初级入学测查质量分析报告语文Word下载.docx
- 文档编号:16864102
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:20.95KB
初级入学测查质量分析报告语文Word下载.docx
《初级入学测查质量分析报告语文Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初级入学测查质量分析报告语文Word下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、基础性。
本套命题非常重视夯实学生语文基础与促进学生全面发展之间的和谐,重视对语文基础知识、基本技能、基本能力、基本态度、基本习惯的考查,以凸显语文学科作为一门基础学科的课程地位。
例如:
根据要求选一选,写一写。
(3分)
橱逛寺残搓匣
1、音序相同的汉字有:
()
2、半包围结构的字有:
3、给“寺”加上偏旁组成两个新字,再组词:
()()()()
在括号里填上表示“看”的二字词,但不得填“看”,不得重复。
()山峰()山谷()四周()日出
判断,正确的在括号里画“√”,错误的画“X”
1、“奇丽与奇怪”、“枯萎与干枯”、“忧郁与忧愁”三组词语都是近义词。
()
2、“为是其智弗若与”中“为”的意思是“为什么”。
3、“五十里路,汽车一眨眼就到了。
”这句话运用了夸张的修辞手法。
4、“长城是世界文化遗产”可以改变语序变为“世界文化遗产是长城”。
5、“这小伙子真结实”和“这凳子真结实”中“结实”意思一样。
6、“侃侃而谈”与“夸夸其谈”所表达出的意思是有区别的,不可混用。
7、“妈妈……我……我……撒谎了。
”这句中省略号表示内容的省略。
2、整合性。
本套命题注意了语文素养内涵的综合,包含语文知识、语文能力、语言积累、学习方法、学习习惯、审美情趣、情感态度等;
注意了语文课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的综合;
注意了语文学习资源的综合,包括课内外、学科间。
在尊重语文课程综合性的基础上,注重整合,努力在考试命题与评价目标之间求平衡。
围绕“太阳升起来了”写一个比喻句或者一个拟人句。
“读万卷书,行万里路”,旅游可以使我们开阔眼界。
当我泛舟西湖,欣赏着美如画卷的景色
时,情不自禁地想起“,”的诗句;
当我置身庐山云雾中时,更加深了对《题西林壁》中“,”这一朴素道理的认识;
而当我面对黄果树瀑布,看到它雄伟的气势,我不禁大声吟诵起诗人李白的诗句“,”。
下面的四个情节都是出自我们阅读的文学名著,请按表格完成填空。
A三借芭蕉扇B在荒无人烟的小岛上经历28年的历险生活
C三顾茅屋D三碗不过冈
序号
故事情节中的主人公
出自哪部作品
3、开放性。
本套试题努力通过考查学生在生活中学习语文和运用语文解决实际问题的情况,强化学生在生活中学语文、用语文的意识,养成良好的习惯。
根据情境提示,在括号里填写恰当的成语。
(2分)
最激动人心的接力赛就要开始了,场内已()。
夺冠呼声最高的红队扬言,他们夺冠()。
其他队也(),要和红队一争高下。
此时,拉拉队的助威声已经(),到底花落谁家,全场观众将拭目以待。
“长大,意味着承担责任”,长大还意味着什么?
请你联系自己的生活实际谈谈看法和理由。
习作题目:
想起那事,我就
二、数据统计情况分析
从质量统计的数据上看,追踪全区47所小学,共计3551名原毕业生参加考试,其中及格人数为3351人,及格率为94.37%,优秀得分人数为2417人,优秀率为68%。
平均分上80分的学校共计29所,其中平均分上85分的有5所:
鲤鱼池小学,华新实验小学,新村实验小学,劳卫小学,观音桥小学。
没有出现平均分不及格的学校。
总的来说,情况较好,测试所反映出的结果与区内学校实际情况较吻合。
但同时也反映出校际之间差距较大,如及格率最高与最低相比为:
100%——70.59%;
平均分最高与最低相比为:
89.24——70.70,此现象需引起关注。
三、试卷测试情况分析
(一)基础知识
大部分学生能按拼音正确写出同音字和选择多音字;
能较好地区别意思相近的词语;
能较正确地认识说明方法、运用不同的修辞手法写句子,体会句子中包含的情感,正确地认识标点符号。
1、存在的问题及原因:
同音字书写吃力,生字遗忘严重。
多音字辨析不够清晰。
例:
不屑(xuè
xiè
)一顾。
可见方音对学生的影响很大。
词语选择填空较好,但自主填写情况不佳,说明积累不够,导致不能灵活结合具体语言环境正确地补充、运用和联想词语。
说明方法和修辞手法混淆。
审题失误。
如把加标点改写句子看成了写把字句和被字句。
2、提出的建议:
教学中,注意同音字和形近字的区别,结合语言环境引导学生交流各自采用的分辨方法,达到巩固记忆的目的。
重视课内外词语的积累,注意进行归类复习,并能结合语境进行正确的运用。
加强说明方法和修辞手法等的认识,重视语文教学的工具性。
(二)积累与运用
这一部分题综合性和开放性较大,如果学生平时没有较好的积累,只凭死记硬背是不能得高分的。
总的来说,考生情况非常参差,差距很明显,这应该和教师在教学中是否加强了对学生积累习惯、灵活运用能力的培养有一定的关系。
1、存在的问题及原因:
佳文记忆不清晰,诗句记忆不完整或与情境不符。
可能是经过一个假期,部分学生遗忘性太大。
根据语境填写成语,部分学生很吃力,有的甚至一个也没填写。
可见词语积累的贫乏。
文学名著情节、作者混淆。
错别字现象较严重。
课内课外进一步加强和鼓励学生平时的背诵积累,在教学中,尽可能地创设和利用情境,让学生将积累在实际中加以运用,这将使学生终生受益。
联系生活创造性地使用教材,对教材中出现的知识要进行适度的、合理的拓展。
夯实基础,重视识字、写字教学。
(三)阅读练习
总体上讲,大部分学生能读懂文章内容,根据试题的要求进行正确的勾画,能联系上下文理解词语,抓住重点词体会句子的意思,并能较清楚地表达自己的理解。
在阅读中,完成基础内容出现一些问题。
如一字多义的选解,部分学生不能结合文本进行正确的辨析;
关联词的灵活运用较差;
对引号作用的区别不清晰。
部分学生在真正读懂文章内容上有明显差距。
如文章构段方式的认识,重点语句的理解等。
在部分比较开放的试题上,学生理解较狭隘,语言表达欠佳。
对文章和试题要求读得不细致,导致作答上的失误。
阅读中,要加强基础知识和基本技能的训练。
如:
文章意义段的概括。
教学中,要做到“言意兼得”,不仅要让学生知道文本写了什么,更重要的要了解文本是怎样写的,为什么这样写。
在强调熏陶感染、体验感悟的同时,抓住契机,训练口头和书面表达能力。
重视阅读习惯的培养,重视阅读方法的传授,有针对性地进行点拨和引导。
(四)习作
本次的习作分三部分:
A、排序:
部分学生失分严重,从一定的程度上反映出学生的思维能力有待提高。
B、写信封:
情况很不理想,不少学生几乎无法完成。
C、半命题作文:
想起那事,我就。
该习作从某种角度看,能反映语文课改的深度和广度,是学生语文综合素养的集中表现。
从内容上讲,空话,套话减少了,真情实感增多了。
从语文表达上看,学生具备了一定的写作水平,语言通顺,内容具体。
出现了一定数量的优秀作文,不仅有取材角度新颖的事例,还自然地流露出自己的真情实感,语言生动、形象,很有文采,有些学生的习作还很有个性,让阅卷老师赞叹不已。
信封格式不规范,内容填写不完整。
这与应用文练习较少有直接关系。
也由于网络的普及,学生在日常生活中极少写信,学而无用所致。
记事缺乏细节描写,生动性不够,语言表达比较生硬,往往不能较好地通过记事来抒发情感。
习作取材较陈旧或选材相近,角度平庸,内容保守,结构单一。
习作能力两级分化,差异明显,学生的水平参差不齐。
习作教学中应根据学生的个体差异,重视分层指导,分类要求,共同提高。
结合教学,多进行小练笔。
鼓励学生表达自己的真情实感,写出有个性的作文,突破传统作文教学的陈旧模式。
重视应用文的写作。
基础太薄弱的学校,教师要多写下水文,用范文引路的形式加快学生作文能力的整体提升。
三、思考和建议
1、进一步深入学习理解新课程思想理念,准确把握《语文课程标准》的精神实质和目标体系,将其融会贯通,转变为教学行为,体现在教学实践之中。
2、加强语文基础知识和基本技能的训练,如字音的正确辨析,汉字的正确书写,词句的正确理解,阅读中准确体会作者的思想感情,初步领悟文章基本表达方法,习作中能内容具体,感情真实,掌握一些常用文体的基本写法等训练不能忽视。
3、重视阅读能力的培养。
提高学生的阅读能力首先要立足课堂,立足课本,而不是单单靠大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。
其次是加强语言的积累,拓宽阅读渠道,要重视课外阅读的方法指导。
引导学生多读书、读好书、好读书、读整本的书,为学生提供阅读书目,设计读书计划,撰写读书笔记或读书反思,在阅读教学中要引导学生理解文本内涵,感受人物、事物或景物的特点,学习评价人物和作品,在文本解读的过程中遣心会文、品词析句,积累语言,运用语言。
最后在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。
4、加强语文实践,发展思维。
拓宽语文学习的渠道,扩大学生的知识面,让其在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,有一定的思维深度。
让学生在大量的语文实践活动中掌握运用语言的规律,提高语文综合素养。
5、教师要树立终身学习的观念,不断地吸收新的知识,不断地提升自己,要提高文本解读意识和能力,树立教学为学生终身发展服务的思想,树立用教材教而不是教教材的教学观,杜绝在传授上出现知识性的错误,有效地上好每节课。
6、教师必须具备强烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材;
要有灵性、悟性和耐性,形成独特的教学特色。
教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度。
7、鉴于全区整体教学质量存在着较大的不平衡。
(除数据统计情况分析中提到的校际差距外,本次测试出现了数名10分以下的学生,最低分为0分,建议作进一步调研),为缩小教学质量的差距,希望能横向联系,优势互补,加强各类学校之间的交流学习,优势互补,资源共享,营造比、学、赶、帮、超的课改氛围。
教研室加强对边远地区学校的教学指导,提高教师的教学水平,倡导求真、求实的教研风气,杜绝弄虚作假和形式主义,以便能够找准教学的真实基点和起点,以改进教学,提高教学质量。
2010年9月24日
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初级 入学 测查 质量 分析 报告 语文