五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学实录 教科版Word文档格式.docx
- 文档编号:16858456
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:36.20KB
五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学实录 教科版Word文档格式.docx
《五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学实录 教科版Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级科学上册《雨水对土地的侵蚀》教学实录 教科版Word文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
能对实验结果做出自己的解释。
情感态度价值:
更加关注自然界的侵蚀现象。
三、教学准备:
小组实验材料:
混有沙石的土、塑料盆、玻璃杯2个、水、塑料水杯、记录单、铁架台、牛奶盒、报纸。
教师准备:
雨水侵蚀土地的照片、课件。
四、教学重点:
引导学生认识雨水对土地的侵蚀作用。
五、教学过程:
一、引入:
播放下雨的声音,提问:
你们听到了什么?
生:
下雨了
师:
对了,老师今天给大家录制的就是下雨声,大家都知道,下雨是一种经常发生的天气现象,请同学们猜一猜,如果雨水洒落在土地之上,土地会发生什么样的变化呢?
(出示图片)
生1:
土地变得很潮湿。
生2:
土地会变得泥泞。
生3:
有的地方会塌陷
生4:
可能会发生泥土流。
雨水真的会让土地变成这样的吗?
这节课我们就来研究——雨水对土地的影响(板书)
二、模拟“下雨”的实验,探究侵蚀现象
师:
大家都知道,要研究这个问题我们可以通过实验,但这个实验又是雨水又是土地的我们能把自然界的这些都搬来吗?
不能
你们说该怎么办呢?
生:
通过模拟实验来研究
模拟实验大家以前都做了很多,那我们今天模拟实验的目的是什么?
研究雨水对土地的影响
为了研究这个问题,今天老师给大家准备了这些材料,(师介绍材料)扎了孔的塑料杯里面装上水,喷的水就可模拟什么?
雨水
(演示)为了把大家的双手解放出来,老师还给大家准备了铁架台,我们把塑料杯放在铁圈里,直接往里面加水就可以模拟下雨了。
我们在牛奶盒里装上泥土就可以模拟什么了?
模拟土地,
自然界中的土地有各种各样的地形,我们今天模拟的有那些地形呢?
有平地、斜坡、悬崖
这就是我们今天的实验装置(出示课件)请同学们仔细看,我们先在桌上铺上一张报子,你们知道这有什么用吗?
防止雨水溅到桌上
再把装有“土地”的牛奶盒子倾斜放在塑料盆里,塑料盆又有什么用?
接住雨水
为什么要倾斜?
便于雨水流出
实验时,我们要观察记录什么?
还有吗?
要观察土地的变化(下雨前后和下雨时的),雨水的变化
出示实验记录单,请同学们注意尽量用简洁、准确的语言把土地下雨前和下雨后的样子记录在表格里,把下雨过程中你看到的现象记录在下面的空白处,每记录一项给自己加10分,比一比看那个组得的分多。
好吗?
看来大家都知道怎么做这个模拟实验了,不过老师还是要提醒大家注意这几点:
(出示课件)
1、小组分工合作
2、实验中雨水要尽量洒在土地上
3、刚开始少装点水在“降雨器”里,一边观察一边记录,然后,再往里面加满水,再进行观察记录
你们知道这是为什么吗?
先模拟小雨
(师示范讲解先装水到铁圈处,调整土地位置让雨水尽量洒在土地上,并认真观察此时的现象。
然后,再加满水,观察现象)
4、实验后留一小杯“雨水”,并把淋过土地的“雨水”收集一小杯
师;
那这又是为什么呢?
比较雨水的变化
都知道怎么做了吗?
那好我们一起来观察记录下雨前土地的样子?
(生观察汇报,师择要点打在幻灯片上)
师;
下雨后,土地又是什么样的呢?
想不想知道?
想
那开始实验吧。
(学生做模拟实验,实验完后,小组讨论交流一下,然后把记录整理出来。
)
三、交流雨后的土地特点
好了,现在我们再来看看下雨后,我们的土地又是什么样的呢?
我们的土地比较干,变成潮湿,
(板书:
潮湿)其他小组有没有观察,你们组土地的变化是怎样的。
泥土有些被冲下来了,斜坡比原来斜得更陡了,岩石露出来,一些小石子被冲下来了。
(板书:
泥土被带走,石头裸露)
岩石本来是在里面的,看不见的,是吧。
现在露出来了。
岩石露出)
原来平整的土地现在有小沟了
出现小沟)
下暴雨的时候,水比较猛得时候,原来那块悬崖突起的地方,悬崖一下子被冲下去了,全部掉下去了。
断裂了,也可说崩塌了。
悬崖坍塌)
你们看,土地变化了没有?
而且,有的我们在实验前就已经预测到了,(评价学生的预测)
我们把土地的这些变化统称为土地的地形地貌变化(板书)
是什么原因导致土地的地形地貌发生了变化呢?
下雨的雨水
雨水是怎样让土地发生变化的?
实验过程中你们观察到了哪些现象?
一开始雨水冲下去的时候,仅仅把土地变的湿润。
雨水也越来越多形成积水,从上面流了下来,表面的杂质、泥土被水带走了,后来慢慢大起来的时候,一些浮在上面很小的石子被冲走了,一些粘土也被冲走了,水的颜色,也变成有点土黄色了。
刚才同学说的这些现象你们看到了吗?
我们再来看看这个完整的过程:
雨水在接触了土地之后,四处飞溅,溅起了许多微粒,慢慢地越积越多,就在这个土地上流动,我们科学上呢,把它叫作径流,径流能够带走泥土和一些细小杂质,能冲出小沟,最终导致土地地形地貌发生了改变。
师一边讲解一边板书:
雨水→(汇集形成)径流→(带走泥土和细小杂质)→土地地形地貌发生变化
在这个过程中我们的雨水自身变化了没有?
变化了。
下雨前是什么样?
下雨后又是什么样?
谁来给大家描述一下(师拿一组的径流和雨水,比较给学生看)
一开始的雨水是很干净的,无色透明的,没有沉淀物,然后下雨时,雨水就变脏了,有颜色也不透明了,并且里面还有许多沉淀物。
从降雨开始到最后土地地形地貌的改变这个过程就是我们科学上说的——雨水对土地的侵蚀(板书课题)所以,下雨就是土地被侵蚀开始。
三、讨论交流模拟实验与现实自然界中现象联系,深化侵蚀的科学概念
刚才在我们模拟情况下,短暂时间内土地都发生了那么大的变化。
自然界中的土地长年累月的经受着雨水的侵蚀又会变成什么样的呢?
我们一起来看几张图片(课件展示)
在雨水的长期侵蚀下,我们的土地变的沟壑林立,正如刚才我们看到的小沟。
有的地方出现了大量的水土流失,甚至有的还出现了山体滑坡,大量的土壤被无情的雨水带走了。
带到大江大河里去了,你们可别小看这些雨水,每年被它们带走的泥土可不是一笔小数。
我们一起来读一读这里的资料:
世界每年因为雨水的侵蚀而损失的泥土有250亿吨,而我们国家一年则多达50亿吨,看了这些图片和资料后你们有什么感想?
我们应该保护土地,避免水土流失
我们应该多植树,因为植物可以固定土壤,雨水就不会带走泥土了
刚才同学们说了那么多,实际上是想告诉我们大家什么?
(出示课件)。
读(防止水土流失刻不容缓)。
没有读出紧迫感,再读一次
生再读
希望我们在座的各位小科学家,从今天起认真学好科学知识,打好基础将来为我国环保事业做出贡献好吗?
板书:
实验记录表
1、请你认真观察,并用简洁、准确的语言描述出下雨前土地的样子和下雨后土地的样子:
下雨前
下雨后
土地是否发生变化
2、请把下雨的过程中你看到的现象用文字图画等方式记录下来:
(每记录1项就给自己加10分)
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 雨水对土地的侵蚀 五年级科学上册雨水对土地的侵蚀教学实录 教科版 年级 科学 上册 雨水 土地 侵蚀 教学 实录