作文修改课教案.doc
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作文修改课教案.doc
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作文修改课教案
一、教学目标
1、让学生了解和掌握作文修改的步骤和程序。
2、引导学生形成作文修改的学习策略。
二、教学重点
使学生掌握作文语言修改的程序步骤,形成作文语言修改的学习策略。
三、教学过程
(一)强调作文修改的重要性,明确是二次创作(激发动机)
用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识,激发作文修改的动机与兴趣
王安石的“春风又绿江南岸”,因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。
这个“绿”字是几易其稿, 开始时先用“到”字,后用“吹”字、“至”字、“满”字等,最后才确定为“绿” 字。
贾岛的“鸟宿池边树,僧敲月下门”,“敲”字也是经过诗人反复推敲, 几经思考才定下来的。
(二)作文修改的步骤与程序(构建原型定向)
1、主题是否突出。
要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处,如有,应加以修改。
2、选材是否恰当。
所选材料是否都围绕中心,自己感到满意的地方有哪些,还有哪些地方没写好的。
看材料与观点是否一致,如有不一致的,应删去,并改换新的材料。
3、条理是否清晰、结构是否完整。
对于层次、段落不顺畅连贯之处,加以调整、增删。
对缺少过渡语和交代、照应的,则补写,使全文“言之有序”、“言之有理”。
4、表达是否准确得当。
语言要符合不同文体的要求;语句要符合语法,修辞要得当;全文语言风格要统一。
5、文面是否规范。
检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范。
具体来说要看文面是否符合行款格式要求;是否符合标点书写规定;是否有错字、别字和不合规范的简化宇;数目字书写是否合要求和规定。
6、修改后是否进步。
将改过的文章与改前做个比较,看是否比修改前更生动、形象、流畅。
板书:
作文修改的步骤:
①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范
(三)以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型,注重学生已有经验,所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好,这样可以使学生更好掌握作文修改的原型。
注重修改方法的教学,使学生形成学习策略。
修改作文的基本方法有五种,可以用五个字来概括,即“增、删、改、调、换”。
1.增加必要的内容,使文章的语句或内容更加完整和生动。
例1:
“看了这部书,受益匪浅。
”谁“受益匪浅?
”句子中没有回答,可改为:
“看了这部书,他受益匪浅。
”这样能使表达的内容更加完整。
例2:
“街上柳树叶子挂着层灰土,在枝上打着卷,枝条一动也不动。
”
“街上柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。
”
后句比前句要生动形象,其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。
2.删除与中心内容无关或表达累赘的语句。
例1:
“一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验。
”第二、第三个“工作”多余。
应当承前省略。
例2:
“不知不觉就走了十里路左右的距离。
”“路”与“距离”留一个就行。
3.改正文章中错误的词句或不得体的内容。
例:
“独联体国家看不上世界杯足球赛。
”
“看不上”,是瞧不起,还是没钱买票,还是电视收不到台?
可以改为修改:
“独联体国家看不到世界杯足球赛的电视转播。
”
4.调整文章中颠倒的词语或句子。
例:
“两个新旧社会,真是鲜明的对比啊!
”
“两个新旧社会”,就成了四个社会了。
应把词序调整过来,改为“新旧两个社会,真是鲜明的对比啊!
”
5.换选合适准确的词句。
合适,是说用词要准确、鲜明、生动,符合语言环境,符合人物性格特点。
例:
①那人便焦急起来,嚷道:
“怕什么?
怎的不拿!
”老拴还踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老拴;一手抓过洋钱,捏一捏,转身走了。
嘴里哼着说,“这老东西·······”
②那人便焦急起来,说道:
“怕什么?
怎的不拿!
”老拴还踌躇着;黑的人便拿过灯笼,一把拿下纸罩,包了馒头,交与老拴;一手拿过洋钱,数一数,转身走了。
嘴里低声地说,“这老东西······”
①是鲁迅先生在《药》这篇小说里写的,②是把①里的一些动词换成了别的动词。
显然②句没有①句那样生动、准确、形象。
(四)学生复述修改的过程与方法,形成修改的映像
通过复述,可以了解学生是否掌握了修改的程序,也可以进一步强化学生的学习,使学生在原型定向阶段的学习更有成效。
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