五年级数学真分数和假分数教案Word文档格式.docx
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1.在认识分数意义及分数单位的基础上,认识真分数和假分数的概念,
2.能判别一个分数是真分数还是假分数,掌握判断的方法。
3.培养学生的观察、比较和分析、推理等思维能力。
教学重点:
掌握真、假分数的概念及判断方法
教学难点:
真、假分数的判断
教学流程:
【板块一】
教学内容:
例2例3
教学目标:
本课目标1、2
教学过程:
一、复习准备
提问:
什么叫做分数?
什么是分数单位?
你能说出
一些分数表示什么意义吗?
二、教学新课
1.认识真分数和假分数。
(1)例2学生涂色表示相应的分数。
问:
把每个圆都看作单位"
1"
,都平均分成几份?
每份是几分之几?
图色部分各表示几分之几?
里有几个1/4?
生答师板书。
要表示5个1/4,该怎样涂颜色?
明确:
用一个圆最
多只能表示4个1/4,表示5个1/4要用两个圆。
5个
1/4就是5/4。
通过刚才的涂色,你有什么发现?
(2)教学例3
例3,学生涂色。
引导学生看图,讨论:
要表示每
个分数,各要涂几个1/5?
分别用了几个圆?
你有什么发现?
(3)比较例2、例3中的这些分数,你能给它们分
一分类吗?
说说你是怎样分的?
(4)认识概念真分数、假分数。
和1相比,谁大,谁小?
学生举例说明真分数
和假分数。
2.练习
(1)做"
练一练"
第1题。
(2)做"
第2题。
(3)判断。
真分数一定小于假分数。
…………………()
假分数都大于1。
小于7/8的真分数只有6
个。
………………()
设计意图:
以学生对“分数单位”的理解为基础,通过涂色的操作,使学生经历假分数的产生过程,通过对比,尝试分类,归纳总结,最后结合三个层次的'
练习帮助学生巩固新知。
五年级数学真分数和假分数教案第2篇
一、说设计理念
1、以学生发展为本,着力强化个人主体意识,同时关注学生学习动机,兴趣等情感态度。
2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发,为学生提供充分从事数学活动的机会和充分的练习空间。
3、致力于改变学生的学习方式,关注过程,把学习的权力和时空留给学生,通过观察、操作、猜测、思考、讨论等多种活动,让学生亲历概念的形成过程,主动获取知识。
二、说教材
1、教学内容:
《真分数和假分数》一课是五年级下册第四单元的内容。
这部分内容的学习是在学习了分数的意义,然后以对分数、分数单位的熟悉为基础上进行教学的,教材在讲解这一知识点时,应注意分数与“1”的关系,这样既帮助学生理解真假分数的概念,又沟通了新旧知识的内在联系。
2、学情分析:
学生在三年级已经初步认识了分数,知道各个部分的名称,会读、写简单的分数,前一段又学习了分数的意义,熟悉了单位“1”、分数单位等概念,为学习本节课知识打下了基础。
另外本课的概念比较抽象,学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。
在数学教学中,化抽象为具体、直观,对于顺利开展教学是十分必要的。
3、根据教材的内容,学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标,我确立了本节课的教学目的:
(1)结合具体情境,经历假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。
(2)能正确读写假分数、带分数,了解假分数、带分数的关系。
(3)寻求探索解决问题的方法,体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点:
结合具体情境,经历假分数与带分数的产生过程,理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。
动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点。
三、说教法与学法
1、分数的产生过程及实际含义的认识,要体现从直观到抽象的思维过程。
本节课采用小组合作学习的形式,充分让学生观察、发现、比较的方法相结合,体现以教师为主导和学生在学习过程中的主体地位。
2、学生在和谐的学习气氛中自主探索,通过动手操作、动脑思考、动口表达,学会观察发现、比较分类,更好地学会知识与能力。
四、说教学过程
本节课力求从学生的实际、兴趣出发,能结合具体情境,在多种活动交流中,经历真分数、假分数和带分数的认知产生的过程,从中理解“真分数、假分数和带分数”的意义;
培养学生动手操作、观察、概括等学习数学的能力;
整节课林老师能围绕情境激趣、谈话导入,操作探索新知,回顾总结,实际应用等几个教学环节展开教学。
具体分析如下:
一、注重学生学习兴趣的培养。
兴趣是学生最好的老师,学生只有对数学感兴趣,才能乐学、好学、会学;
如,课前老师播放了《西游记》动画片,并让学生一起唱主题歌,缓解了学生紧张的心态,创设一个和谐的学习氛围;
通过帮助唐僧师徒四人解决分饼的问题,同时在教学中注重成功的体验,经常激励、鼓励学生,如“不错、真棒、很好、谢谢你”等,使学生从中体验学习数学的成功之处,激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
二、落实“以生为主体,以师为主导”,给学生提供创造的空间。
在课堂教学中“导”与“学”的关系尤为重要,教师的“导”的终极目标为了学生的“学”,在这里老师通过学生合作学习、自我演示等过程为学生创设一个对话的舞台,让学生共同分享经验,这一点新课程提倡“课堂应给予学生选择与自由的空间”精神与之相适当。
同时老师在引导学生质疑、提出问题,让学生有充分的思考时间,这样就把学习的主动权交给学生;
因此,课堂上学生就能提出象4/4是什么分数的问题?
为课堂提供了一个很好的学习资源,教师也能及时捕捉信息。
这样的教学更富于学生的创造空间,培养了学生的创造精神和创造能力。
三、操作感知,建立概念。
在操作中感知,在操作中学习是新课程的重要教学理念。
在教学中教师注重学生的操作,建立表象,理解意义、概念。
本课教师能让学生动手操作认识分数外,每次的操作都具有一定的意义。
操作一、让学生把1张饼平均分给4人,每人分得多少?
使学生巩固了平均分和感知分法。
操作二、把3张饼平均分给4人,每人分得多少?
在操作中感知分法不同,但份数一样结果也相同,即3个1/4张和3张的1/4都是3/4张。
知识的迁移,让学生在把9张饼平均分给4人,每人分得多少张时得到分数9/4和2又1/4。
在学生对这些分数有了全面了解、认识后,通过学生观察、比较、概括从中产生了真分数、假分数、带分数;
并理解其意义。
这样的教学培养了学生的认知数学的规律和概括能力。
四、密切联系生活实际,培养学生应用数学的能力。
从设计的练习,一方面、对本节课的重点知识进行巩固总结。
另一方面、从让学生解决分面包、分苹果的问题,提升学生应用数学知识解决生活中的问题,数学源于生活再回归生活;
让学生体验数学在生活中无处不在。
五年级数学真分数和假分数教案第3篇
本课目标2、3
一、课堂练习
1.练习七第一题
要通过描点、观察、交流,使学生在直线上直观地看到:
真分数集中分布在0和1之间的这一段上,而假分数则分布在从1开始向右的部分,进而体会到真分数都小于1,假分数都大于1。
2、练习七第二题
3、练习七第三题、第四题
学习小组合作,学生说说是怎样比较他们的
大小的?
二、小结
这节课学习了哪些内容?
什么是真分数和假分数?
小组交流一下。
三、作业
《补充习题》
设计意图
真假分数的初步认识之后,学生会比较容易产生认
知上的错误,通过一组训练来帮助学生加以辨别,加
深印象,提高认识。
板书设计:
真分数假分数
叫做真分数
叫做假分数
教学反思:
五年级数学真分数和假分数教案第4篇
一、教学内容
真分数和假分数的练习课
教材第72一74页练习十三的第1一13题。
二、教学目标
1.通过教学,巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识,并能正确地把假分数化成整数或带分数。
2.培养学生综合应用所学知识解题的能力。
3.培养学生复习的良好习惯。
三、重点难点
综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。
四、教具准备
投影。
五、教学过程
(一)导入
谈话:
前几节课,我们研究了有关分数的哪些知识?
学生回忆并回答。
老师:
今天,我们就来应用这些知识解题,看谁掌握得好。
(二)教学实施
1.完成教材第72页的第1题。
让学生在课本上填一填,并读一读。
2.完成教材第72页的第2题。
老师提示:
把一个椭圆或一个六边形看作单位”1“。
让学生看图在课本上写出分数。
还可以把谁看作单位”1“?
涂色部分占几分之几?
学生自己确定单位”1“,再看图写出分数,集体交流。
3.完成教材第72页的第3题。
请学生根据分数的意义,联系实际,作出判断并说明理由。
4.完成教材第72页的第4题。
学生独立看图写出分数,并读一读。
带分数是由几部分组成的?
5.完成教材第73页的第5题。
学生先自己试着填写,然后汇报自己是怎样想的?
学生可以根据分数的意义直接写出答案,也可以根据题意列出除法算式,再根据分数与除法的关系写出答案。
6.完成教材第73页的第6题。
老师指导学生从左往右看,从左往右填。
7.完成教材第73页的第7题。
学生独立完成,说一说自己是怎样想的?
8.完成教材第73页的第8、9题和第74页的第11题。
指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式,再根据分数与除法关系写出答案。
9.完成教材第74页的第10题。
请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。
10.完成教材第74页的第12题。
让学生看表回答教材上的问题,然后引导学生找出规律。
11.完成教材第75页的第13题。
学生根据题目要求写出答案,并集体交流,说一说自己是怎样想的,巩固对真分数和假分数意义的理解。
(三)思维训练
1.一个分数号(a、b都是自然数),若2<a<6,3
2.有分母都是7的真分数、假分数和带分数各1个,而它们的大小只相差一个分数单位。
这三个分数各是多少?
3.在括号里填上”>
“、”
(1)A=+,A()1。
(2)B=+,B()2。
(3)C=++,C()3
(四)课堂
通过今天的复习,学会正确应用真分数、假分数和带分数的有关知识,灵活解决一些数学问题。
- 配套讲稿:
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