人教部编版三年级下册肥皂泡第二课时公开课教案Word格式文档下载.docx

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吹过肥皂泡吗？

生说自己做肥皂水，吹肥皂泡的过程。

说说文中作者吹肥皂泡动作的词语。

指名读吹肥皂泡动作的词语，指导读。

读后评价。

3、你能用“先……然后……再……”这样的连词，说说吹肥皂泡的过程吗？

老师在这教你个小妙招：

出示：

先→和弄和弄→肥皂水；

然后→蘸上→慢慢地吹；

再轻轻地提→扇送 

先同桌交流，再举手回答。

你说得真好，现在我们知道了吹起来的肥皂泡用扇子扇能飞得很高很高，我们一起去感受一下作者扇肥皂泡的快乐吧。

（二） 

学习第四自然段 

体会作者内心的快乐 

4、下面老师请同学默读第四自然段，划出不易读懂的句子。

5、出示泡泡图。

你能夸夸这些肥皂泡吗？

你能用文中的词语来说说吗？

齐读：

这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

这么美丽的肥皂泡，老师也想感受一下。

下面我们来合作接着读，去感受一下这神奇的肥皂泡。

若是扇得好…… 

生：

一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了…… 

这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

这时大家都——“悬着心，仰着头，停着呼吸。

” 

不久…… 

这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

师问：

大家为什么都忽然低了头，眼泪都揉出来了？

生回答。

我们再来看看，大家看着脆薄的球，颤巍巍的，光影零乱。

这时你感受到了什么？

请你说说。

生回答：

（紧张 

、专注 

、害怕等词语） 

再读“悬着心，仰着头，停着呼吸。

（三） 

学习第五自然段 

想象泡泡去哪儿了 

6、大家都希望肥皂泡永远也不散裂，能飞得很高很高，很远很远。

冰心奶奶想要她们要飞到哪儿去呢?

老师请同学们齐读第五自然段。

7、师问：

作者把一个个轻清脆丽的小球，比作什么？

生答（作者把一个个轻清脆丽的小球，比作一串美丽的梦。

） 

这些美丽的小球是大家自己吹起来的，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

从这句话中你体会到了什么？

生答（体会到大家内心的骄傲与自豪） 

这句话作者运用了什么修辞手法？

生答：

作者运用了排比的修辞手法 

你能用“那么……那么……”说一句话吗？

8、师：

这些轻清脆丽的小球，她们飞到哪儿去了呢？

请学生齐读：

接着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。

到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上…… 

作者想让她们飞去哪儿？

天空、大海、夕阳、山巅 

9、师：

这些肥皂泡还可能飞到哪里去？

想想说说：

那一个个轻清脆丽的小球， 

是我们自己小心地轻轻吹起的。

是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起， 

我希望肥皂泡永远不破裂， 

飞到（ 

）；

）。

10、齐读：

目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

四、总结，拓展 

冰心奶奶小时候最喜欢吹肥皂泡。

请你课下吹一吹肥皂泡，写一写这美丽神奇的泡泡吧。

板书设计：

做 

吹 

赏 

想象

《肥皂泡》教学设计

（第二课时） 

一、教学目标 

（1）正确认读9个生字、正确书写12个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说出吹肥皂泡的过程。

（3）结合生活实际理解课文不容易读懂的句子，体会作者美好的想象。

联系自已的游戏体验展开想象进行口语交际，感受童年的美好。

二、教学重难点 

（1）有感情地朗读课文，了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”游戏的。

（2）从作者细致地描写中体会作者美好的想象，联系自已的游戏体验，感受童年的美好。

三、教学准备 

多媒体课件、学习单、微课视频、智慧黑板 

四、教学过程 

（一）趣味导入，随文识字。

学生通过戳泡泡的趣味游戏进行生字词过关，重点指导多音字“扇子”“和弄”“脆薄”的读音。

相机补充课题，“皂”字上面的白字宽又扁，下面的七字横向上。

（二）品词析句，想象画面。

1.结合生活体验理解关键词“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影凌乱”等词，展开想象，读出美丽的画面。

2.抓住“悬着心、仰着头、停着呼吸”“小心地”“轻轻”等词体会作者对肥皂泡的期待和害怕破裂的心情。

3.师生配着音乐慢慢地、轻轻地、美美地朗读课文四五自然段。

4.老师相机点拨这段优美的文章不仅仅是描写肥皂泡的，还流露着作者对童年美好生活的渴望。

5.师：

肥皂泡那么美，怪不得作者在开头就开门见山的说——其中我最爱玩的是吹肥皂泡。

学习课文第一自然段，读出“最爱”的语气。

（三）合作探究、定向自学 

1.师：

这么美丽的泡泡是怎么吹出来的？

学生随机关注到课文第三自然段，小组合作探究完成学习单第一题。

学 

习 

单 

1. 

用小标题概括玩肥皂泡的四个步骤。

从哪些词语看出作者是按顺序描写的？

圈出来。

2.接着扇子的轻风，把她们一个个送到-----，轻轻地------，又低低地落下，落到------------。

2.师：

冰心奶奶小时候要玩肥皂泡没有现成的泡泡水，要自己做，同学们从文中找到哪些制作泡泡时的动词？

3.做泡泡——吹泡泡——提泡泡——扇泡泡，这个过程简洁有序，同学们发现作者用了什么方法？

我们还学过哪些连接词？

4.鼓励学生看着板书提示，用上连接词来复述整个过程。

在组内练说，通过抢权的方式获得全班展示的机会。

泡泡在空中漂游，越飞越高，最后泡泡会到哪里去了呢？

学生朗读文中想象部分，引导学生结合生活经验，发挥想象，将省略号处的内容进行补白，完成学习单第二题。

老师通过智慧黑板的同屏功能，将学生的学习单投影出来，通过手写批注的方式进行点评。

（四）联系生活，感受快乐。

1.冰心说：

“童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。

”老师引导学生回忆童年最爱玩的游戏，描述玩的过程和感受，以小组为单位进行交流和分享。

2.老师通过播放介绍冰心的微课，让学生了解冰心丰富多彩的童年生活对他为人处事和文学创作都有巨大的影响。

3.快乐可以是很简单的，冰心只是用不起眼的笔管就能吹出这么好玩有趣的肥皂泡，老师相机鼓励同学们从简单的游戏中感受快乐，丰富课余的生活，珍惜童年的美好时光，。

五、板书 

20. 

肥皂泡 

圆满

自由 

提 

透明 

扇 

美丽

美好的童年 

1.认识9个字，会写“皂”“廊”两个字。

2.学会运用一连串动词把做一件事的过程写具体。

3.联系生活实际品味作者描写“吹泡泡“这一过程的语言的生动优美，体会作者童年的快乐情趣以及对美好生活的向往。

学会运用一连串动词，把一件事的过程写具体。

通过观察体验等多种方式，体会作者用词的准确和丰富。

体会作者童年的快乐情趣以及对美好生活的向往。

一、穿越激趣，从图入手 

1．（大屏幕出示七彩泡泡）同学们，你们看到了什么？

（泡泡）泡泡也叫肥皂泡。

（边说边板书“肥皂泡”3个字。

“皂”字写在田字格中，知道字的结构。

学生跟着书空。

2.同学们喜欢吹肥皂泡吗？

（喜欢）是呀，没有哪个孩子会不喜欢这五彩斑斓的泡泡。

今天向我们讲述关于肥皂泡故事的作家就是这位冰心奶奶。

（多媒体出示冰心的照片，师生共同介绍冰心。

）冰心奶奶小时候有一项很喜欢的游戏，知道是什么吗。

（预设:

也喜欢）怎么知道的。

（预习的时候，课文里写了。

出示第一自然段的句子：

最喜欢。

最好直接汇报出她喜欢在因与季节吹肥皂泡。

3.的确，冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，在她的心中，肥皂泡不仅吹出了童年的快乐，还装载着童年的记忆。

今天，让我们跟着《肥皂泡》这篇课文，共同走进冰心奶奶儿时的生活。

（大屏幕大门开启，出现穿越状，切换到课文图画） 

4.观察图画，用自己的语言从自己的角度说说看到了什么，感受到了什么。

（学生从不同的角度说出自己的所看所想：

吹泡泡的动作，鼓起的腮帮子，吹出泡泡的形状，季节等等。

5.指导学生观察课件图画中小女孩儿的位置：

廊下。

（学生借助图画记忆，理解“廊”字。

指导书写。

过渡:

同学们都注重了自己的所感，从不同的角度说出了心中所想。

冰心老奶奶又是怎样用她清新隽永的语言描绘出她心中的肥皂泡记忆呢？

让我们到课文中去找寻吧。

二．字词过关，整体感知。

1.检查字词预习。

同学们都预习了，老师来看看大家预习得如何。

（多媒体出示生字。

）老师检查一下，同学们的生字词都读准确了吗？

（出示课文词语，生字为红色，多音字为蓝色：

若是 

、娇软、 

薄球 

扯颤巍巍（这三个词出现在一页上，链接句子出示）；

婴儿、，山巅和弄和弄（查字典解决多音字，连带解决“扇”在本课的读音）（学生领读，结合预习在语句中初步理解，查字典，准确记忆性并初步理解词义和句义）。

2．师：

把语文书翻到77页。

用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生用自己喜欢的方式读文，教师巡视，指导，纠正。

3．指名段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容。

其他同学边听边想：

课文围绕肥皂泡写了哪些内容呢？

教师相机指导梳理，用一个字概括每部分的小标题：

看 

想 

三、体验感悟，体会用词 

1.自由读第3自然段。

①一边读一边找，作者在两个动作之间用了哪些词语。

（然后，再）

②这样的连词还有哪些？

（学生汇报：

首先，接着，然后，最后……）

③试着用“先……然后……再……”这样的连词说说冰心奶奶小时候是如何吹泡泡的。

（指名口头说一说，全班对照屏幕上出现的读一读。

）

④冰心奶奶在写如何做泡泡水，吹泡泡的过程中着重写了什么，注意到了什么。

（注意到了邮箱有略，先后顺序） 

2. 

再次默读第三自然段，按原文语段填空。

①然后用一支竹笔套管，（ 

）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（ 

）起，（ 

）起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（ 

），那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地（ 

）送，有时它能飞得很高很高。

②根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？

（学生说出使用了动词。

3.小结：

连续动词的使用，可以生动地再现某一情景。

4.再读一读。

体会下这些连贯动词的使用。

（说出动词的使用特别丰富，没有重复。

5.去掉轻轻地、慢慢地这些词语，只保留连贯动词会怎么样。

（学生读读，体会到这些词生动地再现了孩子们吹肥皂泡时投入而专注的样子和神态。

6.语言训练点：

（ 

）地吹 

）地提 

）地扇送 

慢慢地（ 

轻轻地（ 

（学生在训练的过程中，增加词汇量） 

7.再读一读这一段。

学生说说有什么感受。

（读的过程中自然会感受到连续性动词和修饰性词语之间的密切关系。

可以让动词表达的某件事情或场景细致而生动。

老师为大家准备了冰心奶奶那时候用的肥皂水，我们来模仿那个年代的方法来吹一次泡泡。

看看你有什么体会。

（动手吹泡泡学生感受到按照作者所用动词的提示，可以完整的吹出很大的泡泡。

体会作者用词的准确性。

8.小结：

连贯的动词，丰富准确的语言，让我们真正感受到了冰心奶奶童年时吹泡泡的情形。

你们刚才在吹泡泡时什么心情。

（学生表述自己激动，急切，小心翼翼，开心……心情。

9.带着这种心情再来美美地读一读。

（学生感情朗读） 

10.出示课文第一段，再读。

感受到冰心奶奶通过字里行间让读者感受到游戏的快乐。

古人说，学以致用，怎样才能像冰心奶奶一样细致生动地描写出一个动作呢。

我们一起来看看。

四．学以致用 

当堂创作 

1.写清一个动作首先要注意观察……（多媒演示，教师辅以讲解）（学生明确要求，学会方法。

2.用幻灯片演示如何准确运用一定的方法写好一个动作。

（观看，学会方法。

动手写一写。

3.玩游戏：

贴鼻子。

（学生参与玩游戏） 

4.学以致用当堂创作。

（结合教师的讲解和自己的感悟写一写。

5.学生展示。

（读一读自己的作品。

同学们的作品仿佛让我回到了刚才的游戏中难怪古人说，妙笔生花。

五．共同总结 

课外延伸。

说说这堂课的收获。

体会想象的好处。

为下节课埋下伏笔。

六．布置作业。

改写自己课上创作的片段，读给家长听。

三年级下册语文教案-《肥皂泡》人教部编版

设计说明：

《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文，表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。

基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。

同时，牢牢把握住“语言文字”这个“根”，进行揣摩、品析、朗读、表达，引导学生读出意、读出情、读出境，提高语言理解和品悟的能力，促进语用能力的发展。

课前准备：

教师准备：

搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：

课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文；

按课文叙述尝试一次吹肥皂泡的体验活动；

搜集冰心资料。

课时安排：

2课时。

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.激趣：

同学们，你们玩过什么游戏？

有什么感受？

（学生交流）

2.导入：

童年不能没有游戏，快乐的游戏让我们的童年生活更加丰富多彩。

童年的冰心和大家一样，也非常喜欢游戏，特别喜欢玩吹肥皂泡的游戏，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。

这堂课就让我们跟随着冰心奶奶回到她的童年时代，一起去感受那游戏的快乐！

3.揭示课题，齐读课题，指导识记生字“皂”。

4.简介作者。

（1）根据自己课前搜集的资料，说说对冰心的了解。

（2）读读资料袋，加深了解。

设计意图：

引导学生回忆童年的游戏，拉近了学生与课文之间的距离，增强了一种体验感，激发了学生阅读课文的兴趣。

交流课前搜集的冰心的资料，一方面是加强对作者的了解，另一方面增强学生搜集资料的意识。

二、初读课文，整体感知

1.出示自读提示：

（1）自由轻声朗读课文，将课文读正确、读通顺，注意生字读音。

（2）同桌之间相互交流识记生字的好方法。

（3）说说每个自然段的意思。

2.检查初读情况。

（1）出示课文中的生字词语。

①指名朗读，读中正音。

“脆薄”的“薄”是个多音字，在本课中读“bá

o”。

“和”也是多音字：

和（huò

）弄，和（huò

）药；

和（hé

）气；

附和（hè

和（huó

）泥；

和（hú

）了。

②组织齐读。

③理解部分词语：

和弄和弄：

在这里是搅弄的意思。

“光影零乱、玲珑娇软、轻清透明、四散分飞”引导学生通过图片或者视频帮助理解。

④引导学生用其中的几个词语说一两句与课文内容有关的话。

（2）引导学生交流识记生字的方法。

如：

“廊”字可以用字源图解的方式来识记。

“廊”：

形声字，“广”表意，其形像房屋，表示“廊”是正房前两旁的房屋，“郎”表声音，“郎”原为古代护卫帝王的官，而“廊”也有护卫正堂大屋的意思。

三、指名朗读课文

1.指名分段朗读课文，师生正音。

2.组织赛读课文的第3～5自然段，看看谁读得更准确、更流利。

四、交流每个自然段的意思

1.概括段意。

第1自然段：

“我”最爱玩吹肥皂泡。

第2自然段：

下雨时节，母亲总教“我们”在廊子上吹肥皂泡。

第3自然段：

怎样吹肥皂泡。

第4自然段：

肥皂泡吹起来美丽的样子。

第5自然段：

肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。

2.根据归纳的要点板书：

吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡

本篇课文对于三年级学生来说，语言上较为难读，要把正确、流利地朗读作为一个重要的教学目标，指导学生通过多种途径，在反复朗读中形成语流，增强语感。

课文中的词语理解可以运用图片、视频等资料，获取更为丰富的、感性的视觉体验。

五、读第3自然段，领悟写法

1.指名朗读课文的第3自然段，其他学生边听边画出课文中描写制作和吹肥皂泡的动词。

2.根据学生交流，出示相关句子（动词特殊标识）：

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。

（1）体验活动：

同学们，老师的讲台上就有一只小碗，里面就放了碎肥皂，谁能根据这些动词的描述，给大家吹一次肥皂泡呢？

（2）通过吹肥皂泡的体验活动，你有什么体会？

（3）比较：

说说“慢慢地”“轻轻地”能不能去掉？

为什么？

（可以通过演示活动来体会作者用词的准确。

（4）从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来？

（然后……再……）

（5）指导朗读，再次体会吹泡泡的过程。

（6）用“……然后……再……”说一说吹肥皂泡的过程，注意用上刚才的动词以及“慢慢地”“轻轻地”等词。

恰当的动作描写是作者的表达特点，教学中引导学生抓住文本表达上的特点，了解吹肥皂泡的过程，体会语言表达的准确性和有序性，并通过“玩、读、品、说”的方法，加强体验，练习表达，培养语言能力。

六、学习生字，指导书写

1.出示田字格中的生字，说说怎样记住这些生字，书写的时候要注意些什么。

2.组织交流并范写。

广字头的横要写得长一些，能包住下面的部分。

“越”：

“走”撇短呈纵势，捺长取横势。

“透”：

“辶”点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉，外边捺为平捺，要舒展，能包住里面的字，里面要写得紧凑。

“婴”：

上面的两个“贝”最后一笔都是点，下面“女”字的横要写得长一些，能托住上面的“贝”。

“碗”：

左窄右宽，“石”要注意避让“宛”。

3.将易错的和难写的生字在练字纸上书写，并组织反馈。

4.布置作业：

抄写生字组成的词语。

加强写字教学，夯实读写基础。

第二课时

一、巩固复习，回顾内容

1.复习课文中的词语。

第一组：

脆薄　颤巍巍　山巅　廊子　玲珑娇软

第二组：

肥皂　木碗　仰着头　扯成　一串　飞越　婴儿　希望

第三组：

光影零乱　和弄和弄　玲珑娇软　轻清透明　四散分飞

（1）指名分组朗读。

（2）选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。

2.说说课文围绕“吹肥皂泡”讲了哪些内容。

（吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡）

加强对课文内容的复习，为接下来的学习做好铺垫。

二、研读第四自然段，透过美丽的肥皂泡感悟童年的美好

1.指名朗读第4自然段，画出你喜欢的句子，同桌之间交流一下你喜欢的理由。

2.组织全班交流。

句段一：

（1）说说喜欢这句话的理由。

（2）点拨启发：

①“五色的浮光”怎么理解？

（“五色”即五彩，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。

“浮光”指液体表面的光泽、颜色。

课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

②从“轻清透明”中体会到了什么？

（不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

③怎么理解这句话？

（整句话的意思是说肥皂泡吹起来，纯净、清亮、透明，表面泛着五彩的光泽，非常美丽迷人。

④观看肥皂泡的图片，感受五色的浮光。

（3）有感情地朗读，边读边想象画面，读出喜爱之情。

句段二：

若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

①从“玲珑娇软”中体会到了什么？

（写出了小肥皂泡小巧精致而柔软娇嫩的特点）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？

（体会到作者对肥皂泡的喜爱之情）

②读了这段话，脑海中会浮现出怎样的画面？

③激趣：

刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散分飞，看到了长圆形的肥皂泡颤巍巍的样子，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！

谁来读好这段话？

边读边想象画面。

3.引读：

这时，大家都——（学生接悬着心……）

（1）你觉得这句话写出了大家怎样的心情？

（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失。

紧张、专注、担心、期待。

（2）这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？

4.回顾整段话，说说作者是从哪几个方面来写肥皂泡美丽的样子的。

（颜色、形态、变化）

5.有感情地朗读第4自然段。

教学中以“画出你喜欢的句子”为导读话题，引导学生走进文本，通过品词析句和想象画面相结合的方式，既让学生感受到了肥皂泡吹起来的美丽样子，更提高了学生品味语言的能力。

三、研读第5自然段，透过美丽的肥皂泡走进梦幻般的世界

1.指名朗读第5自然段，感受这美丽迷人、玲珑娇软的泡泡给作者带来的梦幻般的感觉。

2.从四个“那么”中体会到了什么？

（特别喜欢肥皂泡）你能通过朗读，把作者的这种喜欢之情读出来吗？

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