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把课外阅读中积累的字、词、优美的句段以及有关的知识或者与课文相关的知识进行归类,并引导学生共同归纳出有哪些类型。
如人物类:
①英雄人物;
②体育名星;
③爱国人物等。
C、生活方面:
将在生活中运用的语言以及需要我们运用好语言解决好的事例进行分类,便于在学习的过程中能恰当的运用和学习,真正实现语文学习与生活的结合。
如:
文明礼貌用语这一类型。
三、教给方法,培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。
学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。
学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。
语文教育家叶圣陶老先生也说过:
“教,是为了不需要教。
”因此,让学生掌握学法,学会学习,应成为语文学习创新的主旋律。
学习的方法是多层次的,多角度,多种类的,下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。
1.教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯
“预习”乃是“学生预先学习”之意,即预习应看作是课堂教学前的准备,是课外到课内的桥梁和纽带,是铺垫,也是初步发现问题和解决问题的阶段。
强调预习并形成良好的习惯,其意义在于:
充分活跃学生的思维,调动他们主动求教的积极性,提高自学能力。
2.强化读写,提高学生的读记能力。
我校安排的早读课除一节英语外。
都读语文课本。
坚持读字、词、古诗、日积月累人人过关;
要求学生读记本单元要求背诵的内容。
”读书百遍,其义自见”。
学生在日积月累中会慢慢地感受到语文内涵丰富、外延广阔、魅力无穷,对他们升入中学以后学习语文奠定了坚实的基础。
3..教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力
读懂课文的方法是多方面的,从识字、解词、释句,到理解主要内容,体会作者表达的思想感情,从理解文章题目,理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题,从理解文章的语言文字,到体会其内涵,品味作者遣词造句,布局谋篇的方法都需要教。
那么,怎样让学生在学习过程中“悟”出方法,掌握规律,我主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法,提高创新能力。
(1)示范引导,举一反三;
(2)借机渗透,适时点拨;
(3)反复诵读,细细品味;
(4)总结积累,鼓励运用。
4.教给学生课外阅读的方法
老师和学生都很有制订好读书计划,并按照读书计划要让学生利用学得的知识,方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍,使他们“得法于课内,受益于课外”。
在课外阅读指导中,我们不仅要引导学生爱“读”,还要指导他们会“读”得好,读得有收获。
下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。
A.浏览读,B.品尝读,C.筛选读
四、重点抓书写、阅读,写作
我觉得语文教学中,为了“对付”毕业考试,须抓好三件事,一是书写,二是阅读,三是写作,这三块内容抓好了,也就不怕了。
(一)写字是学生的一项很重要的基本技能。
我们的写字教学活动离不开训练这个过程。
俗话说:
“光说不练假把戏。
”训练是学生练好字的重要手段,没有训练是万万不行的。
那么如何对小学生进行写字训练呢?
下面笔者就实际写字教学,谈谈自己的几点体会。
1.抓双姿是基础
(1)做示范。
(2)严要求。
(3)细观察(4)有耐心
2.抓临帖是关键
要想使学生写的字正确、规范、美观,就必须让学生老老实实地临摹字帖在写字训练时,临帖一要练眼,二要练手。
3.、抓时间是保证
(二)常抓阅读,多点开花
1.成立图书角
要求每位学生人人家里带一本图书放在班级的图书角里,供学生课余时间阅读。
除此之外,每半月我还让图书管理员到校图书室去借一批图书放在图书角里。
2.督促孩子们看书
光有图书不行还要让孩子们阅读这些图书。
为此,我经常从图书管理员那里拿来《借书登记簿》,从中抽查了解部分学生的读书情况。
如果回答好我提出的一些问题则证明学生在看书,给予表扬;
如果一问三不知则证明学生未看书或看书不认真,我则给予批评,教育。
必要时,告之家长请家长配合。
3.培养孩子们的阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”,为了培养孩子们的阅读兴趣,每半月我拿出一节课作为阅读交流课。
让学生先分小组谈体会,谈收获,然后各小组推荐一名代表在班上交流汇报。
汇报好的
学生除获得掌声鼓励外,该生所在组被评为阅读优胜小组,小组里的每一个人都将获得奖本。
4.方法指导
为了使孩子们的阅读有效果,我要求孩子们看书分三步:
(1)先浏览全书,了解大概内容
(2)再选择喜欢看的章节或片段,细细品味。
(3)最后再摘录一些好词佳句或精彩片断
(二)细节入手,提升作文水平
1.布置学生写周记
我要求本班学生每周写一篇周记,让学生在周日的晚上回忆本周发生的大大小小的事,让学生选择一件值得写的内容来写,长短不限但是一定要有主题,有思想,有内容且完整。
学生的周记,我做到了每本必读,每篇必批阅,并于每周五下午抽一届课让学生评议,我再总结一番,给学生指明修改的方向。
2.重视学作文批阅、评议
批阅作文的时间放在家,一个人在哪儿静,静心地去读,去想,有的地方甚至不止一遍的读、思、改。
我批阅作文小到错别字,标点,大到总批,眉批,不厌其烦。
作文改得如何,只能反映老师的工作态度如何,对于学生而言,我认为“作文评议”是提高学生作文水平必不可少的一个重要环节。
每次作文评议的时候,我给学生3—5分钟的时间让学生读作文,与先前的作文进行比较,想想我改动的内容是否合适、恰当。
然后再看看我打问号和省略号的地方,想一想为什么?
最后再看看眉批和总批,明确此次作文的优点和不足。
这一环节过后,我安排一名学生读自己的作文,让其他同学听,分组评议,再推荐代表向全班汇报,最后我作总结并提出好作文的标准,给学生指明一个修改的方向。
考试作文的评议也是如此,稍有不同的是考试作为一旦扣分超过10分,则该生作文重写。
3.进行作文系列化训练
(1)生活中的作文训练。
教师应善于抓住生活中发生的大事、新鲜事、特别事,让学生及时观察、体验、感悟,再引导他们写下来,如开学、过生日、各种比赛等。
(2)不同题材习作
系列训练
我就小学阶段中出现的写人、认事、想象作文写景状物、读后感、简单应用文等,让学生进行强化系列训练。
当然不同题材要进行不同的强化训练,比如写人的侧重点是语言,神态,动作和心理活动描写等。
写事的侧重点是事情的“六要素”,向学生强调过程一定要写清楚。
五.抓作业检查落实,及时给予反馈
作业布置了,一定要检查,落实。
人都是有惰性的,布置的作业你不去检查,有些学生不会老老实实地做的。
第一时间内批改作业,一方面有利于掌握学生完成作业的情况,另一方面学生的作业也是给自己教学指明方向,有利于大面积有针对性的补缺补差,提高学生成绩。
力求做到“四精四必”,“四精”即精选练习、精编练习、精讲练习、精批练习;
“五必”即有发必收、有收必改、有改必评、有错必究、有差必补。
六、善于捕捉反馈信息,做好针对性辅导,即关注“培优补差”工作
所谓“培优”一个是让原来的优生保持优秀或更进一步,另一个是从中等生中再培养几个优生。
“转差”就是要使后进生成为中等生甚至优生。
前者较容易做到,后者就带有偶然性。
但是学生是存在差异的,我们必须承认差异,因材施教。
如果后进生没有进步,只要保持原状,你就没有错;
如果后进生有了进步就是你的功劳,如果在你的努力下,你的后进生从成绩30几分进到50几分,别抱怨你多努力他还是不及格,其实说明你很了不起了,你想,如果你的班里有两个这样的学生,你的班级总分就提升了40几分了,是不是应该高兴呢?
老师们,我们每接一个班级,总是对优生和后进生印象深刻,而中等生这一块,往往被我们忽视了,常记不住他们的名字。
然而,正是这一块才是我们老师的用武之地。
我们可以把中等生分成两部分:
一部分是有可能成为优生的,另一部分是保持原状,比较不容易进步的或有可能变为差生的。
针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高成绩,方法有四:
1.找机会告诉他,你完成可以成为优生,只是你之前的老师没发现,现在老师发现你是优生的料。
2.课堂上尽量照顾,让他们有表现的机会,有体验成功的机会。
3.作业多几分留意。
4.研究他们试卷、学习状态,帮助学生找出薄弱点,让这些学生跑起来。
当然我们一时间没有足够精力照顾那么多个中等生,我们可能性分批引导,有计划引导。
针对后一部分中等生你就先让他们保持原状,先让他们按原来的速度学习。
七、团结一致,加强交流
首先,是毕业班的老师要团结一致,加强交流。
毕业班老师不仅要有信心、有目标、有恒心,要树立正确的责任意识,质量意识,立足实际,认真制定好自己的学期工作目标计划及提高教学质量的措施,还应该团结合作,加强交流。
“众人拾柴火焰高,孤军奋战势单力薄。
”你想,一个乡五个毕业班,就你一个班级的成绩很好,另外班级的成绩很差,总平均成绩能排前面吗?
因此,不管平时教学也好还是总复习也好,老师之间都应该加强交流,遇到不明白,多问多学;
遇到同事请教,应该诚心帮助。
老师们,我们常说抛砖引玉,要是你抛玉也可以引砖的,而对别人来说是砖说不定刚好对你来说是“玉”和有用的东西,即使你讲出了自己的好做法,而同事只说出了她的牢骚,细心的你同样也可以从她的牢骚中找到对你有用的“玉”。
实现教学资源共享,共促质量的提高。
开学初,学校就加大对毕业班教学资料的投入,尽力通过各种途径,为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料,及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法,要求毕业班老师之间加强合作,凝聚力量,变个人优势为团体优势,同学科之间多交流探讨。
要求优秀教师要有开放的胸襟,年轻教师要有虚心的态度,相互之间经常讨论,互通有无,合作共进,互相取长补短,促进教学,以实现教育教学最优化。
所以,老师们,不用怕方法被别人学走了,把你的做法大胆与别人交流,你会收获到更多的好方法。
其次,不忘与家长交流。
老师们,别忘了,家长是我们的同盟军,别忘了他们的作用。
但有一点值得说明的是在与家长交流,要有“服务”思想,我们的教育是为家长、为学生服务的。
在与家长个别谈话时,切勿大地声训斥家长,在家长面前骂他的孩子笨,那是对家长的污辱,会伤了家长。
我们应该指出他孩子的长处在哪,不足之处在哪,希望家长怎样配合我们。
我们还可以通过家长会对家长介绍当前的教育形势,提出学校抓毕业班教学质量的设想,倾听家长的意见和建议,唤起家长对其子女的关注,以及配合我们做好各项教育教学工作的紧迫感和责任感。
毕业班是学校的窗口,所以毕业班工作是学校工作的重中之重。
毕业班老师要身挑重担,增强责任意识,无私奉献,要深入钻研教材,精心备好每一节课,抓重点,抓基础,强化训练,努力提高课堂教学效果。
二要时时关注学生的思想动态,及时做好学生的思想工作,努力建设积极向上、团结友爱、勤奋学习的班集体。
三要重视转差培优工作。
要讲究策略,根据学生实际采取切实有效的方法有针对性地查缺补漏。
对学困生多付出一份爱心、耐心,经常鼓励,让他们树立信心,重视个别辅导,不让一个学生掉队。
四是毕业班老师之间加强协作,加强沟通,互相配合,齐抓共管,共同提高毕业班学生成绩。
五要经常与家长联系,共同关心学生的学习与生活。
及时与家长进行沟通,了解他们在家里的学习、生活状况,并指导家长在家里为孩子创造一个良好的学习生活环境,充分调动孩子的学习积极性,共同促进学生学习成绩的提高。
以上是我个人的一些看法,不对的地方欢迎批评。
总之,作为毕业班的教师,努力提高教学质量是我们奋斗的事。
但是,教无定法,我们都应该根据自己所长,各显神通,共同把我们的语文教学质量推上一个新的台阶。
第二、强化读写,提高学生的读记能力
我校毕业班的老师坚持利用学校安排的早读课时间。
周一、三、五坚持读语文课本,周二、四的是英语。
“读书百遍,其义自见。
”学生在日积月累中会慢慢地感受到语文内涵丰富、外延广阔、魅力无穷,对他们升入中学以后学习语文奠定了坚实的基础。
小学毕业班语文的几点教学建议
——全镇毕业班教学研讨会讲话稿
根据语文新课程标准和毕业测试的基本精神,结合目前小学语文教学的实际情况,我把自己在毕业班语文教学和复习中的点点滴滴写下来,与大家共勉!
(一)、关于积累运用
新课程改革,特别强调语言的积累与运用,毕业测试中占了约40分。
因此在教学中要特别注重字、词、句、段、篇的积累。
1、彻底落实教材中的积累。
(1)每一篇课文教学中的字、词、句、段、篇积累必须做到学生人人过关。
(2)教材《积累运用》中的“读读背背”学生要熟练掌握、灵活运用。
(3)积累必须建立在理解感悟的基础上,尽量避免简单、机械的抄写、读背。
2、分散语文知识的系统知识。
小学六年级包含了六年的积累运用,量大任务重,如果都堆积到期中后的总复习,难度很大,因此,要注重平时积累,适度分散系统积累的任务内容,结合教材教学,适时安排。
比如:
每周安排学生积累一种知识点,如成语、古诗、歇后语、对联、名言警句等,要求学生每人都有一本小知识本,或者每天安排一个固定的时间让学生积累或复习一个小知识,老师定期抽查一下就行。
3、开展丰富多彩的积累活动。
积累应避免单纯的抄抄写写、读读背背。
要让积累活动富有趣味,使学生感兴趣。
根据积累的内容,可适时开展一些比赛(书法、朗读、诗歌吟诵、调查访问汇报;
成语接龙;
描写人物、环境、城市等的词语收集展示等活动),利用这些活动既激发学生积累兴趣,又能检查学生积累的情况,相互交流。
(二)、积极开展语文实践活动
语文能力素养的形成,必须为学生创造各种各样的语文实践机会,在实践中培养学生的语文实践能力。
目前,学生运用语言、组织语言、表达观点的能力水平很低,因此,要积极开展语文实践活动,培养学生组织运用语言的能力。
(1)课堂教学、平时交谈中注意学生语言表达的评价与训练,做到语言表达准确、有序完整。
《桂林山水》课后的小练笔;
学完《荔枝》后为父母做一件事,观察其动作、神态、语言等;
《将相和》揣想廉颇向蔺相如负荆请罪的对话……
(2)开辟各种园地,让学生实践锻炼。
组织指导学生开展各种语言实践活动,可以在班上开展新闻汇报、演讲比赛、辩论、小记者采访等活动,可以组织指导学生对周围的事件、热点问题谈感想、发表观点,可以结合学校、家庭生活尝试语言运用……
(3)落实教材中的每一个语文实践活动,让学生在实践中锻炼自己的语言能力、组织能力、操作能力,并更好地展示自我。
(三)关于阅读教学
阅读,阅读,顾名思义就是读。
一堂好课的标准是什么?
书声琅琅,议论纷纷,情意浓浓。
1、阅读是基础,感悟是升华
每一篇课文要让学生由读熟——读懂——读正确、流利、有感情,要让学生在读的基础上感悟,哪怕学生只悟得一点,也比教师灌给十点强啊!
可以想象强行的接受式带来的会是什么?
就文字材料,学生没懂便是蒙的。
(1)明确读的目的。
教学中的每一次读都要向学生提出明确的要求,读为悟服务。
(2)读的形式多样化。
读有许多形式,有默读、朗读、浏览读;
有自由读、齐读、分角色读、比赛读等。
采用什么形式读,应根据读的目的确定。
六年级多采用默读与浏览读,一边读一边思考、提问题、做标记。
优美段落感情读。
对话揣摩分角色读。
激发兴趣比赛读,读出意味。
初读宜自由读。
理解感悟阶段最好不用齐读。
(3)培养读的习惯。
要着力培养学生边读边思考,边读边勾画、提问、批注、书写、想象的良好阅读习惯。
(4)加强朗读指导。
通过评价激励和技巧指导,读出课文的特色。
抒情式的《匆匆》,就要用情去触摸时间的悄然消逝,用语言去感受作者的惋惜;
读出语言的神韵(古诗有诗的韵味,文言文有文言文的读法);
读出学生的个性(没有两片完全相同的树叶)……
要求语文教师要在“四好”上下功夫:
能有感情地把书读好;
能大方流利地把话说好;
能工工整整地把字写好;
能有条有理地把文章撰好。
他鼓励毕业班教师站稳课堂,高效教学,凝心聚力提升学科质量,教孩子一辈子有用的语文。
毕业班语文教学之我见
明山中学夏国良
语文教学是一门即容易又高深的学科教学,它涉及面广,包罗万家。
有人认为:
只要认识书本中几个字,就可以教语文,殊不知效果如何,不言而谕。
真要教好语文,尤其是毕业班语文,那确实是一件不容易的事,笔者在几十年的语文教学生涯中,没有多少成就,但我相信的一点,教好语文的关键是如何教好学生,如何使他们主动地学习。
一、教好语文,就要成为学生的好朋友
教书匠不同于其他匠人,他所面对的是活生生的有血有肉的学生,这就要求教书匠在教书的同时,要接近他们,了解他们,呵护他们,并与他们交朋友,根据他们的学习、生活情况恩威并施。
这样,他才会相信你,尊敬你、爱戴你,甚至对你能教的学科感兴趣,如:
笔者所教的162班,有一个同学开始学习不专心,有时心不在焉。
有一次,她在日记中透露出自己不想读书了,笔者针对这一情况,找其谈心,谈读书的前途,谈家庭的温暖,她听后哭了,道出她不想读书的真正原因是父母不和,笔者做一番思想工作后并到其家里委婉地将情况告之家长,使家长认识到自己闹矛盾影响了孩子的学习,后来家庭矛盾解决了,该学生学习也很认真了,成绩突飞猛进,尤其是语文学科,在中考得了107分的好成绩。
二、提高质量,就要抓住课堂四十五分钟
今天的课改课堂,看起来很热闹,学生活跃,成为了课堂的主人,但如果没有老师对每一堂课的精心设计,没有老师对每堂课的谆谆诱导,没有老师对每一个学生的全面了解,那学生的学习成绩就会在这一片热闹声中销声匿迹,所以抓住课堂45分钟是提高语文质量的重中之重,这就要求老师首先在设计预学案时,不但要设计知识内容,更要设计学生,根据本班学生实际情况,按照“六步四疑五悟”的原则,把学案设计得有的放矢。
其次是在课堂上,对占据主体的学生要了如指掌,只要学生有一点风吹草动,就知道是在做什么,就能够及时地解决他们的疑难问题。
第三,老师的精讲不可忽略,课堂上不能放弃,尤其是课文的精髓,学生中带有比面性,甚至错误性的问题老师必须指出、讲明。
三、减轻负担,精心设计每一个作业
做作业,学生成绩就一定会好吗?
这是一个学生家长向笔者提出的一个棘手的问题。
笔者是这样解答的:
不一定。
不过要衡量一个学生平时的学习情况,老师通过学生作业的对与错,好与差,可以看出学生对某方面知识的掌握情况,便于老师在下一堂课中讲解。
同时,学生也通过作业这一实践活动来了解自己对知识的掌握情况,当然学生单靠作业来提高成绩是不可能的。
这些就要求老师在设计作业时,要少、要精,要有代表性、典型性,做到事半功倍,减轻学生负担,不然就是背起磨子唱戏——费力不好看。
以上点点滴滴只是笔者在毕业班语文教学中的一点见解,关于本届学生语文教学笔者针对学生语文学习情况,作了如下设想,以供同仁共勉。
一、把握方向,解透中考考标和学生
《中考考标》是益阳市编写的有权威性一本中考指导丛书,因此要引导学生解读明白,这样就能使我们不走或少走弯路,把考标作为中考的指路明灯,循着考标指点的路线一个点一个点的稳步前进。
老师除攻破考标外,还要很好地解读学生,因为只有解读了学生、班级、学校,总成绩才会提上来。
1、解读学生就要调查了解学生
学生的学习是多方面的,作为老师要时刻注意学生的动向,了解学生在学习、生活、做人等方面的情况,这样才能因事而教,因人而教,因材施教。
2、解读学生,就要呵护要求学生
学生是祖国的未来,他们涉世不深,尤其是抵御力和自抑力不强,因此,老师在百般呵护的同时,要向他们提出具体要求,使之有计划地,有目的地学习知识,使之有良好的行为规范,懂得要做一个对社会有用的人。
3、解读学生就要尊重关爱学生
学生是人,应享有同其他人一样的权利,就是说师生是平等的。
作为老师,要时刻尊重和关爱他们,使他们清楚我的老师给了我温暖,我一定要搞好学习,使他们懂得我的老师给了我尊严,我一定要有人模人样。
二、结合课改,坚持学案导学,让学生在课堂上发挥其主观能动性。
在课堂上,老师在精讲的基础上点拨学生的学习思路,重过程、重方法,真正让学生在学习中提起兴趣,在讨论中明辨是非,在质疑中明白道理,在领悟中提高自己。
三、加强训练,严格要求学生不放松,每堂课注意精选习题训练,立即评估,让学生知道自己到底知多少,让学生知其源,更知其所以源,这些必须严格要求。
总之,在后段的复习中,以考纲为指针,以课本为依据,以学生为根本,定出全面严密的复习计划。
结合当前课改浪潮,严格规范,点滴过关,坚持不懈,教学相关,使本届学生中考语文再上一个台阶。
重点抓阅读,写作
我觉得语文教学中,为了“对付”毕业考试,须抓好两件事,一是阅读,二是写作,这两块内容抓好了,也就不怕了。
下面谈谈我的做法:
(一)常抓阅读,多点开花
1,成立图书角
2,督促孩子们看书
3,培养孩子们的阅读兴趣
4,方法指导
(2)再选择喜欢看的章节或片段,
细细品味
我要求本班学生每周写一篇周记,让学生在周日的晚上回忆本周发生的大大小小的事,让学生选择一件
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