于腾霞主备 课文第五单元改后Word文档格式.docx
- 文档编号:16863334
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:25.82KB
于腾霞主备 课文第五单元改后Word文档格式.docx
《于腾霞主备 课文第五单元改后Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《于腾霞主备 课文第五单元改后Word文档格式.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四、图文结合,品读领悟
1.仔细地读课文,诗歌中妈妈告诉我什么,我又说了些什么?
请用不同的线划出来。
2.读妈妈的话,你读懂了什么?
指导读好“遥远”、“弯弯”,读好长句子“广场上/升旗仪式/非常壮观。
”的停顿。
出示地图课件,理解“遥远”
3.看有关升旗仪式的图片。
老师解说。
(课件)
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
你看到了什么?
感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?
理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。
”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
”
补充材料:
(1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。
(2)国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
(3)升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
4.感情朗读“广场上升旗仪式非常壮观。
”背这几句话。
北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
5.看了如此壮观的景象,你最想说的一句话是什么?
指导朗读“我多想去看看,我多想去看看!
6.感情朗读全文(自由练读──指名读──分角色朗读──同桌互读─男女生读─练习背诵)
五、写字指导
1.观察“广、升”在田字格中的位置,特别注意:
第一笔所在的位置。
撇笔的运行方向及长短,平撇与竖撇的区别。
2.观察“足、走”在田字格中的位置,特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
3.教师范写,学生描红,试写。
六、巩固延伸
收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
七、当堂达标:
1.你们会读吗?
课件出示诗歌,奖励听歌。
《我爱北京天安门》(课件)
2.检查认读生字词,检查朗读背诵课文。
12雨点儿
《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。
课文用拟人的手法,通过大雨点和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。
本课内容浅显,情节性强,文中第五小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。
1.认识11个生字。
会写3个字。
2.读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字,朗读和背诵课文。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
课件
一、创设情境、激趣导入
春天来了,小雨就沙沙地下起来了,你们想想看会发生怎样的故事呢?
(学生各抒已见,引入正题)
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗?
(板课题,指导读准儿化音) (齐读课题《雨点儿》)
二、初读感知,自主识字
1.提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
(学生根据要求独立读课文)
2.认读带有拼音的生字:
数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时,学生选择读,读对了,其他学生跟读3遍)
3.认读没有拼音的生字:
以小组比赛的形式读。
(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星)
4.认读本课的生词,教师使用激励、期待性的语言:
“谁会读?
谁读得最好?
谁有办法记住这些生字?
看谁记得多,记得快?
5.运用多种方法识字:
熟字加偏旁:
清问回
熟字换偏旁:
菜—彩漂—飘
熟字换部件:
穿—空
三、图文结合,品读领悟
1.这篇课文共有多少自然段?
(让学生用手势表示)
2.你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
(是自由练习读,然后指自由选自然段读。
其中着重读第一、三、五自然段)
3.感悟第一小节:
读了第一小节,你们知道了什么?
4.(先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的结果。
)重点学习三、五段
(1)有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导
(2)没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了?
哦,没花没草的地方好看吗?
大雨点为什么要去这种地方呢?
大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,(出示课件)你们看到了什么?
指名说。
5.雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?
四、巩固生字
卡片认读,“雨点回妈妈怀抱”课件。
五、当堂达标:
1.认读生字词,课文读流利。
2.做语文基础训练部分题
第二课时
一、设疑激趣
1.这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。
通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗
2.整理问题:
这是怎么样的雨点儿?
雨点儿有什么作用?
为什么他们去的地方不一样?
二、品读领悟
1.出示:
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
读了这句话,你知道了什么?
还有什么不明白的?
⑴ 理解数不清,画画这些可爱的雨点儿,(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。
⑵ 理解飘落
你知道哪些东西是飘落下来的吗?
(雪花、树叶、花瓣等) 看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?
体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。
知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,最后齐读。
2.这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?
跟课件边唱边做动作。
这首歌告诉我们雨点的什么啊?
(作用)
课文中是怎么写雨点儿的作用呢?
请小朋友在课文中找一找。
(出示)不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。
自由地读一读。
说说你读懂了什么。
这段话有几句?
选择喜欢的句子,读一读。
指名读,体会更、不久、等词的意思。
让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。
引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
3.机动:
为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?
演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?
他们能换吗?
你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?
(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。
感受关心、友爱的情感)
三、巩固延伸
如果你就是那些花啊,草啊,此时最想说什么?
”可以戴上头饰表演:
小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?
先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流
四、指导书写
1.出示田字格中的生字,学生认读。
2.指导学生观察生字的占格位置。
3.教师范写,同时讲解。
4.学生练写,教师巡视指导。
5.评价。
五、当堂达标
1.正确流利朗读《雨点儿》。
2.读一读大雨点身上的字。
3.生字扩词练习。
13平平搭积木
关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。
课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
1.能认识11个生字;
能正确书写“平”字。
2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文。
能读好问句。
3.通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
1.认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。
2.朗读训练,尝试读出不同人物的不同语气
积木,多媒体课件,生字卡
一、谈话导入
认识“平.搭”
1.小朋友喜欢搭积木吗?
你们会搭什么?
2.出示课件,有位小朋友在搭积木,你们瞧!
齐读“搭积木”。
3.谁有好方法帮助大家记住这个“搭”指名读。
4.这位小朋友就叫平平,出示“平平”。
大家跟他打声招呼。
5.这就是今天我们学习的课文,齐读课题:
平平搭积木。
二、自主识字
1.请小朋友打开书本,自读课文请出今天我要认识的生字宝宝。
大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。
2.生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!
他们来了!
出示生字。
指名读(正音).开小火车读。
3.咦!
拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?
谁认出来就能得到老师搭的房子。
指名读
4.我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。
5.反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。
如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说宝宝没回家。
6.我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。
“谢谢小朋友!
”引导小朋友有礼貌的回应。
三、品读领悟
1.小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!
(课件出示四间房子)
2.快来问问平平为什么要搭四间房子?
出示:
“平平,平平,这些房子都给谁住?
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。
(指导学生分角色来读)
3.听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:
一间给……
(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。
(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。
(爷爷很爱看书。
奶奶可喜欢平平了。
爸爸妈妈多恩爱啊!
)
4.“还有一间啊”,谁来问一问呀?
“平平,平平,还有一间呢?
”指导朗读。
(你很想知道;
你非常想知道;
对,这到底是怎么一回事啊?
5.平平是给谁住呢?
请小朋友们找开书本,把课文认认真真地读一读,你会找到答案的。
6.把你找到答案告诉大家,
相机出示:
“还有一间啊,给没有房子的人住。
”点“没有房子”
7.指导朗读。
谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。
你真有爱心。
你是个好孩子。
你很关心别人。
你能为别人着想,真了不起。
8.平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。
平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
指导朗读。
(啊,平平搭了那么多房子。
平平真热心。
)这下子哪些人有房子住了?
(爷爷.妈妈.姐姐.奶奶……)
四、巩固延伸,指导书写。
1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
2.拓展练习:
鼓励学生用“很……很……”仿说。
3.指导写字。
出示“业、本”。
读准字音,观察字型及重点笔画在田字格中的位置。
学生练写。
展示优秀作品,组织学生评议。
1.比一比,再组词。
搭(
)
塔(
跟(
很(
2.填啊呢:
你怎么不去吃饭()?
这些玩具(),都是妈妈给我买的。
再说几个带啊和呢的句子。
3.说句子,用上下面的短语。
很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠
14自己去吧
《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事,讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下,自己去学会生活的本领。
课文内容具有普遍的现实意义,能让学生从中受到启发和教育。
1.知识目标:
认识11个生字,会写课后“我会写”中的生字。
2.能力目标:
正确.流利地朗读课文,背诵课文。
3.情感目标:
了解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,能做的事不依赖父母,自己学会生活的本领。
重点是培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确.流利的朗读课文.
难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学课件
一、激起导入,引出课题。
1.说说自己学会的本领。
2.认识两位新朋友,他们也想学本领。
(出示:
小鸭.小鹰)
3.导入课题——14.自己去吧
二、自读识字,读通文意。
1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
提示学生把不认识的字画出来,读读拼音,问问同学或老师。
齐读.开小火车读。
3.说一说你是如何记住它们的?
4.我们的生字宝宝也要回家了,一边叫着他的名字,一边把她送回家,指名读生字,如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说宝宝没回家。
5.我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。
6.我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?
自己读读。
指名读。
齐读。
三、看图说话,品读领悟。
1.指导朗读感悟第一段
(1)出示课件插图,教师讲述图意:
小河边的早晨美丽而又宁静。
河水醒来了,眨着亮晶晶的眼睛,唱起了歌;
岸边的小草醒来了,伸伸懒腰,对着河水照镜子;
鸭妈妈和小鸭也醒来了,一起来到小河边的草地上做早操。
小鸭看见了清清的河水,喜欢极了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它还不会游泳,该怎么办呢?
小鸭会怎样对妈妈说?
妈妈会帮助它吗?
引导读课文第一段。
(2)教师启发想象:
它学会了游泳后心情怎样?
它会怎么说?
(3)分角色朗读,表演。
指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气,熟练对话。
2.启发想象,尝试拓展
师:
“过了几天,小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。
第一次去游泳,小鸭会遇到什么困难?
它是怎么想的?
如果小鸭怕困难了,鸭妈妈又会对它说些什么呢?
让学生自由展开讨论,大胆地发表自己的意见。
小鸭学会了游泳,鸭妈妈看见了高兴吗?
它又会对小鸭说些什么?
小鸭会怎么说?
小组合作讨论,自编对话表演。
3.举一反三,自主拓展
出示小鹰和妈妈的对话。
学生自读,指名读小鹰和妈妈的对话。
要求读得通顺。
流利,读出恰当的语气。
想一想:
小鹰和妈妈是在什么时候.什么地方说这些话的?
小鹰又会遇到什么困难?
小鹰会怎样克服困难.最终学会飞翔?
多种形式朗读课文。
四、巩固延伸
1.小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔,你学了这一课,学会了什么?
(谈谈学完课文后的收获和体会,让生明白不能事事都依赖父母,独立对成长的重要性。
2.轻松歌谣《我自己干》。
3.回去后选一样家务活做,做完后跟妈妈说说你是怎样做的。
五、指导书写。
1.注意:
自:
第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。
“目”字要写得居中;
己:
第二笔写在横中线上,第三笔不出头。
2.学生照笔顺提示在书上描红。
3.学生练习写字,师巡视辅导,纠正写字姿势。
六、当堂达标
用“学会”进行说话练习,说说自己最近学会了什么,是怎样学会的。
听记本课生词;
2.自由练习积累词语,做《语基》巩固练习部分。
15一次比一次有进步
这是一只多么好学的小燕子!
它在妈妈的耐心的启发下,它观察得一次比一次认真。
最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于:
冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;
茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的。
课文语言简练,内容浅显易懂,采用了童话故事的形式,把“只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。
全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节,充满童趣,有利于学生对语言的感悟。
便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
1.认识13个生字。
会写“回、片、皮”3个字。
认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
教学重点:
识字、认字和朗读课文。
教学难点:
要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。
教学课件、文中动物图画
一、激趣导入,整体感知
1.小朋友们,谁还记得《菜园里》这首儿歌?
2.(看课文插图2)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察,菜园里都有些什么?
3.有个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
读课题。
4.学习生字“次”。
(这是个整体认读音节,读平舌音。
二、初读课文,自主识字。
1.学生轻声读课文,要求读准生字的音,读通课文。
2.再读课文,标一标,课文有几个自然段。
3.检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听,他们把音读准确了没有。
(相机纠正学生的生字读音,学习生字。
1.自主学习课文2-4自然段。
讨论.交流。
⑴请小朋友轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去看了几次?
每次都有什么发现?
(用“————”出小燕子看到的东西。
⑵请小朋友们四人小组合作
a.讨论:
小燕子到菜园去看了几次?
b.当一当小燕子,读好小燕子说的话?
2.反馈:
每次看到了什么?
出示小燕子的话:
⑴出示课件,引导学生跟小燕子仔细观察冬瓜与茄子不同。
⑵小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发现。
如果你是小燕子,你的心情怎么样?
(会是快乐的.高兴的.兴奋的……)
你能(快乐地.兴奋地.自豪地……)读出小燕子说的话吗?
{提示:
一次比一次(快乐地.兴奋地.自豪地……)
⑶除了小燕子的看到的,你还发现了冬瓜和茄子有什么不同?
(提示:
读读课文第一段)
3.小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了。
小朋友能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?
(冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;
茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的)
四、指导朗读
1.过渡:
燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说:
小朋友们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文。
能把我和小燕子和对话读得一次比一次进步呢?
2.出示对话投影。
老师当燕妈妈,小朋友当小燕子读这段对话。
3.生生对读,评议。
4.教师指导:
燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出激励的语气。
“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”,要用赞扬的语气来读。
范读。
5.学生练读。
分角色读。
(可个别学生读,可分组读,师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快,透露出它兴奋的心情。
五、巩固延伸
你们喜欢小燕子吗?
为什么?
你想对小燕子说什么?
六、指导书写
1.仔细观察范字
回:
要先写里面小口,后关门,整个字的字形稍扁,上宽下窄。
片:
竖撇要写直一些,由重到轻。
皮:
横钩是新笔画,写的时候要注意左低右高,钩短而有力。
2.指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势。
七、当堂达标
1.正确书写本课3个生字。
认读13个生字
2.完成课后练习读读说说。
3.做《语基》巩固练习部分。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 于腾霞主备 课文第五单元改后 腾霞主备 课文 第五 单元