数学高二期末必背知识点算法基本语句Word格式文档下载.docx
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(2)输出语句
①输出语句的一般格式
②输出语句的作用是实现算法的输出结果功能;
③提示内容提示用户输入什么样的信息,表达式是指程序要输出的数据;
④输出语句可以输出常量、变量或表达式的值以及字符。
(3)赋值语句
①赋值语句的一般格式
②赋值语句的作用是将表达式所代表的值赋给变量;
③赋值语句中的=称作赋值号,与数学中的等号的意义是不同的。
赋值号的左右两边不能对换,它将赋值号右边的表达式的值赋给赋值号左边的变量;
④赋值语句左边只能是变量名字,而不是表达式,右边表达式可以是一个数据、常量或算式;
⑤对于一个变量可以多次赋值。
注意:
①赋值号左边只能是变量名字,而不能是表达式。
如:
2=X是错误的。
②赋值号左右不能对换。
如A=BB=A的含义运行结果是不同的。
③不能利用赋值语句进行代数式的演算。
(如化简、因式分解、解方程等)④赋值号=与数学中的等号意义不同。
5:
条件语句
(1)条件语句的一般格式有两种:
①IFTHENELSE语句;
②IFTHEN语句。
①IFTHENELSE语句IFTHENELSE语句的一般格式为图1,对应的程序框图为图2。
图1
②IFTHEN
语句
IFTHEN语句的一般格式为图3
6:
循环语句
循环结构是由循环语句来实现的。
对应于程序框图中的两种循环结构,一般程序设计语言中也有当型(WHILE型)和直到型(UNTIL型)两种语句结构。
即WHILE语句和UNTIL语句。
(1)WHILE语句
①WHILE语句的一般格式是
②当计算机遇到WHILE语句时,先判断条件的真假,如果条件符合,就执行WHILE与WEND之间的循环体;
然后再检查上述条件,如果条件仍符合,再次执行循环体,这个过程反复进行,直到某一次条件不符合为止。
这时,计算机将不执行循环体,直接跳到WEND语句后,接着执行WEND之后的语句。
因此,当型循环有时也称为前测试型循环。
(2)UNTIL语句
①UNTIL语句的一般格式是对应的程序框图是
②直到型循环又称为后测试型循环,从UNTIL型循环结构分析,计算机执行该语句时,先执行一次循环体,然后进行条件的判断,如果条件不满足,继续返回执行循环体,然后再进行条件的判断,这个过程反复进行,直到某一次条件满足时,不再执行循环体,跳到LOOPUNTIL语句后执行其他语句,是先执行循环体后进行条件判断的循环语句。
分析:
当型循环与直到型循环的区别:
(1)当型循环先判断后执行,直到型循环先执行后判断;
(2)在WHILE语句中,是当条件满足时执行循环体,
在UNTIL语句中,是当条件不满足时执行循环.
7:
辗转相除法与更相减损术
(1)辗转相除法。
也叫欧几里德算法,用辗转相除法求最大公约数的步骤如下:
①用较大的数m除以较小的数n得到一个商
②若R0S0和一个余数R0;
R0=0,则n为m,n的最大公约数;
若
和一个余数
R1R1R00,则用除数n除以余数R1得到一个商则用除数R0S1;
③若R1=0,则R1为m,n的最大公约数;
若R20,除以余数得到一个商S2和一个余数;
依次计算直至Rn=0,此时所得到的Rn1即为所求的最大公约数。
(2)更相减损术
①任意给出两个正数;
判断它们是否都是偶数。
若是,用2约简;
若不是,执行第二步。
②以较大的数减去较小的数,接着把较小的数与所得的差比较,并以大数减小数。
继续这个操作,直到所得的数相等为止,则这个数(等数)就是所求的最大公约数。
(3)辗转相除法与更相减损术的区别:
①都是求最大公约数的方法,计算上辗转相除法以除法为主,更相减损术以减法
为主,计算次数上辗转相除法计算次数相对较少,特别当两个数字大小区别较大时计算次数的区别较明显。
②从结果体现形式来看,辗转相除法体现结果是以相除余数为0则得到,而更相
减损术则以减数与差相等而得到
8:
秦九韶算法与排序
(1)秦九韶算法概念:
f(x)=anxn+an-1xn-1+.+a1x+a0求值问题
f(x)=anxn+an-1xn-1+.+a1x+a0=(anxn-1+an-1xn-2+.+a1)x+a0
=((anxn-2+an-1xn-3+.+a2)x+a1)x+a0=......=(...(anx+an-1)x+an-2)x+...+a1)x+a0求多项式的值时,首先计算最内层括号内依次多项式的值,即v1=anx+an-1然后由内向外逐层计算一次多项式的值,即v2=v1x+an-2v3=v2x+an-3......vn=vn-1x+a0
这样,把n次多项式的求值问题转化成求n个一次多项式的值的问题。
(2)两种排序方法:
直接插入排序和冒泡排序
①直接插入排序
基本思想:
插入排序的思想就是读一个,排一个。
将第1个数放入数组的第1个元素中,以后读入的数与已存入数组的数进行比较,确定它在从大到小的排列中应处的位置.将该位置以及以后的元素向后推移一个位置,将读入的新数填入空出的位置中.(由于算法简单,可以举例说明)
②冒泡排序
依次比较相邻的两个数,把大的放前面,小的放后面.即首先比较第1个数和第2个数,大数放前,小数放后.然后比较第2个数和第3个数......直到比较最后两个数.第一趟结束,最小的一定沉到最后.重复上过程,仍从第1个数开始,到最后第2个数......由于在排序过程中总是大数往前,小数往后,相当气泡上升,所以叫冒泡排序.
9:
进位制
(1)概念:
进位制是一种记数方式,用有限的数字在不同的位置表示不同的数
值。
可使用数字符号的个数称为基数,基数为n,即可称n进位制,简称n进制。
现在最常用的是十进制,通常使用10个阿拉伯数字0-9进行记数。
对于任何一个数,我们可以用不同的进位制来表示。
比如:
十进数57,可以用二进制表示为111001,也可以用八进制表示为71、用十六进制表示为较大时计算次数的区别较明显。
十进数57,可以用二进制表示为111001,也可以用八进制表示为71、用十六进制表示为39,它们所代表的数值都是一样的。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
一般地,若k是一个大于一的整数,那么以k为基数的k进制可以表示为:
anan1...a1a0(k)(0ank,0an1,...,a1,a0k),
而表示各种进位制数一般在数字右下脚加注来表示,如111001
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
数学高二期末必背知识点就为大家介绍到这里,希望对你有所帮助。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
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