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正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。
感悟作者的语言风格,加强语言实践。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文;
引导学生自读自悟,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历;
感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、回顾旧知,导入新课。
同学们,我们刚学过老舍先生写的一篇文章《猫》,这篇文章细腻、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的那份淘气可爱,流露出作者对猫的喜爱之情。
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱生活的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的小孩子。
那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
我们今天来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
(板书课题:
母鸡
读题)
二、初读课文,学习生字词。
1、自读课文:
(1).认真朗读课文,读流利、读正确。
(2).圈出生字词,读准字音。
(3).注意读音:
似(shì
)的,欺侮(wǔ),可恶(wù
),
差(chà
)不多。
2、理解词语:
如怨如诉:
形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌。
趁其不备:
趁人不方备的时候。
文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手,非常凶狠,让人厌恶。
警戒:
戒备。
文中指母鸡为了保护小鸡的安全,一直保持着高度的警惕,并不畏任何强敌,随时准备作战,表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦,也表达了作者的敬意。
鸡雏:
幼小的鸡。
3、弄清课前“导读”中提出的两个问题:
(1).老舍先生笔下的母鸡是一个怎样的母鸡?
(2).比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点?
4、作者眼中的母鸡是怎样的?
他对母鸡的态度前后发生了什么变化?
三、学习课文。
(一)、播放媒体资源课件中的范读,学生边听边默读课文,思考:
想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?
哪些自然段是写喜欢母鸡的?
请大家快速浏览课文,理清思路。
1、学生浏览,教师了解信息后集体交流。
提示:
(1-3)、(4-10)(板书:
讨厌
喜欢)
2、作者把两种不同的态度放在一起写,用了哪个自然段来连接?
像这样把文章前后部分的内容连贯起来的段落叫做(过渡段),它的作用是(承上启下)。
(二)、学习第课文1至3自然段。
1、学生自读自悟,感受母鸡特点。
大家在第1至3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。
说话训练:
这是一只__________的母鸡,令人__________!
2、全班交流:
(1)作者为什么会讨厌这只母鸡?
是通过几件具体事例写的?
你从哪些词句中看出来的?
用笔划出来,用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。
根据学生的回答相机点拨,深化认识:
抓住词语:
颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬。
(2)学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面。
(提示:
叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。
)
板书:
无病呻吟
欺善怕恶
拼命炫耀
(3)感悟第3自然段,这是作者运用了夸张的手法,讽刺了母鸡拼命炫耀自己,表达了讨厌母鸡的情绪。
(4)有感情地朗读,读出母鸡以上的品行。
(三)、学习第4至10自然段。
1、过渡:
作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,不敢再讨厌她了呢?
文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你们找到了吗?
第9自然段。
齐读第9自然段。
)现在作者是什么心思?
(认为母鸡伟大,是英雄)
2、默读课文第4至10自然段,小组合作学习研究探讨:
(1)找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句?
快速默读课文,用笔划一划,作者为什么改变了对母鸡的态度?
(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?
每个事例各用一个恰当的词语概括。
负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)
这是一只( )的母鸡。
(板书:
负责
慈爱勇敢
辛苦
伟大)
(3)读第4至8自然段,说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?
朗读并想象说话,进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦。
(4)提问:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉?
(温暖、安全……)
(5)有感情地朗读第9自然。
小结:
这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读第9自然段。
3、联系上文和生活体验谈谈自己对第9自然段的理解。
理解:
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
”这三句话都是在写母亲,对母亲的赞颂之情在逐句加深。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄。
这是对普天下所有母亲的赞颂。
4、比较句子:
我不敢再讨厌母鸡了。
我不再讨厌母鸡了。
句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”改为“我不再讨厌母鸡了”可以吗?
为什么?
(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。
他此时已不是简单的喜欢,而是对母鸡的一种纯洁、神圣的尊敬,是情感的升华。
四、课堂小结。
你们在学习了这篇文章后对母鸡有什么看法?
课后可以交流一下。
板书设计:
16、母
鸡
讨厌
→
母鸡
←
喜欢(不讨厌)
↓
↓
无病呻吟
勇敢
负责
欺软怕硬
慈爱
辛苦
拼命炫耀
伟大
第二课时
一、复习
1、作者为什么会讨厌这只母鸡?
后来为什么改变了对母鸡的态度?
2、母鸡有什么特点?
二、有感情地朗读课文。
三、升华主题。
1、看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?
(此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了,是敬佩了。
(1)难怪作者会这样地赞叹道:
(第9自然段。
带着对母鸡的敬佩读第九自然段)。
(2)作者仅仅是在赞美鸡母亲吗?
(歌颂了母亲的伟大、无私。
带着对母爱的崇敬读第九自然段。
2、总结:
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬,表达了对母爱的赞颂之情。
四、拓展延伸。
1、同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?
点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
2、反馈交流。
3、小结:
因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一说出来,放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门对妈妈说的第一句话就是你写的那句话,记住:
母爱是世界上最伟大的力量!
五、学习写法。
1、作者一开始非常讨厌母鸡,后来却是那么地敬佩母鸡,由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度,你认为这样写有什么好处?
2、那作者写猫也是用这种方法吗?
他是怎样写猫的?
3、比较作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点?
猫母鸡)
(1)两篇文章结构都非常清晰。
《猫》这篇课文写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起。
《母鸡》明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
(2)在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。
如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。
【板书:
性格古怪
淘气可爱
(围绕中心句写)】写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
(3)在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写说明,使笔下的动物呼之欲出。
(4)在情感的表达上,《猫》整篇课文都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;
而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
负责慈爱勇敢辛苦(不同的认识
突出特点)】
(5)在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”。
3、小结:
同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受也不同,所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。
课后请同学们去读一读选读课文中屠格涅夫的《麻雀》,作者又是用什么方法写小动物的。
六、小练笔:
仿写一种喜爱的动物。
16、母鸡
猫:
(围绕中心句写)
母鸡:
突出特点)
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- 16 母鸡