《动物猜谜歌》教学反思Word格式文档下载.docx
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脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,个子高高的,脖子长长的
自己尝试按节奏创编
1、师:
我预备的小动物都让你们猜出了,你们自己能编个谜语让大家猜猜吗?
(1)请个别幼儿上来创编(3——4个)
(2)师针对提示可不行以加上小动物宠爱吃什么?
可不行以加上小动物长什么样子?
可不行以加上小动物的叫声?
(3)师加以完善,幼儿一起唱歌回答。
(4)表扬完全是自己唱出提问的部分幼儿
2、如今我要让你们来编一个,我告知你谜底,你编给我听,今年是猪年,编个小猪吧?
请个别幼儿说出小猪的特征,师依据幼儿的回答加以总结。
“我们再编一个,谁来说说我们编个什么呢?
请一个幼儿说说要大家编什么?
师带着幼儿一起商量 有什么特征,创编动物谜语。
结束部分
“今日,我们学习了一个新的本事,是把谜语唱出来的,如今我们去出一个谜语给后面的客人老师猜猜,也可以请客人老师出给小伴侣猜”
《动物猜谜歌》教学反思2
1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲
2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词,玩猜谜玩耍。
3、体验有节奏地念象声词的欢快,在一次次的更高要求中感受到挑战性,并勇于战胜困难。
节奏图谱一份、音乐磁带和录音机
一、幼儿猜谜,学会歌词、节奏。
教师创设情境,引出活动,调动幼儿兴趣。
森林里要开一场隆重的音乐会,可是有那么多小动物,选谁参与呢?
大家确定请才智老爷爷来选。
才智爷爷已经把选中的小动物编成了好玩的谜语。
假如小伴侣猜对了,就能请出这些小动物了。
第一个出场的会是谁呢?
教师边念歌词边出示图片,幼儿自由猜想。
图上有什么?
脑袋是什么样子的?
眼睛会放光,说明眼睛怎么样?
这会是什么动物呢?
在教师的引导下,幼儿说出答案。
教师教幼儿唱出答案。
二、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。
教师用与脑袋,圆圆的同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。
并完好唱歌曲问句部分,引导幼儿商量 、得出一致答案,并完好地唱出答案。
教师再出两次谜面,幼儿进行猜谜并唱歌。
三、教师唱谜面(前四句有关动物特征的句子),幼儿直接接唱谜底。
原来,谜底也可以唱。
我们也唱着回答才智爷爷吧。
四、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词,玩猜谜玩耍。
谁能想出一个谜面,让我们大家来猜猜呢?
不过谜面要放进歌曲里面,谁来试一试唱出来?
除了外形、爱好,还可以把小动物的哪些特征编进歌曲呢?
五、幼儿尝试直接接唱答案,玩猜谜玩耍教师:
如今请一个小伴侣编唱歌曲前半部分,我们大家一起来回答,好吗?
《动物猜谜歌》教学反思3
【教学目标】
1、学用对唱和接唱的方式演唱歌曲。
2、培育幼儿的乐感和节奏感。
3、使幼儿感受乐曲中的欢快,体验音乐带来的乐趣。
学习用对唱和接唱的方式演唱歌曲。
幼儿把握乐曲中的节奏。
【教学预备】
学问预备:
舞蹈《铃儿响叮当》
鼓舞语:
淅沥沥、哗啦啦,你的表现顶呱呱。
物质预备:
森林挂图一张、节奏图谱三张、小动物图片(小鸟、猴子、兔子、鸭子、小狗)各一张、圣诞老人图片一张、录音机、音乐《火车开了》、《快活满山谷》、《动物猜谜歌》、《铃儿响叮当》。
【教学过程】
一、开头部分
(一)导入:
1、开火车玩耍
导语:
小伴侣们,圣诞节就要到了,森林王国为了庆祝圣诞节的到来预备举行一个盛大的舞会。
森林王国还邀请了小动物去参与,刚刚老师也接到了森林国王的电话,说想邀请我们大四班的小伴侣一起去观看它们的表演,你们愿不情愿去啊?
()但是森林王国离我们很远,所以我们得坐上火车才能到达那里,如今就请小伴侣们排好队我们坐上火车出发吧。
(教师当火车头,玩耍开头)
2、观赏音乐《快活满山谷》
小伴侣们火车到达森林王国了,请小伴侣们下车,找位置坐好。
()小伴侣们森林王国为了欢迎我们的到来特意为我们预备了一首好听的音乐,我们一起来认真的听听,然后告知老师你们在音乐中听到了什么,好不好?
()
谈话:
小伴侣们,你们在音乐中听到了什么?
(各种动物的声音)
二、基本部分
(一)出示挂图集中幼儿留意力
1、导语:
哦,小伴侣们听到了这么多动物的声音,那么到底谁来参与舞会呢?
我们一起来看看(出示森林挂图)为什么只有小鸟和猴子呢?
原来它两是被森林国王派来迎接我们的,那么其他小动物在哪里呢,原来啊,森林里的动物太多了,森林国王不知道该选谁,于是就确定请最聪慧的圣诞老爷爷来帮它选。
(出示圣诞老人的图片)圣诞老爷爷已经把它选好的小动物编成了好玩的谜语,它说假如我们小伴侣猜对了就能请出小动物了,那么如今我们听听第一个出场小动物会是谁。
2、教师念歌词,幼儿自由回答
“脑袋圆圆的,眼睛亮亮的。
”小伴侣你们猜猜他是谁?
()小伴侣们确定觉得诧异吧,一个谜语怎么这么多谜底呢,其实是圣诞老爷爷和大家开了一个玩笑,它的话还没有说完呢,我们一起再来听听是什么。
(出示节奏图谱教师念歌词)
“脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,耳朵长长的,走路跳跳跳,猜猜猜,猜猜猜,小伴侣们猜一猜,猜猜它是谁?
”(幼儿回答)
(二)学习对唱
小伴侣们说的真是太好了,圣诞老爷爷一快活就唱了起来,它是这样唱的。
(教师示范并要求幼儿跟着老师拍手)
提问:
小伴侣们,圣诞老爷爷是怎么唱的?
(前面是念的,后面是唱的)
2、导语:
原来谜语也可以唱啊,那我们小伴侣也用唱的方式回答圣诞老爷爷好吗?
(教师示范一遍,再教幼儿学唱)
3、让幼儿完好的唱一遍。
4、导语:
小伴侣们我们已经把第一位小动物请出来了,那么其次位小动物是谁呢?
如今老师把谜语唱出来,请小伴侣们唱着回答老师好不好?
(教师唱谜语)
“脑袋圆圆的,嘴巴扁扁的,叫声嘎嘎嘎,走路摇摇摇,猜猜猜,猜猜猜,小伴侣们猜一猜,猜猜它是谁?
”(幼儿唱着回答并出示图片)。
5、请个别幼儿学唱儿歌。
(赐予嘉奖)
注:
其它幼儿用手打节奏
小结:
小伴侣们刚刚我们和圣诞老爷爷唱歌的方式叫做对唱,就和小我们一组小伴侣问另一组小伴侣回答一样。
(四)
前面我们已经把小兔子和小鸭子请出来了,那下一位小动物是谁那?
刚刚圣诞老爷爷说这位小动物已经等得焦急了,说我们能不能快点儿请他出来,小伴侣们你们说说有什么方法可以让它快点儿出来呢?
()圣诞老爷爷又有新的留意了,它说让我们用接唱的方式就能快点儿把它请出来了,什么是接唱呢,小伴侣们想不想学呢?
2、教师与配班老师示范一遍(出示第三张节奏图谱)
“脑袋圆圆的,耳朵大大的,叫声汪汪,看家本事大,猜猜猜,猜猜猜,就让我们猜一猜,它是小花狗。
”(让幼儿直接从猜猜猜开头接唱两遍)
(五)让幼儿分组进行对唱和接唱
将幼儿分成两组,一组幼儿问(拍手打节奏),另一组幼儿答,角色互换,进行对唱和接唱的练习。
三、结束活动
今日小伴侣们表现的真棒,不仅能猜出这么多小动物的谜语,而且还学会了一首这么好听的儿歌,还把小动物们都请了出来让小动物们快欢快活的参与舞会,小动物们为了感谢我们想请大家一起参与舞会,你们情愿参与吗?
播放音乐《铃儿响叮当》
四、活动延长:
回家后唱给爸爸妈妈听,让他们也猜一猜。
《动物猜谜歌》教学反思4
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)课时支配1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们宠爱猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚刚的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观看,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
4.揭题:
今日老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
设计意图:
通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生认真听,听准生字的字音。
多好玩呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,假如遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇宠爱最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“宠爱”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“宠爱”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么宠爱什么?
”“什么最怕什么?
(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记方法。
(6)汇报沟通。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果嘉奖给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的缘由。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习其次则字谜。
1.指生读其次则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
相互敬重令人感动万里无云纯洁透亮
(2)同桌互读四个短语,选择宠爱的两个短语说话。
(3)学生用宠爱的短语说话,教师相机指导。
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读其次则字谜。
4.指导猜谜。
谁能猜出谜底?
青)说说你为什么要这样猜。
(三)稳固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)第一关:
读读带拼音的生字。
其次关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的准时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
你能尝试着把今日的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就准时鼓舞)(3)沟通字谜。
(4)小结:
同学们真了不得!
今日回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你宠爱的人猜,比一比谁说得最精确!
《动物猜谜歌》教学反思5
1.认识12个汉字,会写“字、左、右”等7个汉字。
认识2个偏旁。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习,培育学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点】
认识本课的生字,把握识字规律。
【教学难点】
了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学课时】2课时
第一课时
一、谜语玩耍,激趣导入。
(课件出示)
1、出示谜语(打一字)。
⑴加一不是二。
(打一字)⑵人一张口,口下长只手。
(打一字)⑶十八。
(打一字)
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
二、学习谜语。
1.学习第一则谜语。
⑴出示谜语,自读。
⑵小老师教读。
⑶逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么?
②“起凉风”是什么时候?
读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?
③什么宠爱准时雨?
什么最怕水来攻?
④连起来想想,猜猜谜底。
⑷揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。
从哪些词语可以确定左边是“禾”字?
⑸再来读读这个谜语,回想一下猜谜的过程吧。
⑹在这则谜语中认识了哪些生字?
⑺齐读谜语。
2.学习其次则谜语。
⑴出示其次则谜语,学生猜。
⑵复习“请”“情”“晴”“清”字,启发学生思考。
⑶指名读谜语,说说体会到了什么。
⑷猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。
⑸识记生字。
三、指导书写。
1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”,自己观看,想想这几个字书写时留意什么。
(课件出示4)
2﹒教师范写,边写边提示。
(板书:
字、左、右、红、时、动、方)
3﹒学生描红,练写。
教师巡察指导。
4﹒小组内互评,全班呈现,讲评。
四、实践活动。
全班进行次猜谜大赛,呈现和沟通自己搜集的谜语和自编的谜语。
沟通呈现。
其次课时教学过程
一、复习导入,激发兴趣。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.复习词语:
字谜左右红绿准时雨动人万里无云(课件出示)
(1)指名学生认读生词。
(2)开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.连续学习《识字3》。
(板书)
二、初读儿歌,领悟感知。
1.(课件出示)出示课文画面,出示教师随机简介。
这么好玩的字谜,你想好好朗读一下吗?
2.
(一)
左边绿,右边红,左右相遇起凉风。
绿的宠爱准时雨,红的最怕水来攻。
(二)“言”来相互敬重,“心”至令人感动。
“日”出万里无云,“水”到纯洁透亮。
三、精读儿歌,学习如何猜谜语。
1.请小伴侣分小组自读字谜,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。
学生小组自学商量 。
探究一:
什么是绿色的,什么是红色的?
植物是绿色的,小草、禾苗。
太阳是红色的,火是红色的。
探究二:
什么时候起“凉风”呢?
秋天的时候才起凉风。
2.如何猜字谜?
①合成法:
由两个以上的字合成谜底。
②加字法:
交待谜底加上一字所组成的字,用以示意谜底。
③减字法:
交待一字减去一字(或两字)即为谜底。
④离合法:
拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。
3.指导朗读:
(1)范读儿歌,留意听老师的语气和语调。
(2)请同学们在小组中练读,缺乏之处,请老师和同学指教。
(3)男女生赛读,齐读。
四、开火车学新词。
1.(课件出示)词语:
相遇宠爱最怕相互令人感动万里无云纯洁
2.小伴侣,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
(1)横着开火车。
(2)竖着开火车。
(3)开双轨列车,看谁开得快。
(4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。
3.各种方式读。
(生自由读,指名读,同桌之间互读,男女生竞赛读,全班齐读。
)
4.通过上面的反复朗读,这些字词已经成为我们的老伴侣了,识字和认人是一样的,见面多了就生疏了,就成了老伴侣了。
五、找伴侣,学偏旁。
1.(课件出示)偏旁:
又、氵(板书:
又、氵)
(1)认识两个偏旁。
(2)(课件出示)出示含有两个偏旁的生字卡片,分发给同学们。
又:
欢、对、双、难、鸡、观
氵:
江、河、流、湖、海、油、汉、法、深、泥
2.小伴侣,你想找到你的好伴侣吗?
让我们来做一个找伴侣的玩耍。
请学生找相同偏旁的字做你的好伴侣。
(1)生甲:
“找呀找,找呀找,谁是我的好伴侣?
(2)生乙:
“我是你的好伴侣。
(3)大家说:
“对对对,‘江’是‘海’的好伴侣。
(4)大家说:
“错错错,‘问’和‘因’不是好伴侣。
”……3.大家一起读读两位好伴侣手中的字,说说这两个字的偏旁。
4.最终让小伴侣选择相同偏旁的字手拉手,交伴侣。
六、总结延长,朗读稳固。
(课件出示)猜谜窍门:
猜谜语,动脑筋,会观看,抓特征,
跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
《猜字谜》教学反思
由于学生已初步具备认读生字的力量,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的主动性和创造性,培育学生识字的力量。
再者,我严格要求学生根据笔画顺序来书写,同时还留意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓舞他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最终让学生描红、临写。
我在巡察过程中适当指教,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。
能够引导学生接受多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到玩耍闯关稳固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了稳固。
我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,教学目的很好的完成。
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