新人音版小学音乐第十二册教案Word格式.docx
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①、XX|X.XXX|XXXX|X.X‖
②、0X|X.XXX|XX0X|X.XX‖
(2)、读、拍、唱、上述节奏。
(3)、复习三连音:
XXX
①、唱一唱《国歌》,感受三连音的唱法。
②、复习并拍打三连音。
(4)听琴弹奏感受歌曲的弱起小节。
(5)、听琴学唱谱,注意三连音的唱法。
(6)、听录音范唱,提醒学生歌曲难点。
(7)、学习歌词,体会三连音在歌曲中的表现作用。
(8)、指导学生用优美抒情的声音演唱歌曲。
(9)、介绍李存的生平及作品。
(10)、复听录音范唱,感受歌曲的演唱效果。
四)、堂上练习:
1复习切分音的种类。
2、按强弱规律排列力度记号。
3、音名知识,结合电子琴课进行。
第二课时
一、教学内容:
(一)、歌曲《拉起手》。
1、视唱带有升记号的的旋律。
a)听辩变化音。
(三)、常用变化音知识。
二、教学过程:
(一)、发声练习。
(略)
(二)、听辩变化音。
(练一练④)
(三)、音乐知识:
常用变化音记号。
1、升记号—将指定音高升高半音。
2、降记号—将指定音高降低半音。
3、还原记号—将已升高或降低的音还原。
4、书写方式。
(四)、视唱带有升记号的练习曲。
(练一练①②)
1、学唱《拉起手》
2、复习《国歌》
3、欣赏新歌《飞来地花瓣》(设问:
情绪、感受)
(1)、听录音范唱,感受变化音的音响效果。
(2)、学习带声记号的乐句。
(3)、学习曲谱,跟琴进行。
(4)、学唱歌词,注意一字多音的唱法。
(5)、歌曲处理。
(6)、跟录音伴奏演唱。
《邮递马车》
1、学唱歌曲《邮递马车》第一段;
2、聆听合唱版《邮递马车》和《库斯克邮车》。
教材分析:
歌曲《邮递马车》为日本作曲家古关裕而于1951年12月所作,1952年由日本歌手冈本敦朗演唱后得以广泛传唱。
歌曲表达了生活在边远牧场上的青年们,盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。
歌曲为G大调,
拍,全曲用较快的速度演唱,结构为二部曲式:
A乐段(第1—16小节),描写小伙子和姑娘们听到远处传来车轮的声音,看到马车驶来的愉快情绪。
B段(第17~50小节),表现他们想到邮递马车将带来家人,亲人们的信息而喜悦之情。
教学目标:
1、乐于参与聆听和表演活动,感受体验歌曲表现的音乐形象,并联系雪灾,将“邮递马车”延伸为“爱心马车”,体味人世间的爱心无处不在;
2、能用模仿、聆听、体验、探究、想象、创编、表演等形式学习并表演歌曲,享受音乐活动过程带来的美感和乐趣;
3、能用欢快、明亮的声音和喜悦、期待的心情演唱歌曲第一段。
教学重点:
引导学生用欢快、明亮的声音和喜悦、期待的心情演唱歌曲第一段,体验歌曲歌曲表现的音乐形象。
教学难点:
1、带有“#”记号乐句的演唱;
2、乐句05353656515154242的演唱。
教学方法:
听唱法、对比听赏法、体验法、情境诱发式、语言性音乐教学法
教学准备:
打击乐器若干、歌页、幻灯片制作、教学光盘
设计意图:
音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程,通过各种生动活泼、灵活多样的教学形式,让学生敢于自信地表现音乐、表现自我。
本课的设计以“快乐马车—幸福马车—爱心马车”为主线,引导学生用模仿、聆听、体验、探究、想象、创编、表演等形式学习并表演歌曲,享受音乐活动过程带来的美感和乐趣。
在课的开始,教师从由远及进的马蹄声导入,并通过打击乐演奏,帮助学生感知理解乐曲结构。
在歌曲的情感处理环节,教师又引导学生从歌词入手进行情感分析,并通过力度的强弱对比、连和断的演唱提示,引导学生用欢快、明亮的声音和喜悦、期待的心情演唱歌曲,感受体验歌曲所表现的音乐形象。
在教学拓展环节,教师又引导学生联系雪灾,将“邮递马车”延伸为“爱心马车”,体味人世间的爱心无处不在!
值得一题的是,在课的最后,教师还让学生课后收集相关亚洲民族、民间音乐,这既点明第二单元“亚洲弦歌”单元主题内容,又拓宽了学生的音乐文化视野,为下一节课的学习做好铺垫。
教学流程:
一、快乐马车
1、生听歌曲《邮递马车》进教室,第二段带领学生拍手律动。
2、节奏练习。
模拟由远到近的骑马声,表现由弱到强的音响效果。
×
×
×
×
×
0×
0
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒驾驾驾驾嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒驾驾
3、听歌曲第一乐段,生加入打击乐器伴奏,感知理解歌曲结构。
二、幸福马车
1、学生闭眼聆听歌曲录音范唱,整体感知音乐情绪。
2、再听范唱第一乐段,生边听边模拟拉小提琴状投情表现。
3、师范唱,再次感受歌曲情绪。
(机动)
4、生初次完整演唱第一段歌谱,并找出难唱的乐句。
5、根据学生找出的难点逐一解决。
(1)带有“#”记号的乐句。
5565654323·
16—7767671243·
21—
a、找出音乐中出现的音乐记号—“#”记号。
b、对比聆听相同乐句加入“#”记号和没有加“#”记号后的效果。
c、谈谈哪种感觉好,并随琴演唱。
(2)05353656515154242
a、师范唱,感受音高走向。
b、按色块师生交替唱歌谱。
c、男女同学交替唱歌谱。
d、用渐强的感觉演唱。
6、解决难点后完整演唱第一段歌谱。
7、学唱歌词,错误之处及时解决。
8、歌曲情感处理。
(1)从歌谱中找出描写牧场青年期盼马车到来传递信息而快乐的乐句,并用愉快、期望的情绪演唱。
(2)对歌曲第二部分进行渐强与渐弱的处理。
(3)体会最后一乐句“期望的马车”,说说自己的理解,引导学生用明亮、欢快的声音演唱。
9、完整表演歌曲。
引子+前奏+歌曲器乐伴奏第一段+间奏+演唱第一段
10、聆听合唱版本的《邮递马车》,对比歌曲的情绪与风格。
三、爱心马车
1、聆听《库斯克邮车》,并找出与《邮递马车》的共性。
2、延伸马车精神
马车不辞辛苦传递信息,此时老师的思绪回到了今年春节前那一场雪灾。
这场三十年不遇的大雪,造成了巨大损失,受灾严重的地方甚至寸步难行。
在这时刻,来自全国各地的爱心募捐纷纷涌向受灾地区,真是雪无情而人有情!
就让我们坐上爱心马车,将这爱心的火炬传递给每一个人!
3、作业布置:
点明《邮递马车》系第二单元“亚洲弦歌”内容,学生课后收集相关亚洲民族、民间音乐,待下堂音乐课一起讨论学习。
4、结束课堂,生边唱歌曲《邮递马车》边走出教室。
小学艺术教案:
《音乐之声(Do-Re-Mi)》
教学内容
学唱英文歌曲《Do-Re-Mi》(音乐切入)课题一第一课时
教学目标
1、欣赏音乐剧《音乐之声》片断,感受其角色形象和表现的内涵,了解音乐剧以鲜明的音乐、独特的舞蹈、奇美的服装、生动的场景来塑造人物形象和表达情绪情感的艺术特点。
2、学习演唱插曲《Do-Re-Mi》,体验歌曲愉悦的情绪,并尝试用轻快、富于弹性的声音结合分角色创编表演,表现歌曲的形象内容,提高学生的音乐表现能力。
3、结合影视特点,赏析其音乐美、声效美、画面美,培养学生欣赏音乐剧的兴趣,扩大学生的音乐视野。
教学重点
学唱歌曲,结合简单分析歌曲的旋律,引导学生感受、表现音乐形象和情绪。
教学难点
正确的咬字吐字,流畅地歌唱。
教学准备
学生:
1.利用午间休息时间,在教室里一起欣赏电影《音乐之声》,了解故事内容,初步感受多首经典歌曲。
2.课前查找资料,初步了解音乐剧的有关知识。
3.查字典,了解歌词内容。
教师:
多媒体课件,钢琴。
教学环节
教师活动
学生活动
环节小记
一、走进“音乐剧”
1、由已欣赏的音乐剧《音乐之声》引入活动,引导学生回忆并自由表达感受:
女主角叫什么名字?
有几个孩子?
哪个场面最令你觉得有趣或感动。
根据欣赏,回忆认识的主人公。
自由表述:
故事中,令你印象最深刻、或感动的片断。
初步了解音乐剧的有关知识,了解《音乐之声》剧中的主要人物和故事情节,在欣赏中引发学生对音乐的喜爱,对老师的喜爱,拓展文化视野,培养学习的兴趣。
2、出示书本P24页的文字,朗读。
介绍《音乐之声》是曾荣获1966年最佳影片、最佳导演、最佳音乐、最佳音效和最佳剪辑等五项奥斯卡金像奖,打破电影史上最高卖座记录的美国歌舞片。
了解《音乐之声》由舞台音乐剧搬上荧幕,走向世界,并受到各国观众喜爱。
3、播放视频片段《Do-Re-Mi》:
在萨尔茨堡的野外,教师玛丽亚教给孩子们do-re-mi,带领他们纵情歌唱,快乐游玩的场景。
提问:
说说你对音乐剧的了解。
小结:
主要借助歌唱、音效和对白展现故事情节。
欣赏电影片段,寻找音乐剧的一些显著特点
根据观赏和课前查阅,讨论对音乐剧的感受,总结特点和魅力。
4、在歌唱中去感受音乐剧的魅力,导入歌曲学习。
二、学唱《Do-Re-Mi》
1、播放歌曲录音:
引导学生感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律、演唱形式等。
引导:
“音乐旋律对情绪的表现起着重要作用。
”
欣赏歌曲《DO—RE—MI》。
说说初步感受,讨论歌曲情绪。
指导学生学习演唱歌曲《Do-Re-Mi》,体验歌曲愉悦的情绪,并尝试用轻快、富于弹性的声音,表现歌曲的形象内容,提高学生的音乐表现能力。
通过视唱、寻找学习难点、根据旋律填唱歌词等练习,培养学生对音乐的探索、分析、自学等综合的艺术能力。
2、指导学唱歌曲旋律。
范唱旋律,并引导学生简单分析节奏、旋律的句式关系,帮助其理解情绪。
模唱歌曲旋律。
讨论旋律节奏的组合排列。
视唱旋律。
在朗朗上口的旋律中,发现唱名的有序排列、旋律的摸进。
3、指导歌词的学习。
指导学生读歌词,注意咬字吐字及语感。
播放中文版《Do-Re-Mi》。
介绍各唱名在英文中的谐音所指。
帮助学生理解歌曲内容。
播放歌曲录音,指挥学生尝试歌唱。
正确范唱,分句指导学生模仿歌唱:
及时纠正读音、咬字与音准,特别是个别跨小节音节和短时值音节。
弹琴伴奏,分句指导歌唱:
指导个别节奏、咬字、音准等难点。
伴奏,进一步指导个别咬字等难点。
播放录音。
模仿读歌词。
结合课前的预习、查阅,讨论歌曲中把7个唱名分别比喻成了什么?
理解内容。
欣赏,了解老师借助词的谐音,帮助孩子们记忆唱名。
尝试随音乐歌唱,说说哪里有困难。
模唱歌词,正确把握咬字吐字与音准。
听琴填唱歌词。
尝试齐唱歌曲。
难点巩固。
尝试默唱歌曲。
齐唱歌曲。
三、表演音乐剧片段
1、再次播放录像,引导欣赏:
玛丽亚教给孩子do-re-mi第一堂诙谐生动的音乐课,7个调皮苦闷的孩子就此爱上了音乐和玛丽亚。
欣赏孩子们伴随着老师的音乐表演,以8个人的不同高低形象理解各个唱名,从而把握音高进行歌唱。
欣赏歌曲表现的情节,并分角色与老师进行生动的游戏和歌唱表演,感受角色表现的不同音高和生动诙谐的学习场面。
在表演中培养学生顺畅衔接乐句的能力和即兴表演的能力。
2、激发学生参与的兴趣,选小演员7名。
启发学生自由设计动作,表现情绪和内容。
引导学生根据情节讨论演唱的形式和角色顺序。
自我推荐,参与即兴的表演。
扮演不同的角色,设计人物动作表现旋律的音高、节奏,准备表演。
3、与学生合作表演,生动表现情节和内容。
点评表演。
播放一段视频:
外国学生的合唱表演《Do-Re-Mi》。
师生合作游戏、歌唱表演,感受角色的不同音高和学习的无限快乐。
(齐唱部分,全体“观众”也参与伴唱)
欣赏感受外国孩子在表演中的自由奔放,以及和声美感。
4、延伸:
小结本课内容和音乐剧的特点,布置下节课继续欣赏音乐剧《音乐之声》、感受其无穷魅力。
播放音乐,组织下课。
分组按序踏着音乐欢快的节拍离开教室。
弹起我心爱的土琵琶》
1、通过学习《弹起我心爱的土琵琶》,能用自然、圆润的声音来演唱歌曲。
2、能用不同的力度、速度和情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》,激发学生的爱国主义精神和乐观精神。
3、通过学习歌曲,学生能主动积极地运用各种演唱形式来演唱歌曲,提升学生的综合素质和团队合作精神。
学生能用自然、圆润的声音演唱歌曲。
学生能用不同的力度、速度和情感演唱歌曲。
教学用具:
多媒体、教材、电子琴、黑板
课时:
一课时
教学过程:
一、新课导入
师:
同学们,老师今天为你们带来了一件礼物,你认识它吗?
老师出示“土琵琶”
学生回答
教师介绍土琵琶
今天啊,我们要学习一首和“土琵琶”有关系的抗日歌曲。
请同学们翻开课本30页。
这首歌曲是影片《铁道游击队》的插曲,谁能简单地介绍一下这部影片?
下面请同学们看着课本听范唱,边听边想,第一:
歌曲的拍子有什么特别?
第二:
歌曲可以分为几段?
教师播伴奏、范唱
二、新歌教学
现在,我们就来分段学习这首歌曲的旋律。
请同学们眼睛看着歌曲第一段、耳朵听老师演唱,在心里默默地跟唱。
教师范唱第一段旋律
同学们,请你们身体坐正,用自然、圆润的声音跟着老师来试着唱一唱吧!
学生演唱歌曲第一段的旋律
歌曲的第二段变为了2/4拍,你们再来听一听!
教师范唱第二段旋律
教师弹琴,带领学生演唱歌曲第二段的旋律,边唱边进行指导
歌曲的第三段的旋律除了结尾以外,和第一段是一样的,让我们一起来唱!
教师弹琴,带领学生演唱歌曲第三段的旋律
让我们把整首歌曲连起来演唱吧!
学生完整演唱歌曲
同学们,让我们带入歌词,赶快来感受一下游击队员的心情吧!
请用自然、圆润的声音来演唱
教师伴奏,学生带入歌词演唱歌曲
三、情感处理
老师请你们看着课本再来听一听,这回啊,请你们注意歌曲3段的情绪和速度有什么不同?
播放歌曲范唱
请学生回答
第一段和第三段的速度是一样的,情绪是相似的,又是不同的,谁来说说有什么不一样?
下面,我们把整首歌曲连起来,用3段不同的情绪和速度有感情的来表现这首歌曲。
教师播放歌曲伴奏,指挥学生进行演唱
同学们,你们把歌曲的意境都表现出来了!
四、创编活动
师:
下面请你们分小组讨论一下,用自己喜欢的演唱形式来表现这首歌曲。
学生分组讨论
学生表演
学生互评
教师总结
师:
同学们,抗日英雄用坚韧的革命精神和乐观的态度为今天的我们赢得了幸福的生活,相信你们在歌曲中已经感受到了!
老师希望当你们的生活和学习遇到困难的时候,你们也能用坚强和乐观的态度来战胜困难,战胜自己!
《火车来了》教案
1、认知目标:
能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上,以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。
记住并能解释什么是变拍子。
2、情感目标:
通过表演,感受歌曲活泼欢快的情绪。
钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料
一、组织教学
二、开课:
情景导入
1、谈话:
我的一个朋友去年暑假去旅游,照了些相片,同学们想不想看看,你能知道那是个什么地方吗?
(播放多媒体——新疆图片)
2、图文介绍柯尔克孜族
聚居于帕米尔高原与天山南麓,多数居住在新疆南部克孜勒苏柯尔克孜自治州,少数分布在乌什、阿克苏、莎车、英吉沙、塔什库尔干等地,还有一部分居住在黑龙江省富裕县。
人口14万(1990)。
柯尔克孜族聚居的西部是帕米尔高原和天山山脉的崇山峻岭,东南部是塔里木盆地边缘的绿洲。
高山周围与河流两岸是丰美的草原。
柯尔克孜族世代过着以游牧为主,兼事农耕的生活。
柯尔克孜族至今仍喜欢红色,衣帽、服饰民族手工艺品等也多用红色装饰。
柯尔克孜族的文艺绚丽多彩。
著名的民间史诗《玛纳斯》,规模宏大,语言生动,被誉为民间文学中的奇葩,在世界传统民族文化中占有重要地位。
柯尔克孜族特有的弹拨乐器“考姆兹”,音调和谐丰富。
每逢年节,柯尔克孜族就要举行各种文娱活动以示庆祝。
柯尔克孜族喜爱音乐,在节庆假日或劳动之余,常举行“考姆兹弹唱”。
还有许多民间歌手,活跃在柯尔克孜草原上。
柯尔克孜族民间音乐主要有民歌和器乐曲。
新疆维吾尔族民歌对大家来说应该是熟悉的,但你们听到过新疆的柯尔克孜民歌吗?
今天就让我们一起来学习一首吧。
三、学习歌曲《火车来了》
1.引入谈话。
2、聆听录音,边听边想:
歌曲演唱了些什么,表达了什么样的音乐情绪?
3、简介歌曲:
解放后在党和政府的关怀下,将铁路修建到边疆——新疆,是一件大喜事。
它大大地加强了同内地的联系,促进了新疆经济、文化的交流与发展,歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂,正如歌词所说的:
“***带来好时光,幸福日子万年长”。
4、完整的聆听歌曲、分析歌曲结构(完整的播放录音范唱)
5、学习歌曲第一部分:
(1)哼唱旋律。
(2)纠错,指导唱准确。
(3)完整的再唱一遍旋律。
(讲解表情记号,变拍子)
(4)学习歌词。
(5)轻声演唱歌词第一段。
(介绍库木孜(Kaomuzi)柯尔克孜族弹拨乐器。
)
(6)指导有感情演唱第一段歌词。
(7)完整的有感情的再唱一遍第一段。
(8)指导全班有感情演唱二、三段歌词。
我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后,人们热烈、兴奋的心情。
6、完整的演唱歌曲的第一部分。
(1)全班唱。
(2)指导歌曲情感和速度。
(3)完整的演唱歌曲的第一部分。
7、学习歌曲第二部分:
(1)对比第二部分与第一部分的旋律特点。
(2)学生谈感受。
(3)跟琴声在心里默唱旋律。
(4)分小组自学歌词。
8、有感情的演唱歌曲的第二部分。
(1)指导有感情的演唱第二部分(讲解表情记号)
(2)有感情的演唱歌曲第二部分。
9、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感
10、完整的演唱全曲。
(录音伴奏)。
11、有感情的表演唱全曲。
四、小结延伸
教学设计意图:
在讲课的过程中,我不会刻意要求学生的纪律,而是用动听的音乐吸引学生的注意力,使学生能体会音乐的魅力,集中精力投入到我设计的教学之中。
在课堂教学中,我会为学生提供主动参与实践活动的空间,在演唱单声部歌曲的基础上,学习轮唱,并培养学生与他人合作的能力。
一、通过聆听、表演音乐,感受音乐所带来的美。
二、能够以活泼欢快坚定的情绪演唱《一二三四歌》。
三、欣赏《美妙的琴声》和《致音乐》,能够感受、体验速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用,并能对音乐做出反应。
教学重、难点的突破法:
在讲课的过程中,我会充分体现音乐课的音乐性,使学生在演唱单声部歌曲的基础上,学习轮唱的方法。
使学生喜欢并乐于参加这种音乐活动。
使学生在演唱歌曲的同时,培养与他人合作的能力。
教学媒体:
电子琴、录音机、磁带
教学时间:
1课时
一.组织教学,师生问好
二.新课:
欣赏《致音乐》
《致音乐》是一首优美抒缓的外国歌。
D大调,2/2拍子,由五个乐句构成的一段体结构,表现了人们对音乐喜爱的心情,又描绘出音乐感动人心,使人陶醉的场面。
1、完整听全曲,让学生感受音乐
是什么乐器演奏的?
2、再听音乐,让学生跟随音乐用手指表示乐段。
欣赏《美妙的琴声》
《美妙的琴声》是一首捷克民歌,原名《幽默曲》,带再现的单三部曲式,C大调,4/4拍子。
2.再听音乐,让学生跟随音乐用手指表示乐段。
三.新课:
歌曲《一二三四歌》
《一二三四歌》石顺义词,臧云飞曲。
降B大调,4/4拍子。
1.完整听全曲,让学生感受到歌曲所表达的情感。
2.再听歌曲,让学生随音乐轻声演唱。
3.随音乐演唱歌曲。
注意唱出歌曲的情绪。
4.合唱歌曲。
*教师注意发现学生唱的不准确的地方及时纠正。
四.教师小结
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- 新人 小学 音乐 第十二 教案