教育格言大全Word格式.docx

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　　19、没有时刻教育孩子——就意味着没有时刻做人。

——苏霍姆林斯基

　　20、一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

——第斯多惠

　　21、教师务必时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

　　22、学校的理想是：

不好让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。

愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

　　23、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。

只有欣赏孩子的此刻，才能塑造孩子的未来。

　　24、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

　　25、为人师表者，应在施教中学习。

——[古希腊]塞内加霸气女生网名

　　26、教会学生思考，这对学生来说，是生命中最有价值的本钱。

——赞可夫

　　27、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　28、将我的血与汗，用作礼貌的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；

将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。

　　29、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　30、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

　　31、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

　　32、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

　　33、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　34、培养学生要注重德智体的全面发展。

如果培养的学生身体不好是废品；

如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

　　35、播种行为，能够收获习惯；

播种习惯，能够收获性格；

播种性格，能够收获命运。

——萨克雷

　　36、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。

——[美]布鲁巴克

　　37、意欲的培养是教育的关键。

　　38、教师的人格是教育的基石。

　　39、教师就应善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习潜质在内的多方面潜质。

　　40、不尊重学生，就是不尊重自我。

　　41、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了性命力。

　　42、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

　　43、我说的既不是“尊师”也不是“爱生”，我只觉得“师”和“生”应当是互相尊重互相亲爱的兄弟姐妹。

——冰心

　　44、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

　　45、教学是一门思维的艺术，教师每一天都在演奏着不一样的旋律。

　　46、老师糊涂一时，学生糊涂一世。

　　47、发然后禁，则格而不胜；

时过然后学，则勤苦而难成；

杂施而不孙，则坏乱而不修；

独学而无友，则孤陋而寡闻；

燕朋逆其师；

燕辟废其学。

此六者，教之所由废也。

　　48、如果学习只在模仿，那么咱们就不会有科学，就不会有技术。

　　49、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

　　50、教学论应当详细规定学习和教学过程中奖励和惩罚的性质和步调。

　　51、太阳每一天是新的，孩子们每一天也是新的。

　　52、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

　　53、孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。

月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种十分美妙的格局中：

这便是众星拱月。

　　54、未来的学校务必把教育的对象变成自我教育自我的主体，受教育的人务必成为教育他自我的人，别人的教育务必成为这个人自我的教育。

　　55、要评判美,就要有一个有修养的心灵。

——康德

　　56、做一个有健康的身体良好的习惯一技之长的人就行。

　　57、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。

——林格伦

　　58、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

　　59、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：

立脚点上求平等，于出头处谋自由。

　　60、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。

　　61、未来将属于两种人：

思想的人和劳动的人。

实际上这两种人是一种人，正因思想也是劳动。

——雨果

　　62、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

　　63、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

　　64、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

　　65、为了使一个青年能够成为明智的人，就务必培养他有他自我的看。

——卢梭

　　66、浪费时刻是一桩大罪过，学习要从此刻开始。

　　67、爱就是教育，没有爱便没有教育。

　　68、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的独具特色的性命，是咱们永不枯竭的营养源。

　　69、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

　　70、少年时代的超多阅读，知识的超多积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

　　71、给孩子食物，能够让他长身体；

给孩子观念，能够让他成伟人。

身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

　　72、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察思维和感受潜质。

　　73、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。

　　74、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

　　75、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。

此四者，教之所由兴也。

　　76、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

　　77、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

　　78、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　　79、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

　　80、培养人，就是培养他对前途的期望。

　　81、教育不能改变受教育者性命的长度，但能挖掘受教育者性命的深度。

　　82、教学的目的是培养学生自我学习，自我研究，用自我的头脑来想，用自我的眼睛看，用自我的手来做这种精神。

——郭沫若

　　83、善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。

　　84、不好沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自我，才能到达人生更高境界。

　　85、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。

——第斯多惠家具广告

　　86、顽强的意志能够征服世界上任何一座山。

——狄更斯

　　87、什么是教育？

教育就是帮忙学生学习并领悟自我思考，作出独立的决定，并作为一个负责的公民参加工作。

　　88、学校的目标始终应当是：

青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

　　89、爱心诚心细心耐心，让家长放心孩子安心。

　　90、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自我的情绪的教师，都不会成为良好的教师。

——马卡连柯

　　91、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎样怎样发展，而务必遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。

——门肯

　　92、学生是台上的演员，教师是导演和评委。

　　93、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

　　94、学校要求教师在他的本职工作上成为一名艺术家。

　　95、抽打自我的鞭子要掌握在自我的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不能够为有过一两次抽打就能够沿途平安了。

“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。

　　96、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　97、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

　　98、教育的最大的秘诀是：

使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。

　　99、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

　　100、言传身教，衣带渐宽终不悔；

鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

　　101、惟其学而不厌才能诲人不倦；

如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。

　　102、尊重学生的最高境界是忘记自我是老师，很自然与他们一齐探讨人生与科学。

　　103、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的生命，因此，人从幼年起就就应透过教育培养一种良好的习惯。

——培根

　　104、名副其实的教育，本质上就是品格教育。

　　105、学校没有纪律便如磨房里没有水。

——夸美纽斯

　　106、学高为师，身正为范。

　　107、性命的活力在于不断地学习学习再学习。

　　108、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

　　109、应当像对待同伴和直言规劝的兄弟姐妹那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

　　110、做事不能只做想做的，而就应做该做的。

　　111、凡是别人能做到的事，只要自我有恒心有毅力地发奋，是没有什么事做不到的。

　　112、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

你别忙着把他们赶跑。

你可要等到：

坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

　　113、在学生看来，教师是人类最完善崇高的典范。

——杜勃罗留波夫

　　114、教育的目的不是在制造机械，而是在造成人。

——[英]罗素

　　115、时时持续敬业精神，处处关心学生学习生活。

　　116、教是为了不需要教。

……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。

　　117、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先逞少年之志。

　　118、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够促进儿童好好学习的愿望。

请你注意无论如何不好使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

　　119、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥能够让教师少走弯路，让学生健康成长。

　　120、先学习并领悟做人，再学习并领悟知识。

　　121、用爱心耐心恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

　　122、先学习并领悟做人，再学习并领悟知识。

　　123、有时候，一步就是生命，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定咱们人生的成败。

　　124、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

　　125、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

——江泽民

　　126、教育，是民族伟大的生存原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。

——巴尔扎克

　　127、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

　　128、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。

　　129、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，务必先教他们识字。

不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语传闻偏见，而没有政治。

　　130、追求无悔。

　　131、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　132、善于转化后进生的教师，才是真正好处上的优秀教师。

　　133、与其说献身教育，不如说献“心”教育。

充满爱心，才能赢得学生的真心；

将心比心，才能赢得家长的放心；

事事用心，才能赢得自我的舒心。

　　134、教师要融于师生的相互明白中。

　　135、教师有独立的思考与见解，又能不断研究和实践，掌握启发学生和引导学生的方法，才能使学生得到实在的益处。

——叶圣陶

　　136、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

　　137、教育应当培植出活力，使学生向上长。

　　138、坚持启发式，避免注入式。

　　139、联合国教科文组织的报告《学习并领悟生存》：

未来社会的文盲，将不是没有掌握必须知识的人，而是那些不会学习的人。

　　140、将我的血与汗，用作礼貌的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；

　　141、想象力比知识更重要，正因知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

严格地说，想象力是科学研究的实在因素。

　　142、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　143、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

　　144、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　145、纳百川，容学问，立德行，善人品。

　　146、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

——蔡元培

　　147、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

　　148、非学无以立身，非教无以立国。

　　149、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶甘当园丁甘为人梯的奉献精神。

　　150、教师之因此伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮别人。

　　151、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

　　152、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

　　153、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

　　154、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的潜质，而非填塞前人经验的累积。

　　155、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

　　156、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

　　157、如果咱们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。

有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。

　　158、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　159、教师也要有不断尝试未知的勇气。

　　160、教师的荣幸是跟世界上最充满期望的人在打交道，因此要引导他们。

　　161、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。

　　162、最佳学习条件对学生潜质的获得和提高有多大促进作用，个性是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用。

这些都对课程设置和教学方法有重要影响。

　　163、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

　　164、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

　　165、请您不好忘记，孩子们受到不公平的待遇，个性是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦情绪会在心灵里留下一个长久的痕迹。

——赞科夫

　　166、学者有四失，教者必知之。

人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。

此四者，心之莫同也。

知其心，然后能救其失也。

教也者，长善而救其失者也。

　　167、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学习并领悟自制和自我指导的。

　　168、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；

以高度的职责心，赢得家长的放心；

以艺术家的匠心，激发学生的创新。

　　169、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

　　170、用爱心耐心诚心去启迪孩子纯洁的童心。

　　171、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师务必把关爱公平地送给每一个学生。

　　172、爱在左，职责在右。

性命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

　　173、校园的好坏，一方面要看办学者的旨趣精神是否健全而真挚，其他方面就要看教师的优劣和学生自治习惯的有无。

——杨贤江

　　174、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　175、使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。

——布鲁纳

　　176、咱们要提出两条教育的诫律，一“不好教过多的学科”；

二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。

　　177、教育成功的秘密在于尊重学生。

——爱默生

　　178、懒惰的人，给他再多的时刻，也不会得到真正的收获。

愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的性命。

　　179、在教学上，要做教师兼学者；

在写作上，要做学者兼教师。

　　180、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

　　181、千教万教，教人求真；

千学万学，学做真人。

　　182、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

　　183、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　　184、老老实实做人，认认真真教书。

　　185、教育的真谛就是让孩子学习并领悟用自我的眼睛去观察，用自我的脑子去思考，用自我的嘴巴去表达。

　　186、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

　　187、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自我充满信心。

　　188、咱们能够坚信如能在早年把儿童和他所处环境的关联整理得好好的，使他所得到的观念都是确实的明白的坚定的并且无论到什么地方都不能消失，那就无形中给儿童许多智慧的标准，能够终身受用，他们的前途的顺利有非咱们此刻所能预料的。

——杜威

　　189、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

　　190、纳百川，容学问，立德行，善人品。

　　191、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。

——爱因斯坦

　　192、教育格言：

成功教育的第一要素，便是心中有爱。

只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成兄弟姐妹，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。

　　193、教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；

用宽容对待学生成长中的不足；

用发展的眼光期盼他们的成长。

　　194、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

　　195、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

——邓小平

　　196、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

　　197、以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以兄弟姐妹般的热情，为每一个孩子的成长营造一个友爱和-谐民-主向上的环境。

　　198、如果教师把学生当成自我的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。

　　199、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

——陶行知

　　200、教师的爱心是无形的教育。

让咱们用爱心铺设1条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

　　201、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

　　202、舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到1条务本求实的路，勇敢地走下去，我坚信，必须能演绎出一种属于我自我的最平实的教育理想！

　　203、用生命的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

　　204、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。

　　205、教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。

先生之最大快乐，是创造出值得自我崇拜的学生。

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