高中语文 《记念刘和珍君》教学设计3课时新人教版必修1Word下载.docx
- 文档编号:16848418
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:35.31KB
高中语文 《记念刘和珍君》教学设计3课时新人教版必修1Word下载.docx
《高中语文 《记念刘和珍君》教学设计3课时新人教版必修1Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文 《记念刘和珍君》教学设计3课时新人教版必修1Word下载.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
深深地体会。
微薄:
依稀、淡薄。
广有羽翼:
到处有帮凶。
桀骜:
形容性情倔强。
四、整体感知,把握线索
1、给课文每一部分拟一个小标题
明确:
(1)写作缘起,纪念死者。
(2)唤醒庸人,牢记血债。
(3)刘和珍概况。
(4)刘和珍遇害。
(5)刘和珍遇害经过。
(6)“三•一八惨案”教训。
(7)惨案的意义。
2、合并归纳:
第一部分(1、2)表明写作目的
第二部分(3-5)追忆烈士和惨案真相
第三部分(6、7)总结教训和意义
3、讲读第一部分
思考:
作者的笔触涉及哪几类人?
作者对每一类人表达了什么样的感情?
一类是爱国青年,突出了刘和珍;
还有其他“四十余被害的青年”;
扩大一点是数百死伤者;
再扩大一点是请愿的群众。
作者对他们的感情是:
沉痛地悼念、奉献尊敬。
第二类是反动势力,包括段祺瑞政府,“几个所谓学者文人”(或流言家、有恶意的闲人)。
作者控诉其暴行,痛斥其无耻流言。
第三类是处在中间状态的所谓“庸人”(“无恶意的闲人”),字里行间流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情,作者渴望并呼唤他们“爆发”。
思考:
文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起?
明确:
从追悼会上程君请求作文写起,交待写作此文的缘由。
“我”因无法承受追悼会的悲凉,独自到礼堂外徘徊、思索;
1、2小结两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了”如何理解这句话?
作者为什么一再强调?
第一,“必要”说的是悼念遇害者刘和珍,奉献作者最大的哀痛和尊敬,控诉段政府的暴行,痛斥走狗文人的阴险论调。
第二,“必要”在于唤醒“庸人”,使人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”,突出了写作动机,旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。
第2节写了什么?
思路是怎样的?
第1段共5个句子,第1句说明什么人是“真的猛士”。
第2句紧承第一句是作者的评价和认识;
第3、4句是写庸人的态度,将其与“真的猛士”比照,这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子;
第5句是作者的感叹。
第2段是写我们应该采取的正确做法。
所以本节思路流程应该定位为:
面对惨案“真的猛士”的态度—庸人的态度——我们的态度。
4、板书:
三类人感情线索思路
爱国青年悲写作缘起
反动势力纪念主体
愤
庸人教训意义
第二课时
一、讲读课文第二部分
1、这一部分是按照怎样的思路布局的?
先回忆与刘和珍的最初相识,再详细叙述其遇难的经过。
叙述遇难又分两步,从事件概况到遇害细节,是按照时间顺序来安排思路的。
2、找出刘和珍的事迹,并分析总结刘和珍的品质。
(l)生前爱看鲁迅文章;
(2)生活虽艰难,毅然预定了全年的《莽原》;
(3)成为学生自治会成员;
(4)常常微笑着,态度很温和;
(5)虑及母校前途,黯然至于泣下;
(6)不屈势力,反抗反动校长;
(7)“欣然前往”参加请愿运动;
(8)中弹牺牲。
总之,刘和珍是一个进步青年学生。
文章对刘和珍的描写不多,但可以看出她向往革命,渴求真理,追求进步;
她有组织能力,有威信;
她本性善良,为人祥和;
她有很强的使命感和责任感;
她嫉恶如仇,勇于反抗;
她热心政治运动,勇赴国难,不惧牺牲。
3、反复写“始终微笑的和蔼的刘和珍确是死掉了”的作用?
表达悲愤之情,意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行,使历史上“中国军人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生”都相形逊色!
二、课堂讨论
1、本文是一篇回忆性的写人的文章。
鲁迅先生没有详写刘和珍的生平,也没有详写惨案的本身,人物形象却可亲、可敬,关键是作者写出了人物的个性。
作者运用哪些的手法写出人物的个性?
(l)选取有意义的小事来表现人物性格。
(2)善于抓细节来抒发感慨。
如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”。
(3)运用人物的肖像描写。
(4)运用反衬手法。
如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。
(5)记叙、议论、抒情等多种表达方式综合运用,思想深刻,感情强烈。
2、以第二部分为例,说明文中记叙、议论、抒情等多种表达方式如何综合运用?
这一部分包括三个段落,记叙、抒情、议论,交错融贯又各有所重,感情起伏回荡、激昂而又深沉。
第3段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端,转入记叙。
鲁迅先生的感情也从第一大部分的愤激,转为舒缓。
但是到第4段又由记叙进入议论、抒情,在记叙中连用“然而”、“但”等转折语,层层递进,感情再次迸发。
在第5段开头就用“但是”一转,由上段的议论转到记叙刘和珍等遇难的经过,结尾再用“但是……”一句揭穿刽子手们的狰狞面目。
对中外杀人者的义愤已经到了无法遏制的地步。
三、写作素材积累
1、警示句:
沉默呵,沉默呵,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。
对偶句:
惨象,已使我目不忍视,流言,尤使我耳不忍闻。
2、创新句:
我已经出离愤怒了。
这是怎样的哀痛者和幸福者?
她不是“苟活到现在的我”的学生。
四、分析课文第三部分
1、第6段,作者用“煤”作比喻,是从人类历史进程的高度全面评价“三•一八”事件的——徒手请愿不是一种有效的斗争形式,为请愿而流血是不值得的。
2、作者运用陶潜诗句:
理解:
烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的悲悼“这也就够了”,因徒手请愿而流血是不值得的,但既然流了血,就一定会产生影响,尽管影响不一定很大,这血也就不算白流了。
五、板书:
人物 事件 顺序 方法
(1)生活中 时 细节
刘和珍 (2)学潮中
(3)惨案中 间肖像
追求进步、善良谦和、勇于反抗
第三课时
一、分析课文第三部分
1、讲读第7段,讨论第2段的第2句话
这是个单句,主语是“事实”,谓语是“为”,宾语是“明证”。
作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义,讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。
2、“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;
真的猛士,将更奋然而前行”。
这一段中的两层意思:
一般的民众,会从中国女子的英勇斗争,互相救助,虽殒身不恤的事实中,多少看到一些改变黑暗现实的希望;
真正的革命者,将因受到激励而更加奋勇前进。
进而明确,这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的,具有激励革命者奋然前行的巨大作用。
这一段文字寥寥,却充满着感奋之情。
3、“呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君”
文章是写完了,然而,言已尽而意无穷。
与开头一部分中“菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。
”相呼应。
二、理解关键语句的深刻含义,品味语言。
所谓关键语句,主要是指抒发作者悲愤情感和表达作者对死难意义理智思考的词语,在文中起着“点睛”的作用。
1、“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者?
”
“直面”中的“面”是动词,面对的意思;
“正视”,正眼看,不回避。
“哀痛者”、“幸福者”分别为“以……为哀痛”的人和“以……为幸福”的人。
“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。
她们在黑暗面前不逃避,在屠杀面前不退缩,她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重,所以她们的“哀痛”超过常人;
但她们又坚信黑暗终将过去,并正在为光明的到来而奋斗,所以又是“幸福者”。
2、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵,沉默呵!
不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
根据上文,缘由有两个方面,一是反动派的残酷镇压,一是反动文人的恶毒诬蔑。
在这白色恐怖下,人们还怎敢说话呢?
但沉默后的结果将会怎样?
作者列举不同的前途,即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。
3、“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
“中国人”泛指中国人。
“向来”、“不惮”、“最坏”等词语,表明作者对自己的观点的执着和自信。
4、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”
分析:
抓关键词“尤”“出离”“浓黑的悲凉”“快意”“奉献”这句话有三层意思:
一是表示更深人地体会这“浓黑的悲凉”的“非人间”;
二是因不能用更好的形式来记念烈士而感到深深的歉意;
三是警告反动派,血债是一定要用血偿还的。
5、“惨象,……就在沉默中灭亡。
抓关键词“已”“尤”,足见反动派的凶残;
更突出走狗文人“流言”的下劣无耻。
“不在……就在……”这一选择关系的复句,既对反动派发出警告,更有对“后死者”的呼唤和激励。
6、“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;
真的猛士,将更奋然而前行。
抓“依稀”“微茫”“更”这个并列复句,十分恰当地评价了“三•一八”死难烈士对于将来的意义。
尽管,在这“并非人间”的世上活着的,有许多是“苟活者”,他们也将从烈士的事件中看到一点希望,哪怕是“依稀”“微茫”的;
而“真的猛士”将越来越多,先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们,更加勇猛地去斗争、前进!
三、小结全文:
鲁迅先生的这篇文章,内容是较深的,要通过反复诵读来加深领会。
刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了,有多少有志的青年,为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继,他们是永远值得我们纪念的,他们的精神应该扩大到我们这一代,这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。
四、讲解课后作业
2019-2020年高中语文《记念刘和珍君》教案设计新人教版必修1
三维目标
1、认知帝国主义、封建军阀及御用文人的凶残卑劣,学习爱国青年的革命精神。
2、学习语音,理解词语在语境中的含义。
3、提高理解句子含义及表达作用的能力。
4、学会依据作者的感情、摘录关键词语梳理行文脉络。
教学重点
1、整体感知,清理思路,把握内容与主旨。
2、学习记叙议论抒情融为一体的表达,体味作者的思想感情。
3、品味关键词语句子的深刻含义。
教学难点
1、梳理文脉,分析结构及局部思路。
2、理解作者悲愤交加的复杂感情。
教学方法
诵读法、讨论法(关键在于引导学生敢于去思考、敢于去表达)
课时安排
四课时。
第一课时了解背景、积累字词、整体感知;
第二课时梳理文脉、进一步熟悉内容思路、体悟主旨;
第三课时第四课时结合语境理解词语含义,揣摩词语的表现力,理解和学习记叙议论抒情融于一体的写法。
第一课时
一、导语设计
“有的人活着,他已经死了;
有的人死了,他还活着。
”历史是公正的,只为一己私利而活着的人,会被历史的大浪冲走;
“淘尽黄沙始见金”,那些活着是为了别人更好地活着的人,将在人民心中永生。
年仅22岁的刘和珍,在“三一八”惨案中牺牲了,而她的名字,连同她的高尚精神,永远刻在了人民心中。
(出示刘和珍遗像及对联图片)
二、鲁迅
鲁迅(1881-1936)中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。
原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
1918年5月,首次用“鲁迅”(愚鲁之人应快做),发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年12月发表小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上杰出的作品之一。
小说集:
《呐喊》《彷徨》《故事新编》(历史小说)散文集:
《朝花夕拾》散文诗集:
《野草》
杂文集:
《热风》《坟》《三闲集》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。
其作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录.毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”,“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”
-
有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚运合写悼念鲁迅的挽联,上下联各有两字缺漏。
请根据内容用鲁迅的两个文集名补全。
上联:
译著尚未成功,惊闻殒星,中国何人领____。
下联:
先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感 。
三、写作背景
大沽口事件:
1926年3月,奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内,冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
三•一八惨案:
3月18日,北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会,共产党人李大钊在会上作了演讲。
会后,两千多名群众组成请愿团,到段祺瑞执政府前请愿。
这时数百名荷枪实弹的士兵,奉段祺瑞之命,突然向群众队伍开枪射击。
随后,士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。
群众死47人,伤200多人,死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。
鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
惨案发生后,反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责,在报刊上发表文章,诬蔑参加请愿的群众是“暴徒”,是“自蹈死地”等,并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上,说“民众领袖犯了故意引人去死的嫌疑”,“罪孽当然不下于开枪杀人者”。
当噩耗传来的时候,鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》。
他怀着满腔的悲愤,当天晚上就写下了该文的四至九则,揭露控诉反动派的这一暴行,严正指出:
“这不是一件事的结束,是一件事的开头。
墨写的谎说,决掩不住血写的事实。
血债必须用同物偿还。
拖欠得愈久,就要付更大的利息!
继《无花的蔷薇之二》之后,鲁迅相继写了《死地》和《可惨与可笑》,4月1日又写了《记念刘和珍君》。
出示图片:
“三一八”烈士追悼会、烈士纪念碑。
四、朗读感知之一
1、听朗读录音,感受全文内容;
2、正音:
洗涤(dí
)不惮(dà
n)不恤(xù
)尸骸(há
i)桀(jié
)骜屠戮(lù
)浸渍(zì
)攒(cuá
n)射惩创(chuāng)荫(yì
n)庇菲(fēi)红菲(fěi)薄
3、释词:
(学生记五分钟后竞答)
寥落桀骜屠戮喋血洗涤浸渍菲薄租赁殒身不恤
4、互相听读挑错(各选读一节,听读的同学指出朗读不正确之处,然后互换)。
五、整体感知之二
1、速读课文,完成各空。
本文中心内容主要是评述 。
作者主要感情概括为 ,具体说是 。
记念的主要人物是 。
其代表的是 。
(“三一八惨案”、悲愤、沉痛悼念奉献尊敬、刘和珍、革命青年、)
2、文中还写哪几类人?
作者对他们的感情具体是什么?
讨论明确:
人 情
爱国青年(真的猛士) 沉痛悼念奉献尊敬
反动势力(当局者、学者文人) 控诉罪行痛斥无耻
庸人(苟活者、“无恶意的闲人”) 痛心麻木呼唤爆发
3、先生爱憎分明,曾说:
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
”他悲和愤的对象是不同的,在这篇杂文中,悲愤的对象各是哪些?
悲:
悲悼死难烈士 悲忆交往过程 悲议意义教训
愤:
愤揭反动当局 愤斥文人嘴脸 愤批庸人麻木
4、再读课文把握文章总体思路。
(1)、课文七部分中哪几部分写了刘的事迹?
(三、四、五部分)
(2)、一、二部分在文中的作用是什么?
(交代写作缘由)
(3)、六、七部分又起什么作用?
(揭示这次事件的教训和意义)
5、用一两句话概括全文的内容和主旨。
这篇杂文带着悲愤的心情回忆了刘和珍的事迹,评述了“三一八”惨案的意义和教训,表达了对以刘和珍为代表的革命青年的沉痛悼念并奉献无比的尊敬,对反动势力屠杀革命者的罪行的愤怒控诉,对庸人麻木心态的批判。
六、作业:
1、完成《高效作业》预习部分练习;
2、反复深情诵读课文。
3、进一步梳理文脉。
第二课时
一、精读,探究各部分局部思路
1、导入:
现在我们来探究这篇杂文全文的总体思路、局部思路和思路顺序。
2、全文总体思路:
记念的缘由(1、2节)
追忆刘生平(3-5节))
教训和意义(6、7节)
3、朗读一、二节讨论:
A、作者要写这篇纪念文章的缘由是什么,文章是否有提示性的话语?
请找出来,并理解作者的写作缘由。
“我也早觉得有写一点东西的必要了”――是为了悼念死难烈士,让他们的在天之灵得到安慰;
控诉反动政府的杀人罪行,痛斥走狗文人的阴险卑劣。
(第一节)
“我也早觉得有写一点东西的必要了”――是为了激励人们,不能再苟且偷生,要学习猛士。
“我正有写一点东西的必要了”――是为了唤醒麻木的庸人,让他们记住这血红的教训。
(第二节)
B、由第一节到第二节涉及到了各方面的人物,对他们的感情大致可以分为哪两类?
由此可见,这里是按什么顺序来组织的?
由爱到恨的逻辑顺序。
C、其实这一写作缘由一两句话就说清楚了,可是作者说了那么多,是不是啰嗦呢?
那么还有什么用意?
是为了概括展示各方面的动态,如爱国力量方面(开追悼会、请我撰文),反动势力方面(放出阴险论调),中间状态的市民(开始忘却),作者本人(极其悲愤);
为下文的议论抒情铺垫。
D、理解“可是我实在无话可说。
四十多个青年的血,使我艰于呼吸视听……此后的几个学者文人的阴险的论调,尢使我觉得悲哀。
”所蕴涵的思想情感。
揭露反动军阀制造了流血惨案,走狗文人在惨案后制造流言的罪行,表达难以用语言形容的愤怒和悲痛。
4、朗读3-5节讨论
A、概括3-5节的内容,分析其写作顺序。
追述生平事迹――概括遇难经过――详写遇难经过,是由生前到遇难的时间顺序。
B、第三节写刘和珍生前的事迹。
*刘和珍有哪些事迹?
突出其怎样的思想品质?
学生自治会成员,被开除;
反抗一广有羽翼的校长;
听鲁迅先生授课;
虑及母校前途;
向执政府请愿;
为请愿而死。
是一个渴求真理与进步,富于斗争精神,有远见卓识,温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
*是怎样描写刘和珍的?
请找出相关描写中的关键词。
用了哪些方法?
想象中的刘和珍——桀骜,锋利 叙述事件
第一次见到刘和珍——微笑着,很温和 神态细节
赁屋授课时的刘和珍——微笑着,很温和
教职工准备引退时的刘和珍——黯然至于泣下
怎样的刘和珍死掉了——微笑着的,和蔼的
怎样的刘和珍喋血——微笑着的,和蔼的
*为什么要写其生前的情形?
用来铺垫和反衬下文的遭枪杀;
在此基础上再写刘的遇难经过,更突出了烈士的沉勇友爱、为国捐躯的品质,控诉反动军阀屠杀爱国青年的罪行。
C、“学生云者,我向来这样想,这样说,现在却觉得有些踌躇了,我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。
她不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的中国青年。
”怎样理解作者自称为“苟活到现在的我”?
鲁迅的自谦,表达作者由衷的敬意和谦恭而深沉的自责。
D、第五节特写烈士遇难经过的用意是什么?
我没有亲见;
听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的。
自然,请愿而已,稍有人心者,谁也不会料到有这样的罗网。
但竟在执政府前中弹了,从背部入,斜穿心肺,已是致命的创伤,只是没有便死。
同去的张静淑君想扶起她,中了四弹,其一是手枪,立仆;
同去的杨德群君又想去扶起她,也被击,弹从左肩入,穿胸偏右出,也立仆。
但她还能坐起来,一个兵在她头部及胸部猛击两棍,于是死掉了。
这样写,是用铁的事实进行反驳,让执政府的暴虐不言自明,让流言的荒谬不攻自破。
E、“从背部入”说明了什么?
为什么突出“其一是手枪”?
刘当时中弹,是“弹从背入”,可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗,证明她完全是无辜的,她不是什么“暴徒”,倒是国府卫队的卑鄙。
手枪是军官使用的,证明这次屠杀是有人指挥的,事前筹划好的,决不是军警各自的“正当防御”。
这些铁的事实,有力地戳穿了段政府对死难者所横加的种种罪名。
5、朗读6、7节,讨论:
A、概括各节的主要内容。
劝戒不要徒手请愿,因为这样做代价大而作用小;
激励奋然前行。
B、鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度?
怎样表达?
由此总结出怎样的教训?
不赞成徒手请愿。
运用比喻,大量木材——小块煤;
大量血——社会历史前进一小步;
请愿大量流血——不能推动社会进步;
“徒手”,更多血——更不能推动进步。
反动派的本质是“吃人”,应该改变斗争方式。
C、文中引用陶渊明的诗有什么用意?
说明烈士的鲜血没有白流,他们与青山同在,万古常青,还是会给世人留下“淡红的血色”和“微漠的悲哀”;
人们会永远纪念死者,记住惨案的教训,从而下定决心投入战斗。
D、第七节前两段有欲扬先抑手法,目的是什么?
高度赞扬和热情讴歌烈士的优秀品质和崇高精神。
E、从这节看,作者认为“三一八”惨案的意义有哪些?
中国女子没有压抑致死;
让庸人看到希望;
激励真的猛士前行。
F、指出这两节布局的顺序
由否定到肯定的逻辑顺序。
6、小结:
全文由写作缘由入手,评述了惨案的发生与刘和珍的事迹,总结教训和意义,并抒发
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 记念刘和珍君 高中语文 记念刘和珍君教学设计3课时 新人教版必修1 记念刘 教学 设计 课时 新人 必修