上海市黄浦区中考语文一模试题Word文档格式.docx

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（三）阅读下文，完成第8—9题。

（8分）

醉翁亭记（节选）

环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

作亭者谁？

山之僧智仙也。

名之者谁？

太守自谓也。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

8、选文的作者是代文学家（人名）。

（2分）

9、“峰回路转”在文中既照应前文琅琊山的“□□□□”，又引出醉翁亭坐落于。

再由醉翁亭引出“□”字，并以此贯穿全文。

（四）阅读下文，完成第10—13题。

（12分）

伯乐所著《相马经》，有“隆颡跌目，蹄如累麴”⑴之语，其子执之以求马，经年无有似者。

归以告父，更令求之。

出不久而反，谓父曰：

“得一马略与同，而不能具察。

”伯乐曰：

“何也？

”对曰：

“其隆颅跌目，但蹄不如累麴尔！

”遂见之，乃一大蛤蟆。

伯乐笑曰：

“此马好跳踯⑵，不堪御也。

”子亦笑，不复求焉。

【注释】⑴隆颡（sǎng）：

高高的额头。

跌目：

眼睛鼓起。

累麴（qū）：

叠起来的酒药饼子。

⑵跳踯：

上下跳跃。

10、解释文中加点的词语。

⑴其子执之以求马（）⑵此马好跳踯（）

11、用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。

（3分）

归以告父。

12、下列成语可作为本文题目的一项是（　　　　）。

A、出尔反尔B、求之不得C、按图索骥D、无迹可寻

13、对文中伯乐之子的表现，有人认为这个孩子很愚笨，有人认为很聪明。

你的看法如何？

为什么？

二、现代文（40分）

（一）阅读下文，完成第14—18题（20分）

词典里竟有虚构的词？

⑴认不认得这个英文单词esquivalience？

不认得？

那你可以去查一下新版的《新牛津美语词典NewOxfordAmericanDictionary》，里面会告诉你这个词的意思是：

“故意逃避自己的官方责任。

19世纪开始出现，或许是源自法文esquiver，‘躲避，溜走’”。

⑵不过如果你拿起家中案头的其他词典，或者将词输入到各种电子词典中，保证你怎么查都查不到这个词，要是你查到了，那可就有事了。

⑶为什么会这样？

因为这个词根本就是《新牛津美语词典》编辑部发明的，是不存在的词。

什么？

词典里竟然有虚构的词？

编词典的人怎么可以干这种事？

⑷词典里有虚构的词，不只《新牛津美语词典》，基本上每一本词典里都藏有这种凭空创造的词，放这样的词在词典里，倒不是出于编辑的恶作剧，而是有具体的用处。

⑸这是保护著作权的重要机关。

辛辛苦苦编出一本厚重的词典，要如何防止别人把你的词典拿去剪剪贴贴，改头换面就变出他们的词典呢？

词是共通的，词的意思解释也不会有多大的差别，要怎样证明别人的词典抄袭、盗取你的内容？

⑹要是esquivalience这个词出现在《新牛津美语词典》以外的词典里，就一定牵涉到抄袭、盗取，这个词就是为了找出抄袭、盗取而放在那里埋伏的。

⑺同样的道理，百科全书里也会有其实不存在的人或物或事。

例如《新哥伦比亚百科全书》中有一个叫做莉莲·

弗尼吉亚的女士，她于1942年出生于美国俄亥俄州，31岁英年早逝。

她原先是一位专业的喷泉设计家，后来改行当摄影师，最有名的作品是一系列拍摄美国乡间路边家户信箱的照片。

⑻别忙着去找她拍的系列信箱。

世界上从来没有这么一个人，她从头到尾只存在，而且只能存在于《新哥伦比亚百科全书》里。

⑼人是假的，但编派给她的事却很有趣，一个人拿着照相机，什么都不拍，光拍每个人家门口小小的信箱。

信箱能有多大变化？

信箱或许大同小异，但信箱所处的环境背景，却可以千变万化，还能引发观者对于这家人如何使用信箱，和信箱发生什么关系，产生诸多好奇联想。

信箱曾经是人和外在世界的关键连结点，这项特色就让信箱值得被拍摄，尤其在信箱失去其传统功能的今天，被以系列影像作品的形式保留下来，其意义非同寻常。

⑽我们还真希望有这么一个人做了这么一件事呢。

⑾此外，esquivalience一词是假的，但被编派来指涉的意思，却一点也不假。

在日常生活中，我们经常碰到该管事的人不管事，找了各式借口逃避，让人气得牙痒，很希望能有一个直接、简洁的词来形容这种行为，不是吗？

那你就记住esquivalience这个词吧，别人不懂，但你自己明白。

14、本文第⑵段画线句中“有事了”，具体指什么事？

（）（3分）

A、《新牛津美语词典》编辑部虚构了一个不存在的词。

B、《新牛津美语词典》有可能被其他词典抄袭、盗版。

C、《新哥伦比亚百科全书》也有不存在的人、物、事。

D、基本上每一本词典里都藏有类似的凭空创造的词。

15、本文第⑸段中加点词“机关”的意思是（）（3分）

A、机构，部门B、核心，焦点C、悬念，布景D、计策，计谋

16、对本文题目的作用，分析最恰当的一项是（）（4分）

A、表达了作者了解真相后的惊讶和不满。

B、从读者角度提出疑问，更能引起关注。

C、说明作为工具书的词典，也不能信任。

D、引发好奇，提示本文涉及的主要内容。

17、在第⑼段中作者认为“信箱值得被拍摄”的原因是：

⑴

⑵

18、有人认为本文的第⑾段应该放在第⑹段之后，你同意吗？

（6分）

（二）阅读下文，完成第19—23题。

（20分）

乌鸦喝水

⑴小朋友，乌鸦口渴了怎么办？

老师的话音一落，教室里一只只小手树林一般竖了起来。

乌鸦用了什么方法喝到瓶子里的水？

老师和蔼可亲，眉开眼笑的。

　　⑵一双双眼睛如饥似渴地盯着老师，有几个学生急不可待了，从位子上站起来，似乎怕老师没有看到。

老师笑眯眯地指定一位女生回答。

小女生忽地站起来，忽闪着明亮的眼睛，声音甜润悦耳，回答得天衣无缝。

⑶读了这个故事，大家明白什么道理吗？

老师的提问越来越有深度了。

课堂里沉默一会儿，一双双小手又慢慢地举了起来。

这位男同学，你来回答。

老师指着坐在前面的一个小男生说。

这个故事告诉我们，遇到困难要开动脑筋想办法。

小男生大大方方地回答。

你

⑷这是一堂公开课，上的是《乌鸦喝水》，执教的是一个很有名气的张老师。

张老师看着同学对答如流，脸上露出了欣慰的笑容。

坐着听课的老师也不停地颔首称是。

⑸老师，我有一个问题。

忽然，一个胖男生说。

张老师脸上露出一丝惊讶，倏然间恢复了常态，迈开步子向前走去，脸上还是挂着笑，说说你的问题吧！

老师，我想……乌鸦不一定……不一定能喝……喝到瓶子里的水。

胖男生挠着头皮，有点紧张。

胖男生的话像给平静的湖面投了一块石子，教室里唧唧喳喳的，许多学生流露出鄙夷的神色，窃窃私语。

　　⑹张老师愣怔着，自己教了十几年的书，这课书不知道讲了多少遍，从没有学生提出这个问题。

张老师的脸微微涨红，咳嗽一声，掩饰住刚才的尴尬，又变得镇定自若了。

张老师环顾了一下教室，满面春风地问，同学们，你们说，乌鸦能喝到瓶子里的水吗？

能。

同学们异口同声地说。

　　⑺瓶子里有水，乌鸦怎么会喝不到水呢？

一个女生轻蔑地看了一眼胖男生说。

是啊！

张老师接言道，瓶子里有水．放上小石子水就会往上升，这是基本常识。

我们应该像那只乌鸦一样，开动脑筋想一想，不要信口开河。

⑻张老师示意胖男生坐下，他无奈地坐下，耷拉着脑袋默然不语，眼眶溢满了泪水。

⑼张老师依然兴致勃勃地讲着《乌鸦喝水》的课文，一年又一年。

　　⑽十几年过去，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教师，大家热情地喊他赵老师。

学校有个规定，新分配来的老师要上一节公开课。

赵老师左思右想，决定上《乌鸦喝水》这一课。

　　⑾课堂气氛活跃极了，水到渠成。

听课的老师露出了满意的笑容。

讲课将要结束的时候，赵老师笑眯眯地说，小朋友们，《乌鸦喝水》这一课已经讲完了，你们都没有什么问题吗？

赵老师的眼光充满了期待，亲切地看着小朋友。

一个女生站起来，清脆地说，老师，我有一个问题，乌鸦在瓶子里放上小石子，它真的能喝到水吗？

　　⑿课堂里顿时沉寂下来，在座的都看着赵老师。

一个男生扑哧一声笑了，课文不是已经说乌鸦喝到水了吗？

这有什么怀疑？

教室里霎时嗡嗡响起来，有些人还在嘻嘻地笑。

　　⒀赵老师挥着手，让小朋友安静，说，大家都发表了意见，那么我们看看乌鸦究竟能否喝到水，让事实说话吧！

　　⒁赵老师拿出几个装着数量不一的水的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说，下面我们做个实验，在几个瓶子里放上小石子，看看乌鸦能否喝到水。

赵老师的话音一落，小朋友们乐坏了，争先恐后要上台做实验。

　　⒂上来的小朋友小心翼翼地放着小石子，教室里鸦雀无声，一会儿结果出来了。

小朋友看着一个个瓶子目瞪口呆了，听课的老师也目瞪口呆了，教室里又是一阵交头接耳声。

　　⒃我们的实验结束了，小朋友们看到了什么？

赵老师按捺不住喜悦地问。

有一个瓶子，乌鸦是无论如何也喝不到水的。

小朋友不约而同地高声道。

　　⒄赵老师话题一转，怎样的瓶子乌鸦才能喝到水呢？

　　⒅小朋友们陷入了沉思，那个女生站起来不慌不忙地说，瓶子里有足够的水乌鸦才能喝到，否则就喝不到了。

赵老师睿智的目光闪着光彩，热烈的掌声响起，在教室里久久回荡。

⒆听课的张老师走出教室，一下子把赵老师的手握住了，激动地说，小赵，你给我们上了一堂精彩的课。

19、将第⑴段中的画线句改为“教室里一只只小手迅速举了起来”好不好？

20、文中第⑺段加点词“信口开河”可用下列哪一项替换，意思不变？

A、胡言乱语B、言而无信C、信誓旦旦D、守口如瓶

21、在张老师和赵老师的课上都发生了出人意料的特殊情况，但并不类同。

请仔细阅读相关段落，填写下表。

《乌鸦喝水》

特殊情况（概括）

具体表现

在张老师的课上

胖男生提出乌鸦不一定能够喝到水。

提问者：

紧张、无奈

张老师：

同学们：

⑶

在赵老师的课上

赵老师：

胸有成竹，正确引导

小朋友们：

⑷

22、下列最能体现本文主旨的是（）（4分）

A、长江后浪推前浪B、总把新桃换旧符

C、青出于蓝胜于蓝D、柳暗花明又一村

23、阅读第⒆段，想一想：

面对激动的张老师，赵老师应该说些什么？

请将赵老师的话写下来。

赵老师连忙说道：

“。

”

三、综合运用（11分）

阅读下面的诗，完成24—26题。

你还在我身旁

瀑布的水逆流而上，

蒲公英种子从远处飘回，聚成伞的模样，

太阳从西边升起，落向东方。

子弹退回枪膛，

运动员回到起跑线上，

我交回录取通知书，忘了十年寒窗。

厨房里飘来饭菜的香，

你把我的卷子签好名字，

关掉电视，帮我把书包背上。

你还在我身旁。

24、模仿本诗第1、2节的特殊写法，改写下面的话。

小草偷偷地从土里钻出来。

改写：

25、诗的最后一句“你还在我身旁”应该怎么读？

请从朗读的角度，提两条建议。

⑴；

⑵。

26、王同学很喜欢这首诗，打算在班级的新年联欢会上为全班同学朗诵。

班主任却建议王同学换一首诗，这是为什么？

四、写作（60分）

27、题目：

我的答案不一样

要求：

⑴写一篇600字左右的文章。

⑵不得透露个人相关信息。

⑶不得抄袭。

2015年黄浦区初三语文一模参考答案

一、文言文（39分）

（一）默写（15分。

每题3分，错一字扣1分，不倒扣;

词序颠倒，相同的字重复错，均只扣1分）

1.人约黄昏后2.可怜身上衣正单

3.亲射虎看孙郎4.必先苦其心志5.心旷神怡把酒临风

（二）阅读下面的诗.完成第6—7题（4分）

6.（2分）A

7.（2分）B

（三）阅读下文，完成第8—9题（8分）

8.（2分，各1分）宋欧阳修

9.（6分）蔚然深秀（2分）酿泉之上（旁/侧/边）（2分）乐（2分）

（四）阅读下文，完成第10-13题（12分）

10.（4分，各2分）

（1）寻找

（2）喜欢

I.（3分）他（伯乐的儿子）回来把情况告诉父亲（主语、归、以各1分）

12.（2分）C

13.（3分）

要点:

认为愚笨，阐述理由要联系主旨;

认为聪明，要解释儿子欺瞒父亲的原因。

示例一:

儿子愚笨，因为他只会按照书本知识生搬硬套，（2分）将蛤蟆当成千里马。

（1分）

示例二:

儿子聪明，因为他找不到千里马，（1分）无奈之下借千里马的部分特征，以蛤蟆来应付搪塞父亲。

二、现代立（40分）

（一）阅读下文，完成第14-18题（20分）

14.（3分）B

15.（3分）D

16.D（4分）B（2分）

17.（4分）

（1）信箱是人和外在世界的关键连结点（2分）

（2）信箱已失去传统功能,正在消失（2分）

18.（6分）不同意。

（1分）因为

（1）一（6）段介绍《新牛津美语词典》虚构词语防盗版的做法，（9）一（11）段说明虚构的内容也具有一定的意义，（11）段放在第（6）段之后，内容上无法与上下文关联;

（3分）结构上.（11）段与第

（1）段首尾呼应，对虚构词的意义做进一步说明，能使文章结构更完整。

【答“同意”不得分.理由可酌情给分，最高3分。

】

（二）阅读下文.完成第19一23题（20分）

19.（3分）

不好。

因为文中原句运用了比喻的修辞方法，（1分）形象生动地表现了课堂上学生积极举手发言的情景。

好。

“迅速”一词可以表现学生积极举手发言的情景，（1分）“一只只”则表现举手的同学多，与原句运用比喻的表达效果一致，（1分）而且更加简洁。

20.（2分）A

21.（8分）

（1）赵老师引导小朋友用实验证明乌鸦的确有可能喝不到水（2分）

（2）愣怔（尴尬）、镇定自若（满面春风）（2分）

（3）鄙夷、窃窃私语（2分）

（4）目瞪口呆、陷人沉思（2分）

22.C（4分）A（2分）

23.（3分）要求:

与人对话，语言要符合身份，且不与文本内容冲突。

示例:

谢谢张老师的鼓励，我永远是您的学生

24.（3分）小草悄悄地缩回土里。

【用“钻”扣1分】

25.（4分）

（1）“你”后面注意停顿（2分）

（2）“还在”要重读（2分）

26.（4分）示例:

这首诗内容上表达对母亲的怀念，形式上采用让时光倒流的写作手法，情感基调比较伤感,与新年联欢会辞旧迎新的喜庆氛围不一致。

黄浦区2015年初三语文一模试题

　　⑽十几年过去，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教师，大家热情地喊他赵老师