18和19课教案Word文件下载.docx
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教学的难点是理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。
七、教学准备:
按课文前的“提示语”要求预习课文,自学生字。
师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例。
学习时间:
1课时
八、教学
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、情景导入,质疑揭题
1、教师导入:
《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命,可是她只能用手去触摸春天,用心感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛,那给多好呀!
今天,我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。
2.揭示课题,齐读。
3.本文为什么要用“永生的眼睛”为题?
你怎么理解“永生的眼睛”?
二、初读课文,了解文章大意。
1.指名读课文,并纠正读音。
2.概括文章的主要内容。
(1)提示:
文中都有谁捐赠了角膜?
(2)用几句话概括文章的主要内容。
三、深读课文,并理解课文内容。
学习第一部分:
母亲捐献角膜
1、默读课文,找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子,体会一下当时“我”的态度是怎样的?
(不理解)
2、画出父亲说的话:
你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。
很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人健康的恢复,那么我们的死也是有意义的。
(1)自由读父亲说的这段话,思考:
父亲认为怎样的死是有意义的?
(我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复,这样的死是有意义的.)
你是怎么看待这个问题的?
(2)听了父亲的话,“我”的情感有了怎样的变化?
(3)指导背诵这段话。
2、有感情地朗读第一部分
学习第二部分:
父亲捐献角膜
1、自由读课文,画出父亲的心愿。
指导学生理解重点句:
我去世后要捐赠所有尚完好的器官,尤其是眼睛。
如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多美妙!
(1)指名有感情地朗读这段话。
(2)体会父亲说这些话时的心情是怎样的?
2、“我“将父亲的心愿告诉了温迪,温迪有什么表现?
你是从哪些地方看出来的?
出示句子:
孩子热泪盈眶,她跑到外公的身边,紧紧地拥抱他。
3、父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜,这使温迪有了怎样的认识?
体会最后一句话。
在这一刻,我领悟到父亲所留下的远非一副角膜!
我紧紧地搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。
这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!
(1)自己默读这句话。
(2)体会“骄傲”指的是什么?
(3)结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。
4、教师指导学生有感情地朗读第二部分。
预设:
同桌互相交流后指名说。
生1:
我认为是父亲的眼睛永生了,从他说的话中,我懂得了帮助别人是最有意义的。
生2:
琳达的父亲能这样想,确实令人敬佩。
师引导:
大家的发言令老师感动,你们经过自己亲身体验真正理解了琳达一家人的心愿。
能不能用一句话概括父亲的心愿呢?
生:
我认为人生最有意义的事就是能够帮助他人
由安静引入,能够更加深入地理解捐献眼角膜的意义
学生通过自己对器官移植的理解,结合父亲的话,对生命的意义有了更深刻的认识。
19生命生命
课文开头首先提出问题:
生命是什么?
下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:
虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度:
一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
2.语言表达:
这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃。
形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。
(二)教材位置的解说
继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;
继续学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。
这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。
四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定的难度。
因此在教学本文前,可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。
使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
如果学生没有准备好,教师可提供一些参考
1.认识5个生字,会写8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
五、教学重难点:
理解三个事例中蕴含的道理。
六、教学准备:
预习课文,搜集关于生命的名言
一、关于生命有很多问题值得思考,有的甚至需要我们去思考一辈子。
今天这节课我让我们共同走进杏林子写的一篇散文《生命生命》,我们一同来思考生命是什么?
1、请同学们自读课文。
(1)借助拼音,读通读顺全文,读不好的地方就多读几遍。
(2)边读边想:
课文关于“生命”写了哪几个事例?
(2)那课文讲了几个事例呢?
二、品读赏析,体验感情(精读课文第2、3自然段)
1、大声朗读课文
出示自读指导:
你从那些语句中可以感受到作者对于生命的那种震撼?
找出来有感情的朗读。
2、你从这些震撼中得到了怎样的启示呢?
句子1:
但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!
那样鲜明!
飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
说说什么打动了你?
或者你体会到了什么?
从哪里体会到的?
A现在你就是那一只飞蛾,想象一下,那只捏着你的手会有多大?
再想象一下,那个伸手来捉你的人会有多大?
B感觉到攥着你的手越来越紧,你们这渺小的飞蛾,如果此时要你开口说话,你会说什么?
A思考,要读好这段话,尤其需要注意哪些词语?
请你一边读一边做记号。
(4)飞蛾告诉我们生命是什么?
(我即使弱小,但也要活下去,渺小生命对生的渴望)
(5)指导感情朗读。
句子2:
那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!
竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。
)
(1)这粒香瓜子的生长环境会是怎样的?
由此你体会到了什么呢?
(2)这小小的香瓜子在没有任何营养的情况下,能冲破坚硬的外壳是多么不容易啊。
但仅仅只活了几天,你觉得它的努力值得吗?
(3)指导朗读。
(7)再读课题。
香瓜子的生命虽然短暂,但是就算只能活几天,也要让这几天的生命焕发光彩,这就是生命生命。
学生可能总结出前两个飞蛾求生瓜苗生长
第三个事例是在干什么?
作者用听诊器听自己的心跳。
师:
应该怎么听才能听的清楚?
安静的听。
我们可以用一个词“聆听”来表达安静的听的意思。
所以第三个事例就是----
聆听心跳。
生可以从课文找到:
1、“但它挣扎着,极力鼓动双翅,极力挣扎,,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!
”
2、“那小小的种子里,包含了一种怎样的力量……昂然挺立。
3、“那一声声沉稳而有规律的跳动……单单属于我的。
这些语句都传达了对生命的强烈感受。
指名学生朗读。
生可能回答:
我感受到飞蛾强烈的求生欲望。
你从哪些词句中能感受到呢?
生可能找到:
只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。
说明飞蛾很。
。
脆弱生2:
渺小
即便这样,它有没有放弃生命?
没有,它仍然挣扎着。
除了挣扎,还有哪个词?
强烈。
感到求生的欲望
极力!
让我感受到小飞蛾求生的欲望是非常强烈的,让我震惊。
带着你的理解再来读这段话,读出飞蛾对生命的渴望。
从哪里感受到的?
学生可能找到以下词语:
冲破坚硬没有阳光没有泥土不屈向上茁壮生长
通过这些词你能感受到什么?
我能感受到香瓜子顽强的生命力。
我能感受到香瓜子在恶劣的环境下坚强生存的勇气。
整体感知,疏理事例
品读赏析,体验感情
抓住重点语句进行品读理解生命的意义
移情体验,使学生站在飞蛾的角度来思考,体会生命的顽强
第二课时
一、复习导入
如果说逆境中的“飞蛾求生、瓜苗破土”让作者看到了强大的生命力,那么“静听心跳”则是作者亲身感受到的生命律动。
请大家齐读第四自然段。
(一读)
二、交流讨论,理解生命真谛。
在这篇文章的背后也有一个生命力如同飞蛾,香瓜苗一样顽强的作者——杏林子,及其她对生命感悟的一段话
(1)(出示):
“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的到来;
一条丑陋的毛毛虫,可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。
因为,生命本身就是一桩奇迹。
所以,我们要好好地使用他,而不应该白白地糟蹋它。
”——(生接着读课文)
虽然生命短暂但是我们却可以
让有限的生命体现出无限的价值
A、奥运赛场上,刘翔跑完110米栏后的心跳意味着()。
B、一位病人恢复了心跳,那意味着()。
师;
心跳对于活着的人和死去的人都有相同的意义,那是你生命尚存的记号,我们每个人有相同的心跳却没有相同的人生。
你是怎么来理解“聆听心跳”这个故事的?
(2)学生介绍查找到的杏林子资料。
请同学介绍杏林子的资料。
(3)同学们,当我们读到这些信息时,你的心中,是否会涌起一丝感动呢?
再来读4自然段,让我们再一次走进他的内心(二读)。
(4)你觉得杏林子是个怎样的人?
你敬佩她吗?
为什么?
三、课外拓展,书写生命感言。
杏林子正是用她的整个生命历程告诉我们:
生命的最大意义就是生命的永生。
(1)、读名人的生命格言
(2)、介绍部分2005年感动中国人物事迹。
2、畅谈:
怎样使自己的生命也体现出无限的价值?
3、抒写生命感言——请拿起笔在课前老师发给你的书签上写下你此刻对生命的认识。
生命因_____________________而精彩。
学生可能回答1:
我感觉生命很不容易,每一次的心跳都要有意义。
那要怎么做才能有意义呢?
生从课文中找到
虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值
师总结:
我们要珍惜时间,珍惜生命,努力奋斗,才不会白白糟蹋生命。
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