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　　谈及海门新教育的种种硕果，最关键的可能就是因为有了对于细节的管理，才有了如此美好的结果。

本文是管理资源吧小编为大家整理的海门新教育心得，欢迎参考!

　　海门新教育培训心得体会篇一　　这次，我带着学校的信任和重托去海门学习，首先得感谢学校给了我这次机会，让我对新教育有了更深层次的理解。

新教育不是简单的“复制”与“粘贴”，也不是照搬与模仿。

它没有固定的模式，只有一种永活的理念。

下面就几个方面把这次的所见所感向大家做一汇报：

　　一、行为习惯的养成让孩子终生受用。

　　本次学习，一共参观了四所学校，所到之处，校园一尘不染，看不到丁点儿纸屑;

不管是上操或是集会，孩子们总是排着整齐的队伍往返于校园之间，没有嬉戏打闹，没有你拥我挤。

尤其是在海门实验附小，孩子们上下楼梯，总是靠右行走，看不到一个孩子不守纪律，即使急促的上课铃声，也不会打乱井然有序的队伍。

遇到我们参观的老师，他们脸上总是洋溢着笑容，向老师挥挥手：

“老师好!

”一声声问候和热情的小手让我们应接不暇。

我不禁暗想：

这些行为习惯是怎么养成的呢?

听了实验附小仇老师的德育管理交流的报告，我似乎找到了一些答案：

他有这样两句话可以看到学校对行为习惯养成教育的重视程度，“把地上的垃圾当课题来做。

”、“礼仪比学习知识还重要，礼仪影响一生。

”细细思考这两句话，不无道理。

　　实验附小校园文化理念是“阳光教育”，“阳光少年”的获得自然也就成了学校的最高荣誉，是学生们的奋斗目标，听仇老师说，只有学校的“礼仪标兵”才能入围“阳光少年”的评选，学校把礼仪的养成做为衡量优秀学生的重要标志。

　　二、让阅读成为孩子的生活习惯。

　　通过这次对海门“晨诵”和“午读”的参观，我认为“晨诵”是质的提高，“午读”是量的积累。

清晨，步入校园，听到的是书声琅琅，透过每间教室的窗户，总能看到孩子们在老师教鞭的指挥下，感情饱满、抑扬顿挫地读着。

读的形式多样，齐读、个别读、自由读、分角色读，不管任何方式，都不是漫无目的地读，都是在教师的引领下，读出感情、读出节奏，甚至读懂作者的内心世界。

我又用极快的速度，从低段到高段了解读书的内容，晨诵的内容都是年级组的老师商讨确定的：

一二年级以儿歌、童谣和浅显的想象诗歌为主;

中年级以唐诗宋词和诗歌为主;

高年级是自编的课本，以古诗词为主要内容，按季节、派别和内容进行分类。

可以说，晨诵的内容是根据课标的要求及阶梯阅读推荐的书目进行编排的。

　　让人震撼的是午读，各个学校，所有的教室，有一个共同点：

那就是教室的后面总有一个大大的书架，书架上摆着整齐的书。

午饭以后，孩子们回到教室，校园里出奇地静。

值班教师坐在前面批改作业或者看书，孩子们自己在书柜里取出心爱的书，坐在那静静地默读，相互之间没有交头接耳，读得那么投入。

我通过走廊时，都害怕脚步声影响了他们，每个教室都是那样。

我默默地算着：

每天短短的半小时，至少能读2000字的文章，一个礼拜1万字，那一年下来该是多少呢?

这种量的积累还是选读书目，实验附小还提出了指定阅读数目新的要求，每个孩子一学期看4本书，一学年读8本，每学期开学考试的试卷就是了解孩子读书情况。

　　三、卓越课程让学生的个性得到发展。

　　朱永新教授说：

“如果把教室比作河道的话，课程则是水流。

两者相得益彰时，才会有教育的精彩涌现。

有了课程的汩汩水流，田间地头也可以成为教室的延伸部分;

课程的水流枯竭了，精心布置的教室也会成为禁锢生命发展的囚笼。

”海门的学校或者说追寻新教育脚步的学校，都把卓越课程的研发做为校本研修的主要工作。

课程研发的主要目的是让学生的校园生活不再那么单一、枯燥，让孩子的潜能得以激发。

我们静听了实验附小的合唱，领略了开发区小学的珠心算和跳绳课程，让人叹为观止!

尤其是开发区小学“魅力教育”所研发的魅力课程，把古典和现代融为一体。

“电力吧”让孩子懂得用电常识;

“益智吧”开发了孩子们的智力;

“创意吧”培养了孩子动手操作能力，还有二胡吧、围棋吧、童谣吧……一间间布置精美的小屋，让孩子们的爱好和个性得到充分发展。

　　四、教师的成长是学校发展的关键。

　　“要给学生一碗水，自己就得有一桶水。

”这句话只强调知识对我们教师的重要性。

现在我们在教育工作中，已经不只是起着“传道、授业、解惑”的作用。

教育改革和新课标对教师提出更高的要求，我们不能会教，还要善学，光靠学校给我们的培训机会，请专家来引领是不够的，这种被动学习对我们有多大促进?

学习期间的一天中午，我好奇地走进实验附小高主任的办公室和他交谈，和他交谈中我得知，附小像他这样敬业和好学的老师很多，他的一段话让我记忆犹新，他问我：

教师的尊严是什么?

对于这一内涵很丰富的问题我不知所措，他习惯性地推推眼镜接着说，当学生或社会中的人问你一个问题，你无言以对时，你就失去了教师的尊严!

初听这句话，似乎对我们教师要求太高，“人非圣贤、孰能无惑?

”细细琢磨，高主任无外乎间接告诉了答案：

教师的尊严就是知识。

让我们在教学之外，聆听窗外声音，多读多写，提升自身素养，为学校发展提供正能量。

　　总之，在这次新教育学习中有收获、有感慨。

今后要不断学习、不断积累、不断提升，以自己的快速成长回报学校的关心培养，以自己的努力工作参与学校的发展建设，为学校的明天更加辉煌而贡献一份力量。

　　海门新教育培训心得体会篇二　　今天我以《再回首，在海那边往前走，路在脚下》为题，把学习参观后的心得体会与在座的各位老师交流一下）。

不当之处敬请指正：

　　4月8日至13日，我有幸与各位领导、老师一起到江苏海门进行新教育的观摩学习。

我非常感谢领导给我这次学习的机会。

在一周紧张有序的日程安排中，我有幸聆听吴勇老师、许新海局长的精彩报告，参观了实验小学、能仁小学、实验学校附属小学、海南小学、东洲开发区小学、海门市师范附属小学、东洲小学、通源小学，观看了缔造完美教室的精彩展示，领略了其独特的魅力。

在这一周的学习中，我收获了曾未有过的丰盈与充实，我的教育理念得到了不断的更新，我的视野得到极大的开拓。

下面是我的一点学习体会：

　　一、校园文化独特彰显生命活力

　　海门在创设育人环境上下了很大力气，不仅设施一流，而且十分注重文化建设对学生的教育。

如：

海门实验学校的“阳光教育”，追求温暖、共生、激情、多彩的阳光教育生活;

海师附小的童话教育，绽放着童话的美丽;

海南小学践行创造教育，打造登攀文化;

通源小学的新生命教育，彰显生命教育活力等。

海门的校园已经成为学生发展个性，锻炼特长的乐园。

　　二、构建理想课堂教学精彩纷呈

　　新教育的六大行动之一就是构建理想课堂。

海门探索构建了以“先学、顺导、实练、精讲”为核心的“学导式”课堂教学模式。

向我们展示了我们理想中“简约、高效、有趣”的课堂教学。

　　“学导式”课堂教学模式的含义

　　“学”指向学生，包括三个方面：

一是学习内容（学什么），二是学习过程（怎么学），三是学习标准（学到什么程度），就是以过程为核心，以内容为载体，以目标为导向。

　　“导”指向教师，是指引（引领者），指导（帮助者），它好比道路上的路标（明确方向，不迷途，不走岔道），高速公路上的引桥（尽快通过引桥上高速），交警（确保紧张、有序、高效）。

就是帮助学生探索，找到适合自己的学习道路。

　　“学程导航”是以学生为主体，在教师的引导下主动经历学习的过程，让学生学会学习。

“学程导航”并不是一种固化的模式，而是一种教学思想，它是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律，指导并引导学生高效地获取相关知识和能力。

　　“学导式”教学流程的基本范式

（一）、揭示课题，认定目标。

（3分钟左右）

（二）、自主学习，建构模型。

（10-15分钟）

　　（三）、分层练习，完善认知。

（12分钟左右）

　　（四）、当堂检测，评价反思。

（10-12分钟）

　　三、研发卓越课程，缔造完美教室

　　一个完美的教室应该是怎样的呢?

许新海博士说：

一个完美的教室是图书馆，是阅览室;

是实践场，是探究室;

是操纵间，是展览室;

是信息资源库，是教师的办公室;

是习惯养成地，是人格成长室;

是共同生活所，是生命栖居室。

完美教室，它以班级文化构建为总体目标，以共读共写共同生活为基本愿景，以晨诵午读暮省为基本生活方式，以实施全人课程为基本途径，以新教育六大行动、每月一事贯穿;

用主题统整，以师生为叙事的主角为基本使命。

　　完美教室的构建应以课程建设为中心，没有卓越课程，无所谓完美教室。

课程就是机会。

　　在日常的管理中，他们提出要把我们的课桌办成“星级课桌”。

仿照宾馆的定级方式，共分五级。

课桌的上层放学习用品，下层放生活用品，书包放在上层的右侧，小扫帚放在下层的左侧……“星级课桌”的称号不是永久的，每周由卫生委员会进行一次星级评定。

这样，他们的教室就变得更加洁净了。

　　元宵节，我们了解了元宵节的知识，诵读着跟元宵有关的童谣，师生一起做了很多的元宵;

立夏，让孩子们在诗歌诵读、给蛋化妆、为蛋取名，斗蛋的过程中享受欢乐;

清明节，学生们编制白花，吟诵相关的诗歌，自己创作小诗，到烈士墓前献诗悼念;

重阳节，我带着孩子们一起到敬老院看望老人，并且一路徒步回校，不仅尽了一份孝心，还锻炼了自己的意志，欢笑了一路，学习了一路，锻炼了一路。

　　我也带着孩子们过有趣的洋节，体会那种别样的快乐。

圣诞那天，给孩子们创建了一个美丽的童话世界。

第二天，我收获了孩子们带给我的童话。

　　常熟尚湖的牡丹，让孩子们如痴如醉;

班干部竞选——教会了孩子公平竞争的理念，并让每一个孩子都找到自己的工作;

送蚯蚓回家——让孩子们突破那种恶心关后，知道小蚯蚓的作用，感受小蚯蚓的可爱;

带着孩子们到东洲公园踏青寻春，在公园里举行了赛诗会;

筝舞蓝天——我们自己做风筝，自己放飞风筝;

盲人的世界——让孩子们知道眼睛的重要;

老师和孩子们一起做泥蛋、品泥蛋。

　　一门门课程让孩子们感受了爱，学会了爱;

感受了美，学会了创造美;

感受了竞争，学会了公平;

感受了快乐，学会享受快乐!

　　四、践行新教育理念，营造完美教室

　　通过学习参观，我对“完美教室”的内涵有了更深刻的认识。

“完美教室”不是把教室布置得精美一些而已，而是生活在这个房子里所有的人，通过班级课程的共同朝向一起演绎生命的奇迹。

　　“完”就是完整、全面;

“美”就是学习、生活幸福。

　　“完美教室”就是让师生一起享受完整的、幸福的教育。

　　结合我班的实际，我们也营造了自己的完美教室。

　　海门新教育培训心得体会篇三　　9月16日，我们开始了为期一周远赴海门学习新教育的征程，这一周的时间，让我有了足够的时间去学习、思考，面对海门新教育的累累硕果，反思我们身边的教育，到底缺失了什么，我们该如何去追赶海门新教育的脚步。

　　初到海门，看到并不华丽的城市，我对海门新教育是持着怀疑的态度的，这样朴素的一个小城，所谓的“新教育”会不会是鼓吹出来的结果或者是“政绩”，他们的教育是不是仅仅有着美丽外套的“形式主义”?

这一系列的问号一直在脑海中盘旋，直到我们走到了海门镇中心小学——一个与我校各方面条件如此相似的学校，我看到了真正的教育，一心扑在孩子身上的教育，也就是让我们久闻大名的“新教育”。

第一节课就是晨诵课，老师讲的是泰戈尔的《飞鸟集》中的一首两句话的小诗，就是这样一首小诗，老师用了整整一节课的时间，带着孩子们反复的去咀嚼、回味，直到孩子们写出了让我们深深触动的随笔，也就是这一节课，我感受到了语文的魅力。

这已经不是一节语文课，而是综合了各种思考的生命教育，老师运用这首小诗，让孩子们对生命有了自己深刻的叩问：

面对生和死，我们该如何面对?

教师那如诗的语言，让我汗颜，这样的深度，是我们远远不及的，而这样一节课的准备，我们是否又有能力去达到呢?

而这些缺憾，正是因为我们对读书的疏远，因为对知识的匮乏让我第一次感觉到了自己的浅薄。

　　在海门，我们时刻感受到的就是教师的工作热情和责任心，不管是对待什么事情，全校上下都是紧紧地围绕着孩子进行着，早上的晨诵，课间的做操，上下楼的站队。

。

看着井然有序的学生，我们也会一遍遍的反思：

我们到底是哪里出现了问题，为什么在我们身边屡禁不止的常规问题，在这里却寻不到踪影，为什么海门的孩子给我们留下了如此美好的印象?

他们的文质彬彬到底是如何而来的?

这一切的答案，或许就是新教育的魅力所在。

　　谈及海门新教育的种种硕果，我想最关键的可能就是因为有了对于细节的管理，才有了如此美好的结果。

语文教学，我看到了老师们全情投入的课堂，他们会为了给孩子找一本合适的书，不惜跑遍全城，想尽各种办法，在整个小学阶段的晨诵、整本书阅读课程中，老师们是站在了纵观全球的角度上，为孩子们选择了大量的外国读本，那些经典的、现代的各种优秀的读本都被老师推荐给了孩子们，孩子们站在书籍的肩膀上，他们的眼界是宽阔的，他们的知识是深厚的，可想而知，他们的未来会有多么宝贵的财富。

就是在这种全情为了孩子的环境中，老师们从上到下都给我们留下了“潜心做教学”的印象，在几天的研讨中，他们的领导和老师不止一次的谈到了“功利性教育”，因为有了对教育的敬畏，他们深刻的认识到绝对不能用功利心对待教育，而是用一种虔诚的态度去探索、钻研，所以整个教育的大环境我们感觉是充满着书香味的教育。

　　海门值得我们学习的地方实在是太多，但是站在我们学校的角度上，我们又不能一味的去跟风学习，而应该是选择适合自己的、恰当的进行借鉴，在新教育工作方面，我有以下几点打算：

　　1、结合我校的实际情况，适当的对课程作出调整。

　　学校晨诵课堂，实际并没有开展起来，早上的晨诵时间基本上成了老师处理杂物的时间，如何让老师们对于晨诵课重视起来，学校首先得给晨诵课程正名，晨诵不是早读，它应该与我们的语文数学是同等地位的，在考评老师上，这也应该是作为一节正课来计算工作量，只有这样，老师们才会重视晨诵的重要性，晨诵课程也才能真正的开展起来。

　　对于学校晨诵课堂的研究，我们还仅仅是处于起步阶段，当务之急是应该调动全校的力量为学校搜集整理晨诵的篇目和内容，在各个年级组每学期我们定出需要诵读的篇目数量，然后各个年级组根据自己的情况整理出适合自己年级组的题材，在各年级组开展诵读。

这个搜集整理应该是开放式的，各年级组根据自己的特点和发展的方向去搜集。

　　晨诵课堂不应该仅限于我们课本和考试中间，应该是课外延伸的，对于教育局每年检查的背诵篇目，我个人感觉应该放回到家庭中去进行，每个学期，老师在学期初就应该将检查的篇目打印出来或者是发到班级博客中，发动家长的力量在家庭中进行背诵，不占用学校晨诵课堂的时间。

而学校这这方面需要做的就是做好检查工作，学校应该建立专门的检查小组，不定期对班级进行抽查，这样既能保证每学期的抽测成绩，又能规范各班的背诵情况。

　　学校可以考虑适当增加阅读课的节数，在阅读中发展学生的语文学习水平，并且应该为学生创造好的阅读条件和环境。

　　2、在实践中找出适合我们学生发展的道路。

　　洪凝小学在搬入新校之后，我们对于学生的发展应该有一个准确的定位，让每一个学生具备“三才”：

口才、文采、人才。

平时我们说一个人有才分，无非就是具备以上几点，所以基于以上的定位，我觉得在今后的工作中可以有以下几点尝试：

（1）在训练学生口才方面，多做文章。

利用好我们的“说事拉理”这一特色教育，延伸至学生“辩论”，每学期可以尝试搞几次辩论活动，结合当下的现象或者是新闻，开展辩论会，训练学生的思维和辨别能力，让学生的口才在辩论中发展。

（2）结合晨诵课堂，开展晨诵展示，各班通过晨诵课堂的学习，让学生展示朗诵水平，进一步发展学生的语言能力。

　　（3）文采方面可以采用分年级段重点培养，一二年级可以尝试日记形式，比如《豆芽日记》，让孩子观察身边的小事，采用积累生活的元素，让自己的日记逐渐丰盈。

三四年级重点培养学生写故事的能力，让学生通过编写故事发展写作水平。

五六年级可以尝试诗歌或者是小小说，我校于佳宁就是最好的例子，只要有积累，学生一切皆有可能。

　　3、学校的教研活动要切实开展起来。

　　通过海门的学习，我感觉我校的教研活动流于形式，没有真正的深入到我们的教学中，对老师的帮助并不大，教研活动应该再做更深的研究，让老师们真正的参与进来。

　　4、针对学校各项工作的实效开展，适当为老师减轻无效的劳动。

　　为了保证学校各项工作的实效性，应该将一些没有效果的抄写工作去除，比如手写备课，这种备课是否能真正为课堂服务，还是仅仅是应付检查的手段?

我个人建议提倡教本勾画，检查备课可以从教本上入手。

但针对上级对手写备课的要求，我们又该如何解决矛盾之处，这些问题还需要进一步去探索。

学校的各种笔记是否真正为老师们所学所用?

这些都值得我们去思考。

　　以上几点只是我对于海门学习的几点浅薄的思考，还有很多方面考虑不够成熟，需要在今后的工作中再斟酌调整，不恰当之处还望批评指正，我也会在今后的工作中不断学习，为学校的发展尽自己绵薄之力。