二年级数学存在的问题及整改措施范文五篇.docx

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二年级数学存在的问题及整改措施范文五篇

二班级数学存在的问题及整改措施范文五篇

202x年x月x日

情期间大量师生在线教学，教学过程平稳顺畅，教学效果反馈良好。

老师急需从保障学问正确的传递转向为传递的学问能被正确的接收。

下面是由办公室普琼卓薇为大家撰写的二班级数学存在的问题及整改措施范文五篇，本范文仅供各位参考，欢迎各位阅读并指正。

二班级数学存在的问题及整改措施范文五篇一

　　本学期我担当二班级的数学教学工作。

一学历期来我努力依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参与学习的全过程，取得了肯定效果，也存在一些困惑，现对本学期的教学工作作出如下总结：

　　一、乐观落实素养教育

　　坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变以学问为本的传统生疏，树立以同学进展为本的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动开放，呈现出乐、实、活、新的教学情境。

例如：

找规律；动物拼图；我当售货员等活动，都极大的激发了同学的爱好，解放了同学的眼睛、嘴巴和手，制造了让同学操作、试验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使同学能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去乐观主动的参与学习。

　　二、努力提高课堂教学质量

　　1、备课。

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。

学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中、在整个学校阶段的地位、作用。

思考同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好练习。

　　2、上课。

增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确     化，条理化，精确     化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。

在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。

（1）创设各种情境，激发同学思考。

然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。

针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争辩，从中把握学问，培育力量。

接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。

最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。

现在同学普遍对数学课感爱好，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

充分发挥同学的探究欲望，发挥他们的主体意识，是他们不再是看客。

（2）准时复习。

新学问的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：

新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。

这项措施格外适合低班级同学遗忘快、不会复习的特点。

　　（3）构建学问网络结构。

一般做到一小节一撰写，形成每节学问串；每单元撰写复习形成学问链，一学期对整册书进行撰写复习，连成学问网。

同学对着本册书的名目就可以回忆起所学的学问。

同学经受了教材由薄变厚，再变薄的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简洁产生学习迁移，给同学学习数学指明白方向，给同学的创新、实践供应了可能。

　　3、批改作业。

　　处理同学作业是一项长期的工作，每天都不少于一个小时，针对不同的练习错误，老师面批，指出共性问题，集体订正共性问题。

批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的.分析力量。

鼓舞同学独立作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。

分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。

　　4、留意对后进生的辅导。

　　对后进生分层次要求。

在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们接受自己的方法慢速度学习。

留意他们的学习过程。

在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对同学的回答实行扬弃的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思考。

对后进生百倍关爱，用放大镜找出他的优点，准时的赐予表扬，增进他们学习数学的士气和信念。

　　5、让同学尝试写数学日记。

在本学期的教学中，指导同学学会观看生活，找一找身边的数学信息，然后规定日记格式和日记主题，让同学在有肯定操作方法的基础上写数学日记，开头时他们写的仅仅是三言两语，但我信任随着时间的推移他们会有收获的，当多数同学会写数学日记后，逐步放开，不定主题不定格式让同学自由去写数学日记。

　　三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

　　四、存在的问题和困惑。

　　1、家长和老师的教育观念存在差异。

由于家长和老师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。

有个别家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由进展，而有的家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致同学与老师在管理同学上的分歧，老师的很多的教学打算不能很好的落实到位。

　　2、在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，提高课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、争辩。

　　下学期的工作中，我将发扬优点、克服不足，以取得更好的成果！

　　1、做好常规工作。

　　备课，作为老师的基本工作程序之一，起到了引领整节课效果的作用。

备课要从教材、教学参考、教案、同学入手，我会乐观创设同学感爱好的情境，预设同学的反应，结合同学可以接受的直观的教具、结合学问的前后联系、结合生动好玩的课件争取让同学在短短的时间里把握重点难点，提高课堂教学质量。

也期望同学能在课堂上逐步培育一些数学素养和数学思想方法。

　　批改作业，一日清。

期望当日的作业当日就能全部批改并订正完，并能依据同学的作业状况了解同学的学习状况，准时进行补救。

　　反思，用笔记录。

每节课上完，或多或少都会有些体会，应准时地简短地写下来，或者进行在线投稿。

　　2、课前三分钟。

　　在学习新课前，利用短短三分钟的时间通过不同的形式来温故，从而让同学更好地知新。

3、果乐区、进步区，我将让同学在数学书翻x面的那一页设置两个区，来记录自己的学习及表现状况。

　　4、调动两区，促中间。

让优等区主动挂念学困区，形成一种良性竞争。

准时了解同学的学习状况，准时进行辅导与加强。

　　5、输入与输出相协调，在将自己的生疏不断输出的同时，外界的需求是不断提升的，为了满足外界的需求与自身的需求，还得为自己不断输入新的血液，不断学习，以保持一种平衡，不至于失调。

　　尽力就无悔！

二班级数学存在的问题及整改措施范文五篇二

　　存在的问题：

　　1、由于同学年龄小对数的感知力量差，留意力不集中。

　　2、在教学课堂中教学情境把握不到位，同学学习乐观性不高。

　　3、在算法多样化的生疏上有偏差，教育教学方法单一。

　　4、计算力量不强，同学的两极分化很严峻，差生较多。

　　5、同学由于马虎，有时经常看错题或者抄写错数字，导致到最终计算也出错。

　　6、有些同学的确没有把正确的计算方法学到位。

　　7、平常练习量达不到。

　　整改措施：

　　1、低班级同学加强学习习惯和主动学习力量的培育。

重视课堂教学，留意通过创设情境，评价鼓舞等方式，激发同学学习数学的爱好。

　　2、留意生活与数学的亲密联系，从而使之贯穿于整个数学探究活动中，让同学在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。

　　3、口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出10分钟左右的时间让同学背乘法口诀、练口算。

加强同学计算力量的培育，重视同学认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的精确     率。

　　4、全面了解同学的学习状况，鼓舞同学的学习热忱，促进同学全面进展，挂念同学建立学好数学的自信念。

加强同学读题理解力量。

从第一次月考的整体状况来看，我在平常的教学中还要留意同学的审题力量、理解力量。

在平常的教育中有意识的变换各种题型，让同学会融会贯穿。

避开学的比较死。

　　5、了解同学的个别差异，做到因人而异。

　　6、进一步加强同学认真致志，细心检查等良好的学习习惯的培育。

　　7、关注后进生的状况。

二班级数学存在的问题及整改措施范文五篇三

　　在二班级数学课堂教学中，我们可以围绕问题这一主题，寻求切实可行的方法，有效地进行教学活动，引导同学结合学习、生活实践，初步学会从数学的角度提出问题，机敏的理解问题，制造性的解决问题，并能合理地应用。

从问题提出解决的过程中提高同学的数学素养，提高同学的创新意识及实践力量。

基于以上生疏，我们在数学课堂教学中进行了初步探究，获得了一些粗浅的生疏。

　　一、引导同学从数学的角度提出问题。

　　在学校数学教学中，培育同学的提问力量，对于开发同学智力，进展同学思维，变被动学习为主动地探究，对于真正提高同学的全面素养有乐观的作用。

那么，怎样才能使同学从数学的角度提出问题呢?

　　1、创设问题情境，激发同学提问。

生活蕴涵着大量的数学学问，数学问题多在具体的生活情境中产生。

老师要抓住同学思维活动的热点和焦点，依据同学认知的最近进展区，为同学供应丰富多彩的背景材料，从同学生疏的事物、大事等入手，接受现实再现、猜迷、讲故事、玩耍、竞赛等手段，创设生动好玩的、具有挑战性的问题情境，使同学自主产生问题，激发探究的欲望。

老师通过创设同学熟知的生活中的购物情境，给同学供应一个宽敞的思维空间，让他们自主的、全方位的、多角度的思考问题。

　　2、发扬民办法识，培育同学敢于提问、擅长提问的力量。

好学多问是孩子的一种天性，同学提出问题标志着其思维的萌发，学校生数学问题的提出直接体现他们对生活中数学的思考力量。

但是，由于学校生没有把握好提问的方法和技巧，课堂表现为怕提问。

要同学提问，就要培育同学敢于提问的士气和胆识。

老师应敬重每一位同学，通过自己的言行、态度，给同学一个个平安、信任、敬重的情感信息，激发同学的情感共鸣，实现自主提出问题的学习行为只有当同学能乐观思考，大胆表述时，老师才知道同学疑在哪里，惑于何处。

才能对所教学问进行有效的指导、点拨和调整。

所以，发扬民办法识是同学敢于提问的前提，是开启思维之门器官的钥匙。

　　3、引导同学乐观反思，进一步把握提出数学问题的针对性。

同学在学习活动中的反思是同学以自己的学习活动过程作为思考对象来对自己的行为、决策以及所产生的结果进行端详和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进力量进展的途径。

在数学教学过程中，经常引导同学对本堂课所涉及的数学问题进行自觉反思，渐渐明确哪些问题是有价值的，哪些问题是无关紧要的，使以后提问更贴近所学数学内容，从而提高同学擅长提出数学问题的力量。

　　二、引导同学机敏地、制造性地解决问题。

　　引导同学从数学的角度提出问题仅仅是教学的开头，问题解决的核心内容就是要让同学机敏地解决问题。

同时，在解决问题过程中，其活动的价值不只是获得具体的结论，更多的是使同学在解决问题的过程中经受、体验学问产生的原始状态，体会到解决问题的不同策略，每一个人都应当有自己对问题的理解，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。

这样，在鼓舞共性发挥的意义之下，同学的创新精神的培育才成为可能。

怎样丰富同学问题解决的实践过程，在机敏多样的问题解决过程中，尽量使每位同学发挥其思维的最大潜能，使他们感到脑力劳动中取得成功的喜悦，已成为我们数学课堂教学中思考的重要课题。

首先，要激励同学自主探究，寻求方法。

数学学习活动中，同学是学习的主体，在同学进入角色以后，老师应留出足