小学四年级下册英语第二课教案Word文档格式.docx

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2.--WhatIs,cook,stand,sit等的学习谈论正在做的事情。

引导学生感知、理解现在进行时态所表达的含义和功能结构是重点和难点。

教学用具:

1.本节课新授动词的图片。

2.录音机和Let'

slearn部分的录音磁带。

教学过程：

一．新课导入

a.课前复习

完成Warming-up中的Lookandfind,复习第一单元关于房间的词汇。

1.教师引导学生观察图片。

2.教师提问:

T:

Hi,boysandgirls.Lookatthepicture.WhereisColin?

Ss:

Heisinthebedroom.

T:

aWhereisWuChen?

Ss:

Sheisinthelivingroom.

WhereisLiuZhaoyang?

Heisinthebathroom.

二.新课展示（Let'

s 

learn）

i.新课导入

完成Warming-up中的Listenanddo部分，引入本节课话题。

（做跳绳动作并说）Iliketojumprope.Look,I'

mjumpingrope.

Whatdoyouliketodo?

引导学生边做动作边说:

S1:

Iliketosingasong.

S2:

Iliketorun.

S3:

Iliketodance.

教师发指令，学生根据指令做相应的动作。

ii.展示Let'

slearn

1.教授单词read。

教师出示read的图片。

Look,boysandgirls.Whatdoessheliketodo?

Yes.Shelikestoread.教师领读并拼写单词read,注意这里的字母组合ea读长音i:

2.教授单词write。

a.教师转身在黑板上写下write,并说:

Iliketowrite.Iwriteontheblackboard.Nowpleasetakeoutyuorpens.Let'

swritetogether.W-r-i-t-e,write。

b.教师指着黑板上的单词领读并拼写write 

:

T

Now 

let'

read 

word 

. 

It'

w-r–i–t-e,write.注意结尾的e在这里不发音。

c.此处教师可灵活复习上一单元内容，并引导学生作答。

如:

T:

Where 

do 

you 

and 

write 

?

In 

classroom.In 

study.

3.教授单词eat 

和sleep 

。

a.教师一边摸着肚子一边夸张的说:

dining 

room.I 

eat 

anegg.I 

some 

bread.And 

I 

noodles.

b.教师用动作演示：

假装打哈欠说:

tired.I 

want 

to 

go 

bed.I 

sleep.

教师做睡觉状说:

sleep 

my 

bedroom.

4.教授单词cook。

教师出示做饭的图片，与学生进行问答:

is 

she 

T 

She 

kitchen.

Yes.She 

cooks 

kitchen.She 

a 

cook.Look,she 

cooking.注意强调该单词有2个意思，名词是"

厨师"

动词是"

做饭"

5.教授单词listen 

教师出示录音机，并播放一段音乐。

Hi,boys 

girls 

!

Let'

listen 

music 

Ok.

Well.I 

like 

music.

注意单词listen 

中字母t不发音。

6.教授单词stand 

和sit 

（1）T:

often 

stand 

classroom.

然后教师发指令:

Now,listen 

Everyone,standup 

要求全班起立，引起学生理解stand 

的意思。

（学生起立后）T 

are 

standing,too.

（2）教师领读并拼写单词stand。

（3）教师接下来发指令:

Everyone 

sit 

down 

（全班坐下之后）

You 

sit 

classroom.Now 

sitting.（教师领读单词sit 

让学生听并跟读Let'

learn 

部分单词，期间注意write 

listen,stand 

等易错音单词，教师及时纠正学生的错误读音。

三.巩固练习：

（Consolidation）

我说你做

1.教师一一位学生做示范。

2.教师说动词，学生做出相应的动作。

3.将学生分成若干组，进行限时比赛。

教师说单词，每组分别来做动作，做得最快、最准确的组得一分。

b你来表演我来猜

1.每组请一位学生上台做动作。

2.组内其他学生看动作猜单词。

c.抢读单词

（1）教师出示单词卡片。

（2）学生举手抢答，最先举手的学生读出单词并说出其意思。

作业布置：

1.写下列单词:

read,write,sleep,eat,listen,cook,stand,sit

2.Let’stalk写一遍（即11页）。

板书设计：

1.教师与一位学生先示范表演Part 

A 

Let 

'

talk 

的部分内容，注意语音语调。

2.同桌练习对话，再表演。

3.教师给予评价。

教学反思：

P20总第1课时

1.以学习Let'

stalk对话中表现现在进行时态的句子。

2.通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能运用句子Whatareyoudoing?

询问对方正在做什么，并能用句型I’m+v-ing.准备作答。

3.能听懂并熟练对话，语音语调准确。

4.通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。

重点难点:

能运用句子Whatareyoudoing?

1.有关动词的图片。

stalk及Listenandtick部分的录音磁带。

3.一个正在睡觉的婴儿图片或课件。

一．课称导入

教师向学生出示所学的动词图片，学生观察图片，边说单词边做出相应的动作，复习上一节课所学的单词。

b.新课导入

教师承接上一环节，以《两只老虎》的旋律来唱歌曲BrotherJohn:

Areyousleeping?

BrotherJohn.BrotherJohn.

Moringbellsareringing.

Moringbellsareringing,ding-ding-dong,ding-ding-dong.

教师也可引导学生用上一节课所学的其他动词来替换这里的动词sleep,演唱歌曲，在复习单词的基础上引入本节课新授内容。

1.教授现在进行时态。

1）T:

Whereareyou,boysandgirls?

Weareintheclassroom.

T：

Yes.Weareintheclassroom.IamstandingWearelisteing.

4）教师依次教授如下句型：

Iam（I’m）sleeping.Iam（I’m）writing.

Iam（I’m）listening.Iam（I’m）cooking.

Iam（I’m）standing.Iam（I’m）siting.

2.教师领读黑板上的句子。

3.教师启发全班思考：

黑板上用彩色粉笔勾出的amare,-ing等分别表示什么？

然后教师可做简单讲解。

4.请一位同学到教室前面与教师做如下演示：

1）请该生做看书状：

Whatareyoudoing?

教师可反复问几次，让全班猜这句话的意思。

启发这位同学回答：

Iamreadingabook.

其他动作同样处理。

教师领读：

Iam…

2）请该生做做饭状：

Whatis）

1.连锁提问

教师分组，第一个问第二个回答：

回答：

Iam….第三个问第四个回答

Whatareyoudoing?

（做睡觉状）Iamsleeping.Whatareyoudoing?

（做听音乐状）Iamlisteningtomusic.Whatareyoudoing?

S4:

（做站立状）Iamstanding.Whatareyoudoing?

S5:

（做写字状）Iamwriting.Whatareyoudoing?

…

2.PartCListenandtick

1）教师引导学生观察图片，并说出图片所对应的单词。

2.教师播放录音，学生听并勾出正确的图片。

3.教师再次播放录音，引领学生核对答案。

录音内容如下：

1）Keviniswritinginthechais.

2）GrandmaiswatchingTVinthelivingroom.

2.Let’stalk写一遍（即12页）。