二年级语文上册电子教案Word格式.docx

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17．酸的和甜的

三、语文园地四

61

9

10

第五单元

一、识字5

18．称赞

19．蓝色的树叶

20、纸船和风筝

21．从现在开始

三、语文园地五

18

79

11

12

第六单元

一、识字6

22．窗前的气球

23．假如

24．日记两则

25．古诗两首

三、语文园地六

94

13

第七单元

一、识字7

26．“红领巾”真好

27．清澈的湖水

28．浅水洼里的小鱼

29．父亲和鸟

三、语文园地七

17

111

第八单元

一、识字8

3．我是什么

31．回声

32．太空生活趣事多

33．活化石

34．农业的变化真大

三、语文园地八

20

131

本学期学科课程标准摘要

本册教材教学目标：

1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2．认识450个字，会写350个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7．认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

本册教材重难点：

1．识字、写字。

能力习惯方面的培养：

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。

对于识字和写字方面，不仅要达到数量，而且要在能力上达到课标要求。

情感态度培养：

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

初步感受汉字的形体美。

2．阅读方面。

（1）用普通话正确、流利，有感情地朗读课文；

（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；

（3）情感态度培养：

（4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（5）展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

并在思想品德方面受到熏陶感染（这些不是外加的，要在读中自然渗透，要引导学生读中感悟。

）

3．口语交际方面。

继续培养讲普通话的习惯，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

4．开始安排写话。

培养学生对写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。

本册安排了两册写话。

了解日记格式，学习写日记。

易出现的倾向：

（1）单打一、只重视识字、写字，忽视其他方面的培养。

（2）要求过高。

如对拼音、识字的要求。

老师们在备课、钻研教材的时候，要对照课程标准，准确把握教学目标，这是用好教材、搞好教学的关键。

教学中应注意的问题：

1．识字和写字教学应注意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。

这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。

教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。

教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。

如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。

识字首要的是认识。

因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。

但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。

做到下要保底，上不封顶。

不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。

2．阅读教学应注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。

这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。

朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。

要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。

要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。

要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。

要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

3．口语交际教学应注意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

有些口语交际的教学要提前做好准备。

教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。

教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

第

（1）单元课程标准摘要

本单元名称：

走进秋天

主备人：

本单元教学目标：

1．教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；

学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!

2．学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

3．激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节。

4．引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、

贺卡。

本单元重难点：

（见：

目标2．3）

1．注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。

2．注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。

在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

电子教案

学科：

语文

课题：

识字1

主备教师：

上课教师：

教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字、写字

教学难点：

感受秋天给大地带来的变化；

培养学生主动积累词语的意识。

教学准备：

生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

　　　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

　　　1．学生自由试读词语。

　　　2．分组互助读词语，再开火车读词语。

　　　3．出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

　　　4．开火车读生字。

　　　5．同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

　1．教师范读，学生边听边想画面。

　2．分组试读，互相帮助，力求读正确。

　3．多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　4．学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

　　1．选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2．分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3．自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

　　1．给生字找朋友（组词语）。

　　2．卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

　1．认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　3．分组说说自己喜欢的记字方法。

　4．说说难写的字和容易写错的字。

　5．师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　　6．学生练习。

七、实践活动

　　　　“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整 

理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　　　关于秋天的词语

　　一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

　　秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋节

批注或调整：

板书设计：

识字一

金秋时节　景色宜人　层林尽染　叠翠流金

天高云淡　大雁南飞　秋高气爽　山河壮美

五谷丰登　瓜果飘香　春华秋实　秋收冬藏

教学反思：

　1．会认8个生字，会写8个字。

　2．正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

朗读感悟

生字卡片

　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入：

　　　　昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

1．板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

2．翻书，自读课文。

3．思考：

课文共有几句话？

（4句）

4．指名分句朗读，读后评议。

　　　　（注意轻声音节：

灯笼高粱）

5．小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

　1．找出课文中要求认读的生字，自读。

　2．出示生字卡片，认读。

　重点字音：

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

　　1．教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2．学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3．小组内读，说说自己的感受。

　　4．小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5．比赛读，看谁读得美。

　　6．寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7．看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业

　　1．小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　2．练习背诵。

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　1．认读课文中要求认的生字2．背诵课文

　　二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：

编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导：

重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业

1．我会画：

画秋天的果园

2．我会做：

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

　　　　（3）用句子、短诗赞美秋天

　　　　　　（为语文园地一中的展示台做准备）

2．秋天的图画

　梨树 

挂起 

灯笼

　苹果 

露出 

脸颊

稻海 

翻起 

波浪

　高粱 

举起 

火把

　大雁 

排成 

人字

　1．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2．通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　3．结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4．朗读课文，并选两段背诵。

在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激情导入：

　　同学们，大家去过黄山吗？

黄山之美，堪称中国名山之最。

兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。

其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。

今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：

黄山奇石。

请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文，生评价。

　　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学习第一自然段。

读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

第二课时

　　一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。

这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1．通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？

生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？

（板书：

奇特、有趣）

　　2．那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？

请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　　3．生画。

然后问：

你有哪些词不理解？

请提出来！

　　4．下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？

介绍的方式有很多种。

如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；

如果你愿意读，就有感情地读一读；

如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；

如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。

下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5．下面谁先来介绍？

（顺序依学生回答的为准。

（1）仙桃石：

生说自己的理解。

谁愿意来读读？

（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？

为什么？

（这说明作者用词非常准确。

）好，谁还想来读读？

别看就一句话，想读好也不太容易。

谁再试试？

（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：

生用自己的方式表达他们的理解。

下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？

（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？

试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？

（一生读）齐读。

试背一遍。

　　（3）仙人指路：

生说。

多么奇特、有趣呀！

谁能读好？

试一试！

找个同学比一比。

配乐读。

　　（4）金鸡叫天都：

课文没有插图，谁能想象出他的样子？

它好象在对天都峰说什么呢？

谁能把它的奇特有趣读出来？

找生读。

齐读一遍。

　　6．课文是不是就写了这几块奇石?

在哪一自然段还写了?

找生读最后一段.

　　7．又写了什么奇石?

想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　8．你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！

并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！

现在，你心里在想什么？

　　9．你喜欢黄山吗？

那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？

这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？

除了“怪石”，还有什么？

（生答）好，同学们等不及了吧！

请看录象。

　　10．美不美？

请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11．下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　12．检查背诵。

　　13．同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！

其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。

另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

　　好！

这节课就学到这儿，下课！

　第三课时（简案）

　　一、背诵课文。

　　二、学习生字。

　　三、处理课后题。

　　四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

2．　黄山奇石

仙桃石　　

（　奇特）猴子观海（有趣）

仙人指路　

金鸡叫天都

3植物妈妈有办法

1．会认12个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　1．在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　2．识字写字。

第一课时

　　1．谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

　　2．课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。

　　对话平台

　　感知

　　1．自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2．小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3．交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。

　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。

　　识字

　　1．自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2．小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3．全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

　　赏读

　　1．小组合作读课文，看谁读得美。

　　2．选读。

选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3．通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。

　　写字

　　1．出示要写的字：

如、已、娃、纷、好。

学生认读。

　　2．学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3．教师示范，指导重点笔画。

如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4．学生练习。

教师巡视。

　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　对话平台　　导入

　　挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1．教师范读，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2．学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3．朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

　　演读

　　1．教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2．学生自由练背。

　　3．课文表演。

边背边加上动作。

也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

（以鼓励为主，参与为主。

　　（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。

　　讨论

　　1．“四海为家”是什么意思？

　　2．“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？

什么样的小朋友才能得到它？

　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

　　练习

　　1．出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2．扩展仿说词语。

这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

甲、洼、豆、识、经。

　　2．自己练写，小组评议。

　　3．教师小结，指导重点。

　　4．学生再练写。

　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。

伴教锦囊

　　相关链接

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：

风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：

春天，柳絮四处飞扬。

你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？

抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。

柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

3．植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物皮毛带

豌豆豆荚太阳晒

　1．会认10个生字，会写6个字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背