人教版五年级语文上12《假如没有灰尘》教学设计与说课稿共5篇Word下载.docx
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四、检查生字词预习情况
1狼狈bè
i擦拭shì
请勿打扰wù
尘埃āi削弱xuē朝晖huī循环xú
n厌恶wù
裂开liè
讨厌tǎo环境jì
ng气候hò
u飘荡piāo
2重点指导候晖境裂
3多音字
恶:
wù
(可恶);
ě (恶心);
恶è
(恶狠狠)
削:
xiāo(削皮);
xuē(削弱)
五、再读课文质疑:
你还有什么不明白的?
六、作业
1抄写字词
2熟读课文
第二课时
1、深读感悟,体会对比写法的作用。
2、理解课文内容,懂得任何事物都有两面性。
一、检查复习,板书课题
1、板书课题:
没有灰尘行吗?
2、指名读课文,思考课文的主要内容?
二、学习课文学习说明方法
(一)第一段
1、齐读分层两层间是什么关系?
(转折)
2、再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读兴趣
(二)第二段
1、指名读划出文中写灰尘的句子
2、生字比较:
①灰尘很小很小。
②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘,已称得上是灰尘中的庞然大物了;
细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。
A能用①代替②句吗?
B②句是怎样写出灰尘“小”的?
(指出说明方法)
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”(列举数字说明方法)
人眼看到的是庞然大物;
高倍显微镜才能看见(对比的说明方法)
C体会说明的好处:
更具体真实地突出事物的特点,增强可信度
D练习朗读背诵
(三)第三段
1、默读3—6自然段,画出第三段和第五段的最后一句话联系课文内容,想想这两个意思是怎样写明白的
2、小组讨论交流
3指名回答师适当点拔
①()灰尘()吸收太阳的光线,()反射太阳的光线,(),太阳的强度削弱了
②因为大气中有了灰尘,所以_________________________________。
③第三自然段采用对比方法写出灰尘能使太阳光变柔和这一作用
4、小组讨论学习第五自然段是怎样把最后一句写明白的。
5、自学第四,六自然段,体会作者是怎样说明灰尘的作用
6、指明朗读第三段
(四)学习第三段
1、齐读
2、灰尘的作用告诉我们什么?
三、总结全文
1、通过本文的学习你知道了什么?
2、你学会了什么说明方法?
四、作业
1、练习背诵最后一自然段
2、运用说明方法仿写一个事物
第三课时
1、练习背诵最后一个自然段。
2、知识拓展,练习写话。
一、检查复习
1、听写词语
恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开
2填空
如果没有灰尘,阳光将_________,天空将________大自然__________,地球上的水将________。
因此,______________
二、指导背诵最后一个自然段
1、指名读自由读齐读
2、练习指名背诵
3、检查背诵情况
_________,被人们称为“废物”的东西,往往有_________。
灰尘虽然________,但_____。
然而,如果人们不注意保护环境,_______,则又令_______。
这对当今世界来说,是个____________。
4、生活中还有哪些事物具有两重面性,举例说明
①如鸟粪、电视、网络……
②练习说话
③试着写话
④交流、师点拔
板书设计:
假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
作用 使天空呈蔚蓝 对比
形成气象万千的景色
保持良性循环 (说明方法)
《假如没有灰尘》教学设计2
【教学目标】
1.认识4个生字。
正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法,并学习运用。
4.懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
【教学难点】明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。
【教法和学法】自主
合作
探究
阅读感悟
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、谜语激趣,导入新课。
1.出示谜语:
看得见,摸不着,迷眼睛,漫天飞。
(打一物)学生猜谜语。
2.指导学生结合生活实际,谈谈灰尘有哪些危害?
3.假如没有灰尘,人类和自然界将会怎样?
板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,要求读准字音,扫清字词障碍。
2.出示生字新词,引导学生读准字音:
)
朝(zhāo)晖
尘埃(āi)
干涸(hé
散射(sǎn)
较(jià
o)短
可恶(wù
削(xuē)弱
单调(dià
o)
调(tiá
o)节气候
3.思考:
课文主要讲了什么内容?
三、精读课文,深入探究。
1.学生默读课文,想想灰尘有什么特点和作用?
在课本上做标记。
教师适时指导。
2.指导学生小组内交流。
3.指导学生全班交流汇报。
四、再读课文,习得方法。
1.阅读课文,思考作者是怎样说明灰尘的特点和作用的?
2.指导学生全班交流汇报。
五、明白道理,拓展思维。
1.从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理?
(使学生懂得:
灰尘太多确实会污染环境,但适量的灰尘存在,对大自然和人类都有好处。
2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明。
(教师相机提示:
如鸟粪、电视、网络……)
六、拓展阅读《灰尘的旅行》。
灰尘的旅行
灰尘是地球上永不疲倦的旅行者,它随着空气而漂流,可以说是无孔不入。
我们周围的空间,从室内到室外,从城市到野外,从平原到山区,从沙漠到海洋,几乎处处都有灰尘的行踪。
真正没有灰尘的空间,只有在实验室里才能制造出来。
在晴朗的天空下,灰尘是看不见的,只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候,才能够看到无数的灰尘在空中飘舞。
大的灰尘肉眼可以看见,小的灰尘比细菌还小,用显微镜也观察不到。
根据检验的结果,在干燥的日子里,田野和高山的空气里,每一立方厘米只有几十粒灰尘;
在海洋上空的空气里,每一立方厘米大约有一千多粒灰尘;
在城市街道上的空气里,每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘;
在住宅区的空气里,灰尘还要多得多。
这样多的灰尘在空中旅行,对气象变化产生了很大的影响。
原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师,他们会帮助空气中的水分凝结成云雾和雨点。
没有它们,就没有白云,也没有大雨和小雨了;
没有它们,在夏天,强烈的日光将直接照射在大地上,使气温无法降低。
这是灰尘在自然界中的功用。
如果我们追问一下,灰尘都是从什么地方来的呢?
到底是些什么东西呢?
我们可以得出下面一系列的答案:
有的是来自山地岩石的碎末,有的是来自田野的干燥土末,有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末,有的是来自火山灰,还有的是来自星际空间的宇宙尘。
这些都是天然的灰尘。
还有人为的灰尘,主要来自烟囱的灰尘,此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等,这些都是灰尘的制造场所。
还有些灰尘来自植物之家,如花粉、棉絮、柳絮、种子等;
有的来自动物之家,如粪便、鸟羽、虫卵等。
有许多灰尘对人类的生活是有危害的。
它们不但把新鲜空气弄脏,还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。
灰尘里面还夹杂着病菌和病毒,对我们的健康造成极大的威胁。
灰尘是呼吸道的破坏者,它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。
此外,金属的灰尘特别是铅会使人中毒;
石灰和水泥的灰尘,会损害我们的肺,又会腐蚀我们的皮肤。
在这些情况下,为了抵抗灰尘的进攻,我们必须戴上面具或口罩。
最后,灰尘还会引起爆炸,造成严重事故。
因此,灰尘必须受人类的监督,不能让它们乱飞乱窜。
我们要给马路铺上柏油,让洒水汽车喷洒街道;
我们要把城市和工业区变成花园,让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备,让所有处于生产过程中的工人都受到严格的保护。
现在全人类正在努力控制灰尘的旅行,使它们不再危害人类,而为人类造福。
1.在干燥的日子里,田野和高山的空气里,__________;
在海洋上空的空气里,___________;
在城市街道上的空气里,____________;
2.灰尘是怎样产生的?
___________________________________________
3.想一想,怎样控制灰尘的旅行?
【板书设计】
12
假如没有灰尘
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
列数字、作比较
散射光线
削弱阳光
假设、作比较
散射七色光
改变天空颜色
具吸湿性
调节气候、气象万千
《假如没有灰尘》教学设计3
教材分析:
在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。
然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面:
人类的生息离不开灰尘。
假如大气中没有灰尘,强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;
假如大气中没有灰尘,天空将变成白茫茫的一片;
假如空中没有灰尘,地面上的万物都将是湿漉漉的,更为严重的是,地球上的水就会越来越少,最后完全干涸,生物就不能生存。
此外,假如没有灰尘,大自然也将会变得非常单调。
作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:
事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类。
全文共5个自然段,层次分明,条理清晰。
首段先从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害,接着笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文。
第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。
第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用,解答了第一自然段所提出的问题。
第5自然段是重点段,由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手,层层推进,说明了灰尘的重要作用。
此外,这三个自然段在结构上有一个共同特点,都是先介绍灰尘的特点,然后再具体说明灰尘的作用,结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式,对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
基础知识目标:
1、认识4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。
重、难点目标:
1、继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作者准确地用词、形象地表达。
2、让学生知道灰尘的特点和作用,懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学课时目标:
一课时
一、初读,引入新课
1、同学们看见这个词,会想到什么?
(大屏幕出示“灰尘”)
2、假如没有灰尘,你觉得会怎样?
3、今天我们就来学习一篇说明文,看看同学们的猜测准不准,
4、跟老师一起板书,一笔一画地写。
板题
5、在学习课文之前,先检查一下同学们的预习情况。
①多媒体课件出示本课生词,指名读,齐读。
②学生本课多音字,注音并组词。
二、研读,学习课文
1、应该先读什么?
了解本课的学习目标。
①默读课文,说说灰尘有哪些特点和作用。
②和同学们讨论一下,作者是怎样说明这些特点和作用的。
2、浏览课文,哪几段写灰尘的特点和作用。
剩下的几段分别写了什么?
梳理本课文脉。
3、默读课文,用不同的符号勾画出灰尘的特点和作用,和同伴读一读。
4、再和同学讨论一下,作者是怎样说明这些特点和作用的。
5、小组汇报。
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。
①用上“因为……所以……”的句式,说一说灰尘的特点和作用。
②指导朗读文中重点的句段。
6、你能用排比句式,用上“假如——”把灰尘的特点与作用连起来说一段完整的话吗?
7、学生练说,指名说,师生评价。
三、小结感悟,延伸拓展。
1、刚上课的时候,大家不了解灰尘,都不喜欢灰尘,课学完了课文,觉得灰尘又是那么可爱,没有它这世界还真不行,这有说明什么呢?
(事物往往都具有两面性,只有真正地认识他们,才能趋利避害,造福人类。
2、那么,在生活中你还了解哪些具有两面性的事物呢?
说说看。
(电脑、电视、书籍呢、网络,糖,可以补充身体的糖份,好吃,但却引起肥胖损坏牙齿。
四、作业设计。
请以“灰尘的自述”为题写一篇文章,告诉人们它的两面性。
《假如没有灰尘》说课稿1
大家好!
我讲授的内容是五年级语文上册第12课《假如没有灰尘》。
下面我就说说教材,学情,教学重难点、教学设计和板书设计。
一、教材分析:
《假如没有灰尘》一课,是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文,这一单元是说明文单元,对学生的学习要求是:
抓住课文的要点,了解基本的说明方法,并且试着加以运用。
《假如没有灰尘》一课,是本单元的第四篇课文,略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文,他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。
作者在讲述灰尘的作用的同时,还向读者揭示出了一个深刻的哲理:
事物往往具有两面性,只有更加全面的了解,才能更加正确地认识,才能趋利避害。
二、学情分析:
由于这是本单元最后一篇说明文了,学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用,已经有了一定的认识。
他们能够从文章中找到常用的说明方法,并且分析出使用效果。
这又是一篇略读课文,文字浅显,所以应以学生自学为主。
另外,“我们应该辩证看待事物”这一哲理,学生在自悟中很难体会到,也需要教师进行指导。
三、教学重难点
1、教学目标:
知识目标:
学习本课生字,理解和积累本课语言;
知道灰尘的特点和作用。
能力目标:
理解课文主要内容,继续引导学生学习说明文的表达方法,体会作假设、列数字、对比等说明方法。
体会作者准确的用词,形象的表达。
2、教学重点、难点
重点:
在理解课文内容的基础上,体会说明事物的表达方法。
难点:
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事物都具有两面性。
三、教学思路:
1、创设情镜,激情导入
2、初读课文,了解要求
3、依照提示,自学讨论
4、全班交流,点拨指导
5、小结感悟,延伸拓展
四、教学设计:
(一)创设情境,激情导入
设计意图:
作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题,目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西,以引起读者的好奇心,引发他们的阅读兴趣。
因此教学的导入部分,我们与作者的步伐一致,也采取了这种形式引起学生的学习兴趣,同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。
同学们,今天我们一起聊一聊灰尘吧。
说说你们平时对灰尘都有哪些看法和感受呢?
看看,灰尘这么讨厌,大家都不喜欢它,那么假如没有灰尘,这个世界会变成什么样子呢?
板书:
12*假如没有灰尘
我们一起走进今天我们学习的这篇课文吧。
(二)初读课文,了解要求
学生采用自己喜欢的方式自读课文,了解课文大意,认识生字生词,说说没有灰尘行不行。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,说说没有灰尘行不行?
2、出示生字生词指名学生认读,教师教读。
(三)依照提示,自学讨论
略读课文就是要以学生的自学为主,但是这种自学又不能是漫无目的地乱读,学生的阅读思考需要指导和引领,而略读课文前边的导语,起到的就是这样的作用,因此设计了这一环节的教学。
小组合作学习方式,把自主权交给学生,通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”,让学生全员参与,全方位参与,从填表中弄明白灰尘的特点,作用及说明的表达方法。
1、指名读阅读提示,明确学习要求。
2、边读边思考:
灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?
3、小组合作完成表格
(四)全班交流,点拨指导
让学生找出课文中描述灰尘特点和作用的句子,把它读出来,以读带讲,并说说使用的说明方法,通过读表现出灰尘的特点和作用。
(五)小结感悟,延伸拓展
让学生整合学习的内容和知识,融会贯通,在对文章内容有了明确认识之后,要引导学生理解表达方法,首先是总结4-6自然段相同的表达方法,其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法,通过读4—6自然段的最后一句话,知道人类的生息离不开灰尘。
结合前面讨论的灰尘的危害,引导学生对比灰尘的危害与作用,体会任何事物都具有两面性这一深刻哲理。
1、默读4—6自然段,找出他们在表达方法上有什么共同点
2、填空:
假如没有灰尘
3
齐读这几句话,说说你从中受到了什么启示?
五、板书设计:
设计思路:
根据学生回答,适时进行板书,很好地体现了教学目标,帮助学生更好的把握课文的重难点。
作假设、作比较
散射七色阳光
使天空颜色呈现深浅变化
具有吸湿性能
作假设
《假如没有灰尘》说课稿2
大家早上好!
今天,我很高兴为大家作导游,带大家游览我的说课稿,我们游览的美景是义务教育课程标准实验教科书五年级《语文》上册第12课《假如没有灰尘》。
我们游览的的线路如下:
第一站说教材,第二站说教法和学法,第三站说教学过程,第四站说板书设计。
希望在小吴真挚的服务下,能使大家有一个愉快的旅程。
一、说教材
1、教材内容分析原有基础:
学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文,学习了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。
本学期又学习了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》,掌握了基本的说明方法,有了一些应用说明表达的基础。
本课内容:
在人们眼中,灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。
然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面,假如没有灰尘,大自然将会变得让我们人类无法生存。
作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
后续知识:
本课教学之后,教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性,请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物,从而实现读写的有效迁移。
2、教学目标知识目标:
学习本课生字,理解和积累本课词语;
能力目标:
理解课文主要内容,继续引导学生学习说明文的表达方法,体会假设、列数字、作比较等说明作用。
体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标:
懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
3、教学重点、难点:
重点:
难点:
明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情都有两面性。
4、教具、学具准备:
(1)多媒体课件。
(2)搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
二、说教法和学法
为了突出重点、突破难点,使学生能达到本节设定的教学目标,为了体现以学生发展为本,遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则,我进行了这样的教法设计:
在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。
因此在教学中我特别重视学生的学法指导。
在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式,从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。
把时间和空间还给学生、还给课堂。
三、说教学过程
围绕教学目标,依据五年级学生的年龄特点,本课时教学过程我分六大环节:
(一)读题揭题,谈话导入
1、齐读课题。
2、找出课题中的关键词(灰尘)。
[常言道:
题目是文章的眼睛,从题目入手,为了能让学生更好地理解课文的要点(灰尘),引导学生学抓关键词来学习课文的方法]
(二)以“尘”激趣,学习灰尘的“小”
1、请学生上黑板书写“尘”字。
2、分析“尘”的字形字义。
[一开始从“尘”的字形出发,为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系,感受汉字的有趣和神奇,这也为下一单元的综合性学习──遨游汉字王国,作了一定的铺垫。
]
3、学习灰尘的特点(“小”)。
① 灰尘很小很小。
② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘,是灰尘中的庞然大物,细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
[在学习第三段时,我尝试运用“看——想——比——读”的方法进行教学。
即先看“尘”字,再想“尘”的含义,然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的,最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确。
(三)认识灰尘有害的一面
1、谈话交流灰尘的危害。
2、人们一般情况对灰尘的看法。
因此,古往今来,人们总是“时时勤拂拭,勿使染尘埃”。
[我尝试采用引用法——引用了课文语句“因此,古往今来,人们总是‘时时勤拂拭,勿使染尘埃’。
”为了让学生加深对灰尘的认识,明白灰尘危害人类的一面。
(四)学习灰尘的作用与特点
1、谈话过渡。
2、设疑激趣:
假如自然界真的没有灰尘,我们将面临怎样的情形呢?
[我采用“悬念法”——设制悬念“假如没有灰尘,我们的世界会面临什么样的情形呢?
”,想通过造成疑问,集中学生的注意力,令学生深入思考,进而可培养学生深入探究知识的好习惯。
3、“导”与“扶”,学范例。
没有(灰
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