第四单元综合性学习破除生活中的迷信.doc
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破除生活中的迷信 ―研究性学习
一、活动目标
1.通过调查,了解生活中的迷信现象,找寻迷信市场存在的原因。
2.能用科学的理念解释生活中的迷信现象,倡导“崇尚科学,反对迷信” 的思想。
3.弘扬科学精神,宣传科学思想,传播科学方法,倡导文明科学、健康的 生活方式
4.能利用网络、书籍、走访等形式搜集资料,并锻炼学生搜集和处理信息 的能力。
5.能撰写本次活动的调查报告
二、活动重点:
能用科学的理论阐释生活中的迷信现象,倡导科学精神和文明科学、健康 的生活方式。
三、活动准备:
(一)教师准备
教师应及早做好相关的准备工作, 以便统筹全局, 保证本次活动的质量。
1. 指导学生获取信息的方法,如查阅书籍、网络下载、走访亲朋好友等。
2.在学生进行分组活动准备时,教师应及时进行指点和帮助。
(二)学生准备:
引导学生将各种迷信现象进行归类,如,校园中的迷信现象,婚丧嫁娶中 的迷信现象,选址建房中的迷信现象,商业活动中的迷信现象等。
四、活动课时 3 课时
五、活动过程
(一)导入:
封建迷信,看似是封建社会所特有的一些社会现象,然而在今天,封建迷 信的活动和影子,依然是随处可见:
前不久,山西省中阳县乔家沟煤矿发生一起 事故:
27 名矿工遇难。
说矿领导不重视安全似乎有点不公———为了求“神仙” 保佑煤矿平安,他们在山上建起了一座华丽的庙宇,不过神仙还是替代不了安全 建设,事故夺去了 27 名矿工的生命。
去年,由于迷信'笔仙'游戏,北京某中专学校的两名花季少女张英(化名) 和李娜(化名)时常一同感叹生活毫无意义,最后,应张英的要求,李娜竟然杀 死了张英。
'笔仙'游戏在校园中非常兴盛,酿成的悲剧越来越多。
封建迷信思想腐蚀着人们的思想,使人民群众的财产受到损害,作为新时代 的中学生有义务利用自己所学的知识进行宣传,弘扬科学,崇尚文明,破除各种 各样的迷信活动。
(二) 活动指导阶段
1.在准备阶段对迷信现象进行归类的基础上,以此为基础进行分组,分组 时本着学生自愿的原则进行。
2.由各小组成员自主推选小组长。
3.小组长可以根据组员各自的特长及资源优势,科学的进行组内分工,让 小组成员既分工又合作。
4.教师引导,由小组长制定详细的活动时间及活动进程表。
5.教师引导小组长完成调查内容及分工一览表,例如 走进“校园中的迷信活动”调查一览表 项 目 内容 破除迷信的故事破除迷信的名言 校园中的迷信现象 迷信存在的原因 迷信存在的危害 破除迷信的方法
(三)学生活动阶段 学生根据配档表和任务分配表,自行进行活动。
教师则及时了解各小组的 活动情况,给予适当的指导和调空,对调查活动过程中出现的问题,老师给予适 时的指导;对学生遇到的困难,老师给予大力的支持和帮助。
(四)展示成果阶段
1.畅所欲言说迷信:
学生自主交流生活中存在的各种迷信现象,师生共同归纳明确。
(1) 校园中存在的迷信现象:
“星座(属相)占卜”——有的同学热衷于购买“星座运势分析”之类的小 册子,对照自己的星座分析自己的性格和运势; “姓名测未来”——有的同学学习不好,迷信自己的名字起得不好,为此更 改姓名的同学为数不少; 佩带所谓的“开光”饰品——有的同学佩带一些据说是经寺庙的得道高僧 通过诵经、祈请等形式使物品具有“佛性的力量” ,可以保佑他们心想事成。
拜神求佛——如每年的中考、高考前夕,在香烟缭绕的寺庙,总能看到父 母带着孩子焚香祈祷,顶礼膜拜;一些学校的教师也在校领导的带领下,去烧香 拜佛,祈求神灵保佑。
(2)婚丧嫁娶中的迷信现象:
在很多乡镇以及县城,人们的物质生活丰富了,可他们精神上却贫困了, 于是封建迷信又重新走俏, 修豪华坟、 搞土葬, 婚丧嫁娶时大操在办, 算命先生、 风水先生生意兴隆,有的家里死了人,还要大摆宴席,请道土做道场,请吹鼓手 们闹腾一番,不把活人折腾个半列就没完。
不少人深受其害:
现在是婚结不起, 连死人也死不起了。
(3) 选址建房中的迷信现象:
“看风水” 已经成为地产项目设计、 店铺选址、 租房买房中的一个重要环节, 在商人、富人中尤其普遍。
他们一般不大张旗鼓,而是通过“小圈子”请风水学 研究人士, 即通常所说的风水先生来相地, 风水先生亦被隐讳地称为 “投资顾问” 、 “地理顾问” 。
(4)商业活动中的迷信现象:
从事商业活动的人,开业典礼时间选定带有“58” (谐音为“我发” )的时间, 店铺内摆放财神像,焚香供奉等;有些商家其经销活动本身就带有迷信色彩,例 如:
商品标价必带“8”等。
2.拨开云雾揭迷信
(1)在学生交流生活中存在的各种迷信现象的基础上,教师再进一步引 导学生揭示生活中为什么会有迷信存在的市场,找出原因,这样才能对症下药, 破除迷信。
例如,校园中出现的迷信现象的原因:
其一,部分同学由于功课不好 或者家庭不幸等原因,对前途感到迷惘,于是借“卜算”逃避现实,自欺欺人;其二,由于正处于青春期,好奇心极强,许多同学什么都想去试一试,不知不觉 深陷“卜算”游戏中,并影响周围的同学,渐渐形成一种风气;其三,现在的独 生子女普遍存在攀比心理,认为用星座推算运势是时髦之举,可满足虚荣心;
(2)通过交流总结出迷信的危害大致有两个方面:
一个是腐蚀思想,一个 是使人民群众的财产受到损失。
(可以通过讲解破除迷信的小故事来总结) 让大家树立科学的世界观,崇尚科学,反对迷信,使迷信在我们的身边销声 匿迹。
我认为,除病还需治本,关键在于引导学生树立科学、积极、正确的世界观 和人生观。
3. “对症下药”反迷信
(1)对校园中出现的迷信现象,我们不能简单地斥责、否定,需要用理性 和智慧帮助孩子认清科学和迷信的界线,引导学生树立科学、积极、正确的世界 观和人生观,使他们自觉崇尚科学、拒绝迷信。
(2)对社会上的各种迷信活动,一是应用健康向上的文化生活去占领这块 阵地。
二是铲除各种适合迷信生存的土壤,反迷信工作才能取得实质性突破。
三 是从领导干部入手,自上而下地开展反迷信工作,扭转一些地方对反迷信的消极 态度。
四是在农村中开展农村科普活动,用科技指导他们的生产生活,迷信也就 很难藏身。
(五)活动总结
1.迷信自古与愚昧、落后为伍,在与科技的较量中,已经越来越没有市场。
但迷信并没有销声匿迹,今天,它正变换着各种外衣卷土重来。
迷信的危害不可 低估。
2.我们青少年应做科学知识的传播者,自觉的崇尚科学,反对迷信
3. 将本次活动撰写一份调查报告。
(教师讲解调查报告的写法:
一般由标题、 引言、主体、结尾四部分组成)
柳淑青
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- 第四 单元 综合性 学习 破除 生活 中的 迷信
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