幼儿教育随笔幼儿观察记录三十篇文档格式.docx

幼儿教育随笔幼儿观察记录三十篇文档格式.docx

《幼儿教育随笔幼儿观察记录三十篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育随笔幼儿观察记录三十篇文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：

“老师，你真的不喜欢我了吗?

”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说;

“老师，你不要不喜欢我，好吗?

”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢?

”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。

”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。

我摸着灿灿的头真心的对孩子说：

“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。

灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧，孩子，我没有想到，是你用这种方式提醒了老师所犯的错误，让老师知道了以后该怎样来对待每一个孩子。

谢谢你，孩子!

幼儿观察记录第三篇：

我就要踩死它

又是一个快乐的星期一，幼儿园的喇叭依旧响起了欢快的歌曲《春晓》，春眠不觉晓，处处闻啼鸟……。

孩子们在歌声中，一个个精神抖擞，抱着球来到塑胶跑道上。

看!

有的小朋友在随着音乐的节奏拍、有的在翘翘板上拍、甚至有的小朋友在翘翘板上双手交替拍球……，各种花样拍球展现在眼前，好不壮观。

我正欣赏着这幅壮观的图画时，一向喜欢在翘翘板上拍球的周星宇不见了，我刚想喊他的名字，忽然听到“不要踩死它”。

我闻声看去，远远地看见草坪的一个角落里有五六个小朋友围在一起，我走过去，静静地注视着他们，只见周星宇站在中间，其他小朋友蹲在他的周围，战怡彤边摇着双手边大声地说：

“不要踩死它，不要踩死它。

”其他的小朋友也跟着说：

“不要、不要。

”“我就要踩死它。

”星宇边说边抬起了脚，狠狠地跺了下去。

接着又气冲冲地跑到一边，叉着腰说：

“我就要踩死它。

”这时，孩子们都站了起来，三步并作两步冲向周星宇。

见他们离开，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原来是一只蚯蚓，不过现在已经是只死蚯蚓了，真可惜。

正想找星宇问清楚这件事。

但转念一想，我何不做一个旁观者，看一看事情会怎样发展呢?

我又一次默默地注视着他们。

只听，生气的战怡彤一字一顿地冲着星宇喊：

“周、星、宇，老师说过，蚯、蚓、是、益、虫，是咱们的好朋友。

”一旁的怡菲也忍不住说：

“老师说过，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我们的草坪变得更绿，“它让农民伯伯的庄稼长得更好，你为什么要踩死它?

”孩子们你一言我一语地埋怨起了星宇。

星宇的火气更大了“哼，我就要踩死它，因为他长得太丑了。

”孩子们听到周星宇的回答，都愣住了，一时没有了声音。

我在一旁听了，真是哭笑不得。

教育活动的时间到了，孩子们高兴地回到活动室，好像什么都没有发生过似的。

我的心情却非常的沉重，那条死蚯蚓一直在我的眼前浮现。

我陷入了沉思……。

教育活动结束了，星宇和几位小朋友，不知说了什么，又来到草坪的那个角落里，蹲在那里不知在忙活什么。

我正想走过去，星宇跑来说：

“老师，快来。

”拉着我的手走了过去。

原来，孩子们刚才用树叶盖在了蚯蚓的身上。

星宇又递给我一只彩笔，一片大的树叶：

“老师，请给我写上蚯蚓快点长好吧。

”我觉得，这次的教育活动是成功的，我们收获了，至少孩子们懂得了不能用美丑来判断好坏，不以自己的喜好任意行事了。

也让我认识到与孩子们在一起要时刻用心，不断地探索更适合幼儿的教育方式，使孩子们在快乐中，习得知识，获得教益。

幼儿观察记录篇4.这个不能让!

霖又象往常一样第一名来到幼儿园，原因是想早早喝完水，去选那个他最想做的舀米的工作。

霖刚坐下，昌就来了，于是两个小伙伴坐在那儿喝起水来，霖一会嫌水太热，一会儿又在大声地说着话，而昌一会儿功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去选工作了，等霖喝完水再来选工作时，那个舀米的工作已经被昌选走了。

他一看，一边哭着，一边去抢着那个工作，徐老师走过去：

“你想做那个工作吗?

”看到霖点点头，又说：

“那好吧，让昌让给你玩玩吧!

”想想每次霖在得不到自己想要的东西时，都会用哭来让别人让给他的方式解决，每次我们都会因为不忍心他哭就迁就了他，这样下去可不行!

这次我决定换个方式!

于是，我走过去，抱过霖：

“老师知道霖很想做这个工作，早上第一名来到幼儿园也是想早早选到这个工作，对吗?

”还是哭!

“那等你哭完了，我们再来谈谈，好吗?

”霖一听，马上摸干眼泪说：

“我哭完了。

”“好吧，那我们来谈谈，知道为什么你没有选到那个工作吗?

”“让昌选走了!

”小家伙还是一脸的不服!

“为什么你来得比文昌早，而却让他把工作选走了呢?

”“我就是想做那个工作!

”还是说不通!

“霖这么聪明，肯定能想到怎样才能早早选到这个工作的!

”“快点换鞋!

快点喝水!

”这下终于说到重点了!

我马上趁热打铁：

“是啊!

老师就知道霖一定会知道的!

可昌也很想做那个工作啊!

如果你想做那个工作，应该怎么办呢?

”霖的情绪越来越稳定了!

“去找他商量商量!

”“好!

那你去吧!

”我把主动权交给了他。

只见他走到昌的身边：

“朱文昌，我能不能玩一玩这个工作?

”昌摇摇头，霖一看，又想咧开嘴哭，“哭，解决不了问题的!

那怎么办?

”“我等等!

”便搬了椅子在旁边坐下来，一会儿，昌把工作送了回去，霖便尾随其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。

虽然这个过程复杂了一些，但我相信：

慢慢地，尚霖再遇到这样的事情，他也会借助自己的经验积累，知道怎么做，而不是一味地用哭来解决!

5.教育随笔：

面对全体孩子

在二十多年的幼教生活里，使我体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。

每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。

他让我从每天的疲倦中清醒，让我从失落中找回自我，让我一次又一次的找回前进的动力。

眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，我看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心……

新学期的开始，我抱着新的面貌、新的气象、新的可望，再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。

刚开学的这周里，上学期经常接的康康还不算太适应幼儿园的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。

而这时我便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着我，每次都是……好像要和我说些什么，而我也明白他那眼神背后的语言。

。

在工作中我们要全面观察幼儿，包括发生在他们身上的一点一滴，尤其是不要忽略对孩子眼神的观察。

我可以从每个人的眼神中看到他们的所思所想所行，可以更近一步的去了解他们，呵护他们，并给予他们新的希望，更有利于根据每个幼儿对他们进行教育，设置符合他们的发展目标，为孩子更健康的成长提供有力的条件。

幼儿观察记录篇6：

玩

玩是孩子们的天性，如果孩子们处在一个轻松愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。

他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。

我们班有一个孩子非常喜欢看《西游记》，也对里面的孙悟空十分着迷。

刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。

这是他对老师的试探，看老师能不能理解他。

如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起分享这个角色的快乐了。

但我们对他的反应是积极的，老师故意做出很惊奇的样子说：

“真的吗?

你是孙悟空，那太好了!

”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。

户外活动的时候，老师做出很害怕的样子，对他说：

“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以保护我们吗?

”他一下子就觉得自己很了不起，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时不时地回来招呼我们。

老师的思索用正确的态度去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。

刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参与到一个集体当中的第一步。

作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中顺利过渡过来。

在新的环境中，孩子们会有各种各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。

如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。

如果想让孩子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。

他们通过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;

周围的环境是安全的，和谐的。

这样的环境中，孩子能不快乐吗?

7.明天我还来上学

以自我为中心是当今社会里独生子女普遍存在的一种心理。

表现在孩子身上就是当自己的利益受到一点点的损害时，他就会表现出及坏的情绪甚至打人。

作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。

在一次户外活动时孩子都在滑梯上高兴的玩着，这时候一位小朋友从地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得尘土飞扬并弄脏了小朋友的衣服。

我急忙制止了此事，把她叫到了一边，用比较重的口气对她说“瞧你把小朋友的衣服弄得多脏呀?

你这样做，对不对?

”刚开始她不屑一顾，对我的话不理睬，又过了一会儿，她哭了。

面对着一个三岁多的孩子，我从心里不停的问自己“如何教育孩子，尤其是当她犯错误的时候?

”。

她哭得越来越伤心了，看着那张被泪水滑过的脸，我的心砰砰直跳，我为自己过分的语言感到后悔。

几分钟后她不哭了，我让其他的小朋友回教室了，惟独留下了她，我蹲下来问她“刚才你做的对不对?

”，看到其他小朋友都回教室了，她有点着急，眼泪又出来了，我轻轻地抱起她，帮她擦干了泪。

悄悄的告诉她“把小朋友的衣服弄脏是不对的，这样做是不礼貌的”，简短的一句话，她似乎明白了，撅着小嘴巴对我说“老师，刚才我做的不对。

”看着她那红彤彤的眼睛我笑了，告诉她“有错能改就是好孩子”。

她冲着我使劲的点了点头。

用一颗真诚的心去对待孩子，你得到的将是孩子最真诚的回报。

下午奶奶来接她时，我详细告诉了她妈妈今天发生的事情经过，家长赞同了我的做法。

当她要离开幼儿园时冲着我就喊“明天我还来上学”!

一句真诚的话深深的打动了我的心，虽然我已经很疲惫，但我的心里是高兴的，我正在期待明天的到来.

8.老师要和孩子交朋友

以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：

“细心、耐心、爱心。

”可现在我要加上一点：

童心也是不可缺少的，特别是面对年龄越小的幼儿。

因为我现在担任的班级是小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。

当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点,我就喜欢上了他们.看着他们天真无邪的笑容,我当时就跟自己说:

“我一定会好好地保护他们、疼爱他们。

”开学之后，在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。

就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些情况：

幼儿早上都不是很愿意上学。

听完家长的情况，我进行了反思，可是我还是找不到问题出现在哪里。

就在我感到百般无奈的时候，家长的一句话又给了我启发：

“郭老师，我们东东说昨天你跟他玩皮球玩得很开心，所以他今天要早点上幼儿园玩皮球。

”真是一言惊醒梦中人，我开始能找到一点头绪了:

可能是因为刚开学不久，我们只是顾着帮助他们适应环境，让他们不哭不闹就行,忽视了他们的童心—爱玩，没有陪他们玩。

加上他们年龄偏小,交往能力较差,很多小朋友都只是顾着自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。

为了证实我的推测是对的，我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩：

在操场上和他们一起赛跑;

在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气;

在他们踢球的时候，我就当龙门;

在他们开火车时，我就当火车头;

在玩游戏《老狼老狼几点钟》时，我就是追捕他们的“大灰狼”.18、随机教育无处不在

在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：

教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。

如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。

为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。

尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。

19、幼儿的沉默寡言

我班的晓芳小朋友特别听话，上课非常认真，也不跟别的小朋友胡闹。

就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自己一个人静静的玩。

我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生一定的影响。

所以，我决定给她改掉这个坏毛病。

我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。

问她：

别的小朋友和你玩你高兴吗?

那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢?

她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一起玩。

过了一段时间晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。

我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。

20、强强的变化

我们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。

于是，受批评成了他的家常便饭。

后来，我想了一个办法，转变他的方案就出台了。

那就是，我把强强的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由“观众”评出对错。

强强认识到了自己的错误，渐渐的强强变了，不再调皮了，上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了。

其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。

21、给孩子留下创造的空间

春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——美丽的花园。

我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。

突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢?

为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢?

为什么不让他们自己去想去做呢?

于是，我决定是一次。

在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。

孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。

请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。

22.看看而已

今天跟往常一样，迎接着每个宝贝入园。

凯好是妈妈送来的印象比较深刻，因为一般都是奶奶来送他上幼儿园。

过了一会儿，我把签字卡拿到教室内开始点名，点到凯好时发现他不在，在活动室内我巡视了一遍没见到凯好的踪影，我的心里马上紧张起来。

凯好怎么不见了，天呐!

会不会趁我不注意悄悄的溜走了跟着妈妈?

我的脑海里顿时胡思乱想一通。

我的心跳加速，忐忑不安。

抓紧时间回忆接宝宝的一幕幕，没有印象看到凯好走出门儿啊!

我立刻开始每个房间寻找，刚到寝室就发现凯好在那静静的站着注视着自己的小床。

我着急的说：

“你在干嘛呢?

”凯好慢慢悠悠的回答“看看而已”。

这么简单的回答让我悬着的心放下了!

后来我询问了此事，凯好就是想随便看看而已。

由于我们平时面对的是一些无知的孩子，他们的的安全意识几乎为零。

我们做教师的生怕他们受伤或者有任何意外。

每天来到幼儿园精神就高度紧张，安全工作放在首位，时时刻刻都不放松。

每个孩子都要在自己的视力范围之内活动，若不然就会担心孩子的安全。

久而久之我们的职业病就是看到孩子最敏感的话题就是安全问题。

我们为什么就不能给孩子一点自由让孩子们在幼儿园也像在家里一样，可以随时随地的随便走走，看看。

让那颗充满好奇的心，得到满足呢!

孩子的一次“看看而已”就把自己紧张的要命!

孩子们从早上来到幼儿园的那一刻起就按课程表的安排进行着各个环节的活动。

没有真正属于自己的自由活动的时间。

孩子们很被动，教师们也很疲惫。

此事过后，我每天都会抽出半个小时的户外活动时间给孩子自由活动，想干嘛就干嘛，同伴间聊聊自己的新鲜事，玩玩自己想玩的玩具，和小伙伴一起玩自己喜欢的游戏，把自己喜欢的小宝贝跟小伙伴分享一下等等.孩子们很兴奋很开心!

教师在一旁观察着同事也再分享着他们的快乐!

上课的时候没有人再窃窃私语，厕所里没有人在偷偷的分享小宝贝.

23.一定要回头看看

现在回想起昨天下午放学时发生的那件事，还让我心有余悸。

通过这件事的发生，更让我进一步体会到了“吃一堑长一智”的深刻含义。

“一定要回头看看”这句话成为我今后雷打不动的工作作风，只有这样做，我才感到心安，心安!

昨天下午，离园的音乐响起来了，我便动身组织我们小班的小朋友穿衣、戴帽、背书包，准备排好队，坐校车回家。

“老师，王暖小朋友打盹了。

”怡慧小朋友快嘴快舌地报告说。

我随声望去，果然看见暖小朋友，两眼似睡非睡，坐在椅子上摇摇晃晃的。

我赶紧走过去，一边轻声的呼唤着孩子的名字，一边蹲下来，把孩子晃醒。

“暖，放学啦!

快醒醒，老师要带你坐车回家啦------。

”在孩子们的嬉笑中，王暖小朋友有点害羞的站了起来跟着我按顺序排在离园的队伍里，数一数，正好16名孩子乘车。

“郭老师，你今天赶集买的菜忘记拿了吧?

”保安老齐关心地问。

“啊!

对对对，你看我这脑子，光忙着放学、上车，把这事都给忘了，谢谢啊!

”说话的功夫，我赶紧跳下车，跑进办公室，拿起菜，习惯性的朝我班的教室里望了一眼，印象中是看一看我班教室的门关上了没有?

这一看，不要紧，简直是“救”了孩子，更是“救”了我的心。

天哪!

真的很出乎我的意料：

我看见暖暖小朋友自己孤单单的趴在小桌子上，睡着了，一动也不动。

我当时就感觉周围的一切都停止了，教室里出奇的静，静!

话说不出来，腿也迈不动的的感觉油然而生。

缓了缓神，我轻轻地走过去，把孩子抱起来（那时手都有点抖），喃喃地说：

“暖暖，快醒醒，我们回家睡觉去。

你这孩子，吓死老师啦!

要是老师不回来拿菜，不往教室里看这一眼，那后果就不堪设想啊!

我、老师们、小朋友们，幼儿园里所有的人都放学回家了，整个幼儿园，整座楼房，空空的，只剩下暖暖你自己，如果你半夜睡醒了------。

”不想了，再也不敢往下想了，我差点真的摊上“大事”啦。

“一定要回头看看”，无论是放学时看教室，还是下车时看校车的每一个座位，千万别拉下孩子啊!

安全工作，重中之重;

老师们，安全工作，一定要防患于未然。

一定要提高警惕啊!

24.没头脑”

看过了著名作家任溶溶爷爷写的《没头脑和不高兴》，幽默夸张的故事情节，让我身心放松。

在大笑的同时，想到我们生活中，不至于有这样没头脑的孩子吧，竟然盖了那么高的楼房，却忘了设计电梯。

可是最近我发现班中还真有这样丢三落四，粗心大意的孩子。

在我班，每天早上要求孩子们将自己的用品和衣服放到自己固定的小柜子里，大班的孩子都能按要求做到，活动时自己取来用品放到书桌里。

一段时间之后每个孩子都能做的很好。

可是只有明明小朋友总是办不好这件事，每次活动后自己拿出用品，又将书包放回小柜子，他总是记不住要将书包都放到自己的书桌里。

这天我们又开始活动了。

老师说请小朋友拿出阅读书，就见他赶快跑到小柜子拿出书来，当老师说道需要小朋友用铅笔记录的时候，他又跑到柜子取铅笔，当我们进入下一环节需要彩笔时，他又回去拿彩笔。

我终于按捺不住了，明确告诉他,“你看小朋友都把书包放到书桌中，取东西多方便，不用老下来跑”经我提示他终于把包放到了书洞里，我暗自松了口气。

活动在按部就班中进行着，孩子们活动的积极性很高，当活动结束时，孩子们都在开始收拾东西了，可是在小柜子旁传来了一个不和谐的声音，“老师我的包找不到了”，原来我们的明明忘记了自己已经把包放到了书桌内，正手里拿着笔和书，急得满头大汗在小柜子旁忙着找自己的书包呢!

这一节课他竟然下来四趟取放东西。

“嗨，真是个‘没头脑’”，长大后可怎么办呢!

针对这些情况，我们与家长进行了沟通，希望他们在家中多注意孩子自理能力的培养，我们在园也注重对他个别指导，作为老师，我们根据班中实际，制定了常规目标，即要让孩子改正哪些坏习惯，养成哪些好习惯等。

看来在大班的指导中，我们还是不能忽视常规的培养，并且要注意个体差异，根据实际制定班级常规管理目标。

做好家长工作，希望家长朋友不要忽视这些生活中的小事，与我们在园工作配合协调，步调一致，共同促进孩子提高。

衷心希望孩子们会在我们细心、敬业的指导下健康成长!

25.“我不会”的背后

今天我们上手工课>

我先讲解了一遍制作方法，又给幼儿示范了一遍做法，在准备让幼儿自己操作时，后面的几个小朋友就大声喊：

“老师，我不会”。

我以为是在后面看不清就走过去想再示范一遍给他们看，谁知刚走到他们身边这几个小朋友就停止了动作，习惯性的将材料往我面前一推，大有要我帮他们做的架势，而且动作是如此的熟练。

要在往常我会立马去帮他们，但今天我没有，只是又示范了一遍做法给他们看，我对他们说“别急，老师回来再帮你们，不过，你们要自己先动手做做试试”。

说完我便走了。

我忙着帮别的小朋友，转眼的空隙看到了这几个嚷嚷不会的小朋友正在很认真的做着，仔细一看，居然做的还不错。

仔细一想，我恍然大悟，他们不是不会而是依赖着我。

以往为了提高速度，在孩子们说不会时我都给予帮助，孩子们便找到了省事的不用费功夫的捷径。

今天孩子们也像往常一样又要偷懒找捷径，我很庆幸自己给他们多了一份选择，让我看到孩子们都很优秀，动手操作能力也很好，差点被我认为是“笨孩子”也让我看到了自己的失误，看到了孩子们懒惰的一面，并及时给予纠正。

手工