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父亲为什么打我?
打了我为什么还要给我送东西?
父亲是否爱我?
……)
5.评价,并引导归纳:
这篇课文主要讲了一件什么事?
(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。
)
三、速读梳理,理清思路
1.快速读文,边读边想:
作者林海音的父亲是不是一位好父亲?
2.同位互相检查初读课文的情况,清除字障、词障,扫清阅读障碍,重点检查是否把字音读正确、读流利,教师对易读错的字进行检查。
3.整体感知课文内容。
师:
请用自己的语言概括全文内容。
引导学生从?
主要内容——所写事情——文中人物?
等方面交流自己所读懂的内容。
如,我读懂了,这是一位对我要求很严格的父亲,这是一位很疼爱我的父亲。
教师评价,总结所读懂的内容是否正确,学生表达是否清楚,是否抓住了重点等。
4.围绕?
上学迟到?
这条线索,按照事情发展的顺序,理清作者的写作思路,把全文整理为四个部分。
(1)我有赖床的习惯,恰逢今天下雨,我干脆不起来了。
(2)父亲严厉地惩处了我,而结果是,我上学也迟到了。
(3)上课的时候,父亲给我送花夹袄来了,我感受了到父亲默默的爱。
(4)从此以后,我成了到校最早的学生。
2.小组合作学习
(1)带着问题自主阅读。
运用学过的?
前后联系、品词析句?
等方法进行阅读,
(2)小组合作交流自己的感悟,教师巡视、引导、点拨。
(3)全班交流。
在交流的过程中,教师要给以引导点拨,力求让学生能理解全面、深刻,同时引导学生练习有感情地朗读。
5.质疑问难。
预计可能提出的疑难问题:
父亲为什么要打我?
……
第二课时
教学目标
1.理解父亲?
严?
疼?
中含着的爱,改掉迟到这一习惯的过程,2感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。
一、谈话导入,激情诱趣
1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。
2、评价。
过渡:
其实,我国古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家诵读。
《左传》中就有这样一句话:
人非圣贤,孰能无过,他的意思是说什么?
是的,谁都会犯错,怎么样?
你有过犯错的经历吗?
敢在这么多人的面前说说吗?
人非圣贤,孰能无过,人人都会犯错,这并不稀奇,著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到,今天我们就来学习这一课,相信能带给你启发。
二、细读探究,解疑品读
师过渡:
通过第一课时的学习,我们知道了课文主要在讲一件什么事?
(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。
)
1.细读解疑。
上节课我们提出了一些问题尚待解决,这节课让我们一起去文中找答案吧!
(父亲为什么打我?
请同学们仔细默读课文,思考以上问题。
在阅读时可以做些批注。
(2)小组合作交流自己的感悟,要求组长组织学习,并做好记录,推选出发言代表。
教师巡视、引导、点拨。
注意引导理解、讨论问题:
父亲为什么要狠狠地打我?
你从哪儿能读出父亲打得打得狠?
(随机引导学生练习有感情的朗读。
①打的动作:
从?
抄起?
、?
倒转?
一抡?
等词语可体会出父亲打得非常用力,打得狠。
②打的声音:
咻咻?
。
③打的过程:
从床头打到床尾?
哭号?
等可以看出打得厉害。
④作者的伤痕:
那一条条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热?
一条条?
鞭痕?
、?
红肿?
发着热?
,可看出本次打得的确狠,出乎人的预料。
2.体验品读:
谁最能体会作者挨打时的心情?
你有过这样的经历吗?
她会在这时想些什么呢?
(出示句子)?
我挨打了!
你怎么读这个句子,为什么这样读?
3.为什么会打得这么狠呢?
直接原因(即从表面上看):
因为本次下雨天我不仅起晚了,还不想上学了,妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下,实在气极了,打了我。
间接原因:
运用联系上文的方法领悟出,上一年级时,我就?
天天?
迟到,再不打就很难改了。
从打的效果来看——眼前效果,?
最后还是冒着大雨上学去了?
;
长远效果,后来我?
每天早晨?
再也不迟到了,发生了很大的变化。
隐形原因:
怕将来养不成好的习惯,体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。
(可以在学课文的结尾部分再回顾,体会父亲打?
的良苦用心。
4.课文读到这里,同学们,你们有什么想法?
你觉得这是个怎样的?
爸爸?
?
再读课文,从文中找出有说服力的句子,抓住关键的词,关键的字,甚至一个标点来谈谈你的看法。
5.讨论:
(1)引导读一读爸爸送东西的三个自然段。
(2)想象回答。
?
正在静默的当儿,老师拍了我的肩头一下,我急忙睁开眼,向教室窗外看去?
,结果怎样?
(观察课文第二幅插图,想象作者当时想法和心情变化。
(3)感情朗读,体会伟大的父爱。
从爸爸来到学校给?
送花夹袄和两个铜板的细节中,你体会到什么?
你能通过朗读表现人物心情吗?
学生自由选择人物,朗读有关语句,展示自己对人物情感的体验。
7.读课文,说一说?
后来发生了怎样的变化。
引导学生补充课前查阅的有关林海音的资料,体会爸爸对我的严厉和疼爱,让我发生了那么大的变化。
8.让?
发生那么大的变化的原因还有什么?
三、配乐朗读,升华主题
因为小海音读懂了父亲这份厚重的爱,所以她才会有了从迟到到早到,甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化,然而改变的又何止是这些呢?
由此改变的还有小海音的未来和人生。
2.师生合作感情朗读课文。
3.师:
学完课文,用一句话谈谈你的感受,来表达你此刻的心情。
四、联系现实,拓展学习
这篇课文是林海音《城南旧事》中的《爸爸的花儿落了》的节选,就让老师带着大家一起走进原文。
发放材料《爸爸的花儿落了》,学生阅读。
2.课前大家查阅了有关林海音的资料,关于她后来的发展,同学们了解多少呢?
师补充叙述林海音的文学成就,课件出示:
林海音在她70多岁的时候曾经说过:
我七十多岁了,一生经历的事不少,但这件‘迟到’的事,对我应当是刻骨铭心的,如果爸爸影响了我,我又影响了读者,该是一件多么好的事!
五、当堂练习
训练语言表达:
能不能用比喻的方式说说你对父爱的认识?
父爱如山,父爱如大海,如阳光、月光、春风、春雨……
六、总结
每个人的成长都会面对一些错误。
不过,?
可怕的不是错误,可怕是错误地对待错误?
,学习生活中,只要认真、冷静地去看待它们,我们就会感受到成长的快乐。
最大的失败是失败了不觉悟。
——卡莱尔
错误是不可避免的,但是不要重复错误。
——周恩来
只有什么事也不干的人才不会犯错误。
——列宁
我的最重要发现是由失败给我的启发。
——戴维
七、布置作业
1.推荐阅读:
林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
2.写一件自己和父亲之间的故事。
要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作,写出你是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。
八、板书设计
九、教后小记篇二:
《迟到》教学设计及反思
&
lt;
&
迟到&
gt;
一课时教学设计
张志嘉
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解父亲,懂得要正确对待错误,改正错误。
学习小“金钥匙”。
2、体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程,又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。
3、培养学生在学习、生活中坚持自检与反思,并能正确对待错误的良好品质。
教学重难点:
抓住描写人物动作,神态,语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及“我”对父亲的感激之情。
教学准备:
ppt课件
教学过程:
一、课外阅读,导入新课
师配乐出示《爸爸的花儿落了》————爸爸病倒了,他住在医院里不能来。
昨天我去看爸爸,他的喉咙肿胀着,声音是低哑的。
我告诉爸爸,行毕业典礼的时候,我将代表全体同学领毕业证书,并且致谢词。
我问爸爸,能不能起来,参加我的毕业典礼?
六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时,曾经要我好好用功,六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。
今天,“六年后”到了,我真的被选做这件事。
爸爸哑着嗓子,拉起我的手笑笑说:
“我怎么能够去?
”
但是我说:
“爸爸,你不去,我很害怕。
你在台底下,我上台说话就不发慌了。
”
“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。
“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?
爸爸看着我,摇摇头,不说话了。
他把脸转向墙那边,举起他的手,看那上面的指甲。
然后,他又转过脸来叮嘱我:
“明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一天了,可不能迟到!
“我知道,爸爸。
“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是?
“是。
”我虽然这么答应了,但是觉得爸爸讲的话使我很不舒服,自从六年前的那一次,我何曾再迟到过?
引出作者林海音。
作者简介。
今天我们要学习的文章《迟到》也出自她的笔下。
读课题:
迟到。
二、初读课文,整体感知
请同学们打开书本63页,快速读课文,边读边想,课文讲了一件什么事。
在读的过程中,划出生字新词,多读几遍,把音读正确、读流利。
生:
读课文,划词语。
师巡视
师:
刚才同学们在读的时候,老师也特别留心地听了一下,觉得这些词的字音我们还应该特别注意。
(扎辫子,懒惰,一抡,混合,撩起,耻笑,铁栅门,玉簪花)师:
课文讲了一件什么事?
提示我们都知道概括文章的主要内容要抓住主要人物,说清楚事情的起因,经过,结果。
生:
从×
×
同学的话中,我们知道父亲一共做了两件事,一件是?
(自由说)打我。
另一件事?
(自由说)送夹袄和铜板。
.
认真观察父亲的动作并用一个字来概括这两幅图的内容。
(板书:
打和送)师:
从这一打一送中,你觉得这是一个什么样的父亲?
读了课文,文中的爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象?
书中有那么一句话告诉了我们,找到以后,勾画下来。
“我”的父亲很疼我,但是他管教“我”很严,很严很严。
好!
找到这句话的孩子,看大屏幕。
我们一起来读。
生(齐读):
我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。
哪位同学能用两个字来概括父亲给我留下的印象。
严
(板书)还有怎样的印象?
疼
好,(板书)很会概括,我们看一看“疼”给它换一个说法,什么意思?
生(齐答):
爱
非常好。
来让我们把两个词语读一读
疼、严
我们把这两个字放到句子当中去读一读.
这里有两句话,男同学读第一句,女同学读第二句
生(男齐读):
我的父亲很疼我,但是他管教我很严。
生(女齐读):
亮眼睛们有没有发现两个句子的不同呢?
第二句比第一句多了两个“很严”。
多了这么一部分,那作者告诉我们很严,重叠出几次,是想告诉我们什么呢?
反复地说很严,是想告诉我们?
父亲他对我非常的严格
非常的严,能把你理解到的读一读吗?
三、细读课文感悟品味
(一)体会父亲的严
父亲管教我有多严呢?
继续读课文。
文中哪些地方地方具体写呢?
找出描写父亲语言、动作、神态的句子。
(出示阅读提示)
生默读。
师巡视、指导。
完成的同学把自己找到的句子读给同桌听,互相交流师:
谁能把你在学习中的发现告诉我们?
请同学们看到第6自然段,“妈妈就是做不了爸爸的主,?
,我挨打了。
”师:
你找到了这部分,你从哪些词语或哪些话最能表现出父亲对我很严呢?
瞪着
一个眼神“瞪”,让你感受到父亲很严厉,非常好。
他留意到了父亲的眼神——瞪,我们看看父亲就这样瞪着我说了什么,你来读。
怎么不起来,快起!
快起?
怎么可以逃学?
起!
老师给你个建议,如果你在读这番话的时候瞪大眼睛,像父亲那样,会更有感情,谁想那样来读一读?
你读出了文字,还让我们感受到了文字背后人物的神情,非常好。
请全班的男同学,带着这样瞪大了眼睛的神情,读一读爸爸说的话。
爸爸的一个眼神,一番训斥都是在告诉我们,他对我的管教?
很严,很严很严。
很严啊!
文中还有哪些地方,能表现爸爸的管教严?
爸气极了,?
这段话中哪些词语最能表现父亲管得很严的?
拖起来
你为什么特意留意到这个“拖”字?
因为“拖”字表现了爸爸的动作非常的大,力量也大。
像这样的词语还有哪些?
抄起
你是怎么想的,“抄”让你感受到什么?
还有那个词让你感受到父亲很严?
一抡
你能把“抡”这个动作比划比划吗?
怎么做的?
(师示范动作)师:
就这样,就这么一抡,抡得越?
生(齐答):
高
打得就越?
痛
就会发出?
咻咻的声音
想想看藤鞭子在空中有声音了,打得会多狠啊,那这段话该怎么读,才能表现爸爸管得严呢?
生自由读后,请一生示范读,并点评,另一生再读,生齐读
爸爸打得多狠啊,(出示)爸把我床头打到床尾,外面的雨声混合着我的哭声。
生齐读
师:
我感到多疼啊,(出示)那一条鼓起的鞭痕,红肿的,而且发着热。
篇三:
迟到教学设计(详细)
迟到
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解父亲严厉而深沉的爱。
懂得要正确地
对待错误,改正错误。
2、学习小金钥匙。
体会作者是如何通过我的心理变化写出我改正错误的过程,
又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。
教学课时:
第二课时
一、复习导入:
1、孩子们听的这首歌叫《送别》是电影《城南旧事》的插曲,课文《迟到》就选
自《城南旧事》,经典的作品、经典的歌曲,涤荡着我们的心灵,今天我们就在
《送别》歌声的引领下,再次走进经典,走进迟到。
2、生齐读课题,请孩子们打开书本。
3、师:
通过上节课的学习,谁来说一说课文主要讲了一件什么事?
(提示:
抓
住主要事件,说清楚事情的起因、经过、结果。
二、精读感悟:
(一)抓中心句,整体把握内容。
1、那文中的父亲给你留下了什么样的印象?
文中哪句话告诉了我们?
2、出示句子:
a你能找出句子中的关键字吗?
这个“严”字用了三个,似乎有点重复多余,我
们把它去掉,句子的情感有什么变化?
b这个“很严很严”是作者的一种感受,一种确认,是不能去掉的。
因此在读的
时候语气要加重,语速要缓慢。
(抽生读,全班读)
(二)感悟父亲的“严”。
1、父亲到底有多严呢?
我们又该如何来体会父亲的严呢?
2、课后的金钥匙给孩子们支了一招(出示金钥匙)按照金钥匙的提示,我们在
体会父亲的严时,应该找哪方面的内容(学生说一说)
3、那就按照你们所说的去找一找文中的语句,标画重点词语,并且在旁边作批
注。
(出示阅读提示,计时:
3分钟)
4、学生读文,画句子,师巡视指导。
5、师:
现在请以四人小组的形式交流阅读笔记,学会倾听,学会修改。
预设:
语言:
a怎么不起来?
快起!
”(读出催促、着急)
这是人物的什么描写,你从中读出了什么,带着感受读一读(关注两个感叹
号)。
b晚也得去,怎么可以逃学?
(关注“起”字,读出生气、命令的口气)
c两句话的语气不同,要学会区别,两句话连起读。
孩子们读的“起”字读得真棒,一字成句,没有商量,爸真是太严了!
还
有语句体现父亲的严吗?
动作:
“爸气极了……就发出咻咻的声音”
a哪些词语突出了父亲的严呢?
你能读一读吗?
b你认为其中哪些词语写的最精彩,为什么?
(学生谈感受读分句,说完一个后
问:
对于这个词语还有补充的吗?
回答完后,全班齐读)
透过你们的朗读,我放佛看到了父亲正用那鸡毛掸子狠狠地打着我,耳边也
似乎听到了藤鞭子“咻咻”的声音。
你是会读书的孩子。
那我们全班的孩子来试
译试吧!
c、爸用那鸡毛掸子狠狠地打我,(引读:
爸爸我从床头打到床尾,外面的雨声混
合着我的哭声)
d、我哭号、躲避,最后还是冒着大雨上学去了,当我坐在放下雨蓬的洋车里,
抽抽搭搭地哭着,一边撩起裤脚检查我的伤痕时,我看到的(引读:
那一条条鼓
起的鞭痕,红肿的,而且发着热。
(三)体会父亲的“疼”。
1、过渡:
爸打我打得太狠了,他实在是太严了,可是他同样的也很疼我(出示
句子),现在我们来体会父亲的疼。
2、请看自学要求,找出父亲疼我的句子。
3、找句子,说一说你从哪里体会到父亲对我的疼。
4、父亲既然这么疼我,为什么当初又打我那么狠呢?
(四)体会我的变化。
1、简单说一说我的错误。
(我犯了什么错误,我是怎么面对的?
2、父亲狠狠打我的目的何在?
(原来父亲疼我是爱,严也是爱)
3、此时的我体会到了吗?
当我捧着父亲送来的夹袄和铜板时我会说什么?
4、通过这件事我发生变化了吗?
文章哪两个自然最能说明我的变化。
5、分组请孩子读第2自然段和第19自然段。
边读边体会我发生了哪些变化?
6、可我的变化仅仅是这些吗?
不仅仅是这些,我们来看—看
7、出示课件:
这是《爸爸的花儿落了》中父女俩一段感人的对话,那天是我小
学毕业的前一天,也是爸爸去世的前一天。
和林海音的话,加深对父亲的理解,
体会父亲对我的影响。
(正是因为那一次,林海音感受到了父亲严厉而深沉的爱,
正是因为那一次,她时刻严格要求自己,使自己成为优秀的学生,以至于能够在
毕业典礼那天代表所有毕业生致谢词,正是因为那一次,成就了林海音的一生。
8、出示林海音的话。
(五)情感升华:
1、当孩子们读完这句话时,我脑子里突然闪现父爱这个词。
林海音眼中,父爱
是短暂的,因为12岁那年父亲就离她而去;
但父爱也是永恒的,他严厉而深沉
的爱,深深地影响着她的未来与人生。
请孩子们现在闭眼静默想,你眼中的是父
爱是什么?
4、父爱是什么,我们要在生活中去体会,还要在书中去寻找。
今天老师给孩子
们推荐两本书:
林海音的《城南旧事》,朱自清的《背影》,希望孩子们能多读书,
读好书,在阅读中收获成长。
今天的课就上到这里,谢谢孩子们!
篇四:
迟到教学设计
【设计理念】
《迟到》是第七单元的一篇阅读课文,主要讲述了作者小时候上学经常迟到,在一个雨天被父亲痛打一顿。
后来,在老师的帮助和父亲的关怀下,认识到自己的错误并及时改正,从此成了第一个到校的学生。
上学迟到是一个很难完全避免的问题,每一位同学都有过类似的经历。
著名作家林海音在叙述这件事情时,把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来,将一个一年级小学生雨天迟到的故事,依照事情的发展,娓娓道来,告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正,才能使自己很快地成长起来。
本文语言平实,条理明晰,有铺垫,有高潮,有发展,有尾声,故事跌宕起伏,完整而不呆板,以小事见真情,让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累,我设计了“在速读中整体感知,在品读中感悟感动”的课堂教学,主要以三个问题为主线:
(1)解决第一个问题:
从哪儿可以看出父亲打我很狠?
(2)解决第二个问题:
父亲为什么要出手这么狠地打我呢?
(3)解决第三个问题:
体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程,突出“自主阅读,自主探究,合作交流,主动发展”的设计特色。
【教学目标】
1、理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱,改掉迟到这一习惯的过程,感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。
2、在理解课文的过程中,受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
培养学生在学习生活中,坚持自检与反思,正确对待错误的良好品质。
【教学重点】
【教学难点】
【教学准备】
教师:
搜集资料,制作课件。
学生:
预习课文,查阅作者资料。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入。
上一节课我们初步学习了《迟到》这篇课文,谁能说说《迟到》写了一件什么事?
不错,本篇课文讲述的就是这么一件事。
犹记得,课文开篇就写着:
“我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。
”(课件展示)
是啊!
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- 迟到 教学 设计