最新北师大版英语五年级上册《uncle jacks farm》教案docWord文档格式.docx
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2、教学对象分析:
本课的教学对象为小学五年级的学生,学生的听说和理解能力比较强,习惯比较好,课上听讲认真,回答问题积极,乐于参加各种学习活动,有一部分学生参加了英语的课外学习,已经了解了一些关于将来时态的句型,理解能力比较强,在班里能起到英语骨干的作用。
3、教学方式与手段说明:
根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景、以歌曲导入、不断滚动知识点、分散教学难点、让学生直观的感知和理解等方式帮助学生感知理解故事。
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性。
通过创设任务活动,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分培养他们的自主学习能力,引导他们学以致用。
4、教学资源分析:
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好的激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。
教学中我运用:
1、自制多媒体课件:
截取北京电视台天气预报视频,配以英文的天气预报录音,帮助学生理解weatherreport和windy,fine等气象名词。
2、PPT演示文稿:
设计了故事理解性的任务和穿插了相关的图片。
3、教材配套课件:
故事教学动画,学生用来整体视听故事。
4、评价奖励的小stickers,激励学生热情参与。
5、前期教学状况、问题、对策等研究说明
现在进行时的结构在四年级时学习过,学生对主语和be动词的搭配有了初步的了解,但是在将来时态里主语和be动词的正确掌握、准确应用对于他们来说仍是一个难点。
我通过设计具体形象的生活情景,让学生初步感知,围绕故事主线,帮助学生理解一般将来时态的用法,在板书的提示下,能够简单复述故事内容,初步运用一般将来时态。
三、教学目标设计:
(一)知识与技能
1、能理解故事内容并能初步朗读课文。
2、能在故事中理解并正确朗读情景词汇和短语:
weatherreport,clouds,rain,ridehorses,stayathome
3、通过学习故事内容,能够在情境中理解并回答将来的活动安排或打算的表达法。
Weare/I’mgoingto…….It’sgoingtobe(fine)tomorrow.
(二)过程与方法
1、通过动画,感知故事,激发与保持学生学习的兴趣与欲望。
2、通过分解故事内容,学生自读、小组内质疑、解疑,培养学生自主学习能力。
3、通过合作学习等形式,使学生能分角色正确朗读课文。
(三)情感态度与价值观
1、通过故事的学习,能够做到出行前自觉地关注天气并做好相应的准备。
2、能敢于尝试自己力所能及的事情,并体验其中的乐趣。
四、教学过程与教学资源设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
技术应用
时间安排
创设情境
1.Let’ssingasong:
daysofweek.
2.Greeting:
Hello,boysandgirls.
Howareyou?
Singthesong.
Answerthequestions.
S:
I’mfine
活跃课堂气氛
电脑
2’
温故知新
Freetalk:
1.T:
Whatdayisittoday?
2.T:
Oh,todayis(fine).
Whatdoyouwanttodo?
3.I’mgoingtothelibrarytomorrow.CanIgo?
Iwanttoknowtheweather.Let’slistentotheweatherreport,OK?
4、教师播放天气预报的课件。
课件内容:
Goodmorning,todayisTuesday,whatabouttheweather?
Let’shavealook.It’sgoingtorainthismorning.Butitwillbefineintheafternoon.Youshouldgooutwithanumbrella.)
5、教师继续和学生谈论刚才的话题:
Oh,tomorrowafternoonisgoingtobefine.I’mgoingtothelibrary.Whatareyougoingtodo?
6、导入新话题:
WhatareAnnandKengoingtodo?
Let’slistentothestoryUncleJack’sfarm.(板书课题)
Ss:
TodayisMonday.
S1:
Iwanttoseeamovie.
S2:
Iwanttoplaywithfriends.
…
OK.
Watchandlisten.
I’mgoingtothezoo.
I’mgoingtothepark…
通过复习已学的句型,创设情景,找到与所授新知的契合点,让学生自然地向故事过渡,从而引出本课的重点部分。
自制多媒体课件
5’
新课讲解
1、整体视听故事。
(1)第一遍,不带文字播放。
教师提问:
WhatareAnnandKengoingtodo?
(2)第二遍,带文字播放。
What’stheweatherlike?
(3)教师引导学生回答刚才的问题:
Inwhichpicture?
Canyouread?
教师根据学生的回答在黑板上画出下雨、晴天的图。
2、分图处理故事内容
(1)处理第一幅图:
OK,thistime,let’stalkaboutsomepictures.First,let’stalkaboutpicture1.Listen.AnnandKenaregoingtovisitUncleJack,yesorno?
Canyoureadthesentences?
(2)处理第六幅图:
T:
OK,let’stalkaboutpicture6.Look,UncleJackhasabigfarm,it’sverybeautiful,thisisUncleJack’sfarm.(出示农场的图片贴在黑板上)
WhataretheygoingtodoonJack’sfarm?
Canyouguess?
OK,youhavemanyideas,butwhoisright?
Let’slistentoit.
Oh,ridehorses.Youaregreat,youcanchooseagift.
ridehorses(PPT出示骑马的图片,并带读、板书)
(3)处理第七、八幅图。
Wholikestoridehorses?
DoesKenliketoridehorses?
T:
Aretheyhappy?
Why?
(板书Annlikesto…Kendoesn’tlikesto…)
Whoisright?
Canyougettheanswer?
IthinkKenisnothappybecausehecanridehorses,buthecan’tridehorseswell.
WhatisAnngoingtodotomorrow?
WhatisKengoingtodotomorrow?
(4)处理图剩余的图片。
Yes,wedidn’tmentionsomepictures,forexamplepicture2,canyoureadit?
Watchthecartoon.
Answerthequestion:
TheyaregoingtovisitUncleJack.
watchandlisten.
Picture4.
It’sgoingtorainthismorning.
Butitwillbefineintheafternoon.
Yes.
Readthesentence.
(3-5个学生)
Answerthequestions.
Yes.
Guess.
Catchthefruit.
Ridehorses.
S3:
feedtheanimals…
学生听录音。
答对的学生领奖品
学生跟读
Answerquestions:
S1:
Ann.
No,hedoesn’t.
Annisveryhappy,butKenisnothappy.
S4:
BecauseKencan’tridehorses.
Annisgoingtoridehorses.Kenisgoingtostayathome.
Readthepictures.
引出主题,帮助学生初步理解和感知故事大意,把握故事主要信息
通过针对性的设问,引导学生对故事重点的关注并加以解决,培养学生的问题意识,启发思维。
让学生自己朗读出已学过的语言,培养学生的自主学习能力。
配套光盘和主人公的图片
18’
实践操作
与展示
朗读故事活动:
1、Askthepupilstoread、listenandfollow.Trytoimitatethepronunciationandintonation.
2.Readinpairs.
3.Ask2-3groupstoreadthestory.(表扬鼓励)
read、listenandfollow.
Readinpairs.
Role-play
运用自我矫正式朗读方式,学生体会正确的语音语调并模仿,通过分角色朗读,深化学生对故事意义的理解,达到整体掌握故事内容,提高学生对语言的感悟能力和运用能力。
配套光盘
10’
效果评价
故事理解反馈活动:
1、根据板书线索引导学生复述课文。
2、发放练习纸,要求学生根据本课故事内容选词组补全句子,将正确答案的序号写在横线上。
根据板书线索尝试着复述课文。
Doexercises.
为不同水平的学生设计不同层次的任务,实现了知识向能力的转变,为学生提供发展空间。
板书、演示文稿
作业
Tellthestorytoyourfamilyandfriends.
五、学习效果评价设计:
1、通过贴画奖励,激发学生的学习兴趣和积极性。
在本节课上,我自始至终开展了奖励“福娃”贴画的活动。
积极回答问题、正确说出自己的观点、小组合作朗读故事等都可以赢得“福娃”贴画,这不仅激发学生的兴趣,同时更是对学生课堂行为表现的肯定和鼓励。
2、通过评价习题,检测学生对故事的理解。
根据本课故事内容选词组补全句子,将正确答案的序号写在横线上。
1.They’regoingto___________________________-today.
A.visitUncleJackB.visitUncleBookyC.visitMocky
2.UncleJackhas_____________________________.
A.abigcarB.abigschoolC.abigfarm
3.It’sgoingto_____thismorning.Butit’sgoingtobe____thisafternoon.
A.fineB.sunnyC.cloudy
4.Theyaregoingto_____________________onthefarm.
A.rideabikeB.ridehorsesC.havefun
5.Kenisgoingto________________________tomorrow.
A.ridehorsesB.visitUncleBookyC.stayathome
3、通过复述故事,给不同水平的学生搭建一个提升的平台。
本节课的故事学习结束后,我引导学生通过板书尝试复述故事。
板书呈现了故事的主要人物、情节和关键词句,优秀的学生能够在教师的帮助下简单的复述故事。
这不仅给了他们组织语言自主表达的机会,同时,也反馈了他们对故事的理解程度。
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