范文《事物的正确答案不止一个》导学案Word文档格式.docx
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通过对的认真阅读,能找出的中心论点教学难点:
通过对的认真阅读,能找出的中心论点教学过程:
一、
自主学习(课前、课中)识记议论文阅读的有关知识:
议论文的三要素是论点、论据、论证。
(一)论点:
1.议论文的论点是作者对所述问题的见解和主张。
一篇议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点是用来补充或证明中心论点的,只要研究这些论点的关系,就可以分出主从。
2.如何找中心论点。
论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子。
位置可分:
标题、开头、结尾、中间,有的则需要读者概括。
(二)论据:
1、论据:
是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据。
2、事实论据:
事实在议论文中论据作用十分明显,分析事实,看出道理,检验它与点在逻辑上是否一致。
(代表性的事例,确凿的数据,可靠的史实等)事实论据的表述一般要简洁概括。
3、道理论据:
作为论据的道理总是读者比较熟悉的,或者是为社会普遍承认的,它们是对大量事实抽象,概括的结果。
(三)论证:
1、论证:
运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带。
论证与论点的关系:
证明与被证明。
议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。
论点是解决“需要证明什么”,论据是解决“用什么来证明”,论证是解决“怎样证明”。
2、论证方法有以下几种:
(1)举例论证:
列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点。
(2)道理论证:
古今中外名人的名言警句,以及人们公认的定理公式等来证明论点。
(3)对比论证:
拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。
(4)比喻论证:
用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
(5)引用论证:
引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;
引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。
3、基本结构是:
提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。
对具体议论文而言,其论述结构:
(1)有“总论——分论——总论”式,先提出论点,而后从几个方面阐述,最后总结归纳;
(2)有“总论——分论”式,先提出论点,然后从几个方面论证。
(3)有“分论——总论”式,对所要论述的总是分几个方面剖析,然后综合归纳出结论。
总之,分析议论文的结构,先要弄明白中段落层次间的内在联系,还要注意中起着承上启下作用的过渡段,过渡句以及过渡词语。
二、合作探究1.阅读课文两遍,掌握下列字词的音、形、义。
根深蒂固:
孜孜不倦:
汲取:
不言而喻:
锲而不舍:
持之以恒:
2.
整体把握课文内容:
本文的中心论点是
。
3.体会文本所蕴含的道理,明白作者的主张。
搜集“事物的正确答案不止一个”的生活中的实例,并形成自己的看法。
4.提出疑难问题:
三.当堂检测1.选取恰当的词语填空。
(必须、必需、创新、创意、革命、革新、坚定、坚信)
(1)创造性的思维又有哪些
的要素呢?
(2)知识是新
的素材。
(3)他就发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的
(4)任何人都拥有创造力,首先要
这一点。
2.下列材料各属于什么论据。
(1)罗兰·
布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。
(
)
(2)子曰:
“知之为知之,不知为不知,是知也。
”(
)(3)在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚都是光辉灿烂的明星。
)四、课堂小结 五、巩固练习(课堂、课后作业)
阅读课文,自思、自悟、合作探究课后问题六、备课组交流反思:
第二课时
教学重点:
通过合作探究,理解本文围绕中心,逐层展开论述的论证思路教学难点:
通过合作探究,理解本文围绕中心,逐层展开论述的论证思路教学过程:
一.自主学习(课前、课中)1、
给划线字注音根深蒂固(
)
孜孜不倦(
汲取(
)
倔强(
锲而不舍(
驾驭(
咕哝(
)§
比喻根基深厚牢固,不可动摇。
§
孜孜不倦:
勤奋努力,不知疲倦。
持之以恒:
有恒心地坚持下去。
§
锲而不舍:
雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。
不言而喻:
不用说就可以明白。
轻而易举:
形容事情容易做。
一事无成:
连一样事情也没做成;
什么事情都做不成。
二、合作探究
整体感知
(范读课文)1、“正确答案只有一种”的思维模式有什么弊病?
2、“不满足一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
”为什么?
3、“寻求第二种答案,解决问题的其他路径和新的方法”有赖于什么?
4、本文主要论述了什么问题?
研读课文交流见解1、“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?
”
2、发挥创造力的真正关键是什么?
3、“区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一”是什么?
4、作者认为如何才能拥有创造力?
三.当堂检测阅读“有人是这样回答的……由此发明了印刷机和排版术。
”回答问题。
(1)请概括出文段的论点。
(2)上文是这样来论证论点的,首先作
论证,然后再作
论证,最后得出结论:
(3)“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
”这句话中的“总是”能否删去?
为什么?
(4)作者列举约翰·
古登贝尔克发明印刷术和排版术以及罗兰·
布歇内尔发明乒乓球游戏的事例有什么作用?
四、课堂小结1、文中使用了那些问句?
有何作用?
(小结反问句的作用)2、小结全文
论证中心:
怎样才能成为一个有创造性的人以“事物的正确答案不止一个”为引子确立创造性思维方式积累知识
保持好奇心
拥有创造性思维必需的要素活用知识不满足于一个答案
坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件
(层层深入)五、巩固练习(课堂、课后作业)练习反馈《练习册》六、备课组交流反思:
第三课时读《事物的正确答案不止一个》选段,完成16-21题(18分)
①“正确答案不止一个”。
这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根生蒂固。
事实上,若是某种数学问题的话,说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是,生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样的。
由于情况的变化,原来行之有效的方法,到现在往往不灵了。
正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
②然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新方法有赖于创造性思维。
那么,创造性思维又有哪些必须的要素呢?
③有人是这样回答的:
“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟以后,也可能出现在六个月以后,六年以后。
但当事人坚信它一定会出现。
④对此我完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但并不是说,光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。
创造性思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
⑤这方面的典型代表,首推约翰·
古登贝尔克。
他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打造机组合起来开发出一种新产品。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁,所以它在大面积上均等加工。
而硬币打造机的功能则是在金币之类的小面积上打出印花来。
有一天,古登贝尔克开玩笑地自言自语道:
“是不是可以在几个硬币打造机上加上葡萄压榨机的压力,使之在纸上打印出印花来呢?
”由此发明了印刷机和排版术。
⑥另一个例子是罗兰·
布歇内尔。
1971年的一天,布歇内尔边看电视边这么想:
“光看太没意思了。
把电视接收器作为试验对象看它发生什么反映。
”此后不久,他就发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命。
16、作者说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”,为什么呢?
(3分)因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样的。
17、创造性思维有哪些必要要素?
请分条概括(3分)①要积累知识②必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识③在此基础上,持之以恒地进行各种尝试
8、第③段中的“这种情况”指的是:
知识进行组合,形成新的创意
(2分)19、试用最简洁的语言概括⑤、⑥两段的内容。
并分析其作用(4分)第五段讲的是印刷机和排版术的发明,第六段讲的是交互式的乒乓球电子游戏的发明。
这两段都是举例论证,证明了创造性思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
20、如果把第②段划线句子改成“创造性思维有如下必须要素”好不好,为什么?
(3分)不好,因为原文中用设问语气更能吸引读者,形象生动地引出论点,如果改为“创造性思维有如下必须要素”就不吸引人www.5y
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