句子专项训练Word文件下载.docx
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在一般情况下一句话里面的词序是固定的词序变了颠倒了位置句
子的意思就会发生变化甚至造成病句。
例如“语文对我很感兴趣。
”“语文”
和“我”的位置颠倒了应改为“我对语文很感兴趣。
⑸前后矛盾
在同一个句子中前后表达的意思自相矛盾造成了语意不明。
例如“我
估计他这道题目肯定做错了。
”前半句估计是不够肯定的意思而后半句又肯定
他错了便出现了矛盾到底情况如何呢使人不清楚。
可以改为“我估计他
这道题做错了。
”或“我断定他这道题做错了。
⑹重复罗嗦
在句子中所用的词语的意思重复了显得罗嗦累赘。
例如“他兴冲冲地
跑进教室兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
”句中“兴冲冲”和“兴高
采烈”都是表示他很高兴的样子可删去其中一个。
⑺不合逻辑不合事理
句子中某些词语概念不清使用错误或表达的意思不符合事理也易造
成病句。
例如“稻子成熟了田野上一片碧绿一派丰收的景象。
”稻子成熟
时是一片金黄色而本句中形容一片碧绿不合事理。
⑻此外比喻比拟不当只代不明
2、修改病句
修改病句时要找出了病因就能“对症下药”。
常用的方法是一读二找
三改四确定。
修改病句的原则是原意要保改动要小改法要巧。
同学们修改病句有三种情况这三种情况体现了三种水平。
下面举例说明。
病句同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。
第一种改法把“良好习惯”改为“信心”这种改法改掉了“树立”和“习
惯”搭配不当的毛病却出现了“爱护公共财物”和“信心”搭配不当的新毛
病。
第二种改法把全文改为“同学都爱护财物”。
这样语句通顺了但是删去
太多使原句中强调“良好习惯”这个意思没有了。
第三种改法把“树立起”改为“养成”。
这种改法既改了毛病又保持了
原意。
上面的例子告诉我们修改病句的要求是保持作者本意保持原
来句式。
修改病句训练题
1、这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。
2、老师渐渐放慢了进度。
3、经过这次外出调查对大家的启发很大。
4、哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际却历来被认为不可侵犯的权威学说。
5、选出下列句中没有语病的一项
A、实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。
B、中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。
C、新世纪里我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。
D、能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
6、秋天的北京是一个美丽的季节。
7、谁如果要鉴赏我国的园林苏州园林却不该错过。
8、他对自己能否学好电脑充满了信心。
9、小强和小明赛跑他比他跑
得快。
10、目前广大群众的环保观念比较淡薄确实需要大大提高。
11、为了避免今后不再发生类似的事故我们必须尽快健全安全制度。
12他那亲切的话语慈祥的面容时时浮现在我的眼前。
13、增加质量是语文教学改革的当务之急。
14这场球赛的输赢不仅关系到球队的名声关系到学校的荣誉。
15、看了这次展览使我有很多感想。
16、只有社会主义就能救中国。
17、事情发生后班主任就同班委研究决定对这个问题进行一次教育。
扩句知识点
句子可以扩充的有五个地方
1“谁”的前面2“是”和“动作”的前面3“什么”的前面4
“怎么样”的前面5“怎么样”的后面。
例句1、英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。
“谁”之前“动作”之前
“什么”之前2、刘胡兰的确是一位了不起的英雄。
“是”之前“什么”
之前
3、海娃非常高兴。
“怎么样”之前4、海娃高兴极了。
“怎么样”之后
一个地方可以加上不止一个枝叶。
如“刘胡兰是一位了不起的英雄。
”在“英
雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。
扩句应注意什么呢
一是不能违背原意
二是不能改变结构
三是必须搭配恰当
四是力求内容丰富。
如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和
泥泞的小路上学去”扩充的部分就有搭配不当的毛病。
又如“禾苗点头”扩
成“禾苗在微风中点头”当然是对的但算不上好。
因为“禾苗”前可以扩充
而未扩充。
如扩成“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。
但仍不算很好因
为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”还可以加上什么样的怎样的一类词语
变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”。
扩句的正确步骤是什么呢
第一画一画看看扩充哪些地方
第二想一想可以加进哪些枝叶
第三连一连看看搭配是否恰当。
1、老师批改作业。
2、战士保卫边疆。
3、洪水淹没了村庄。
4、海鸥飞过海面。
5、兄妹俩陶醉了。
6、小马驹瞪着眼睛。
7、战士保卫边疆。
8、同学们做作业。
9、战士脸红。
10、春风吹遍大地。
11、少先队员挥舞着花束。
12、同学们议论着消息。
13、学校开展活动。
14、我握着手。
15、战士献出生命。
16、我和小刚来到市场。
转述句知识点
转述句中人称变换有规可循
转述句小歌谣
一改标点冒号改逗号引号给去掉
二改人称碰到我改成他她碰到你看前面前面是谁改成谁。
归纳起来转述句中的人称变换主要有以下几种形式
1、×
×
说“我„„。
如鲁迅说“我的信如果要发表且有发表的地方我可以同意。
这种类型的句子在转述时只要把句中的第一人称“我”改成第三人称
“他”去掉引号冒号改成逗号即可。
改成鲁迅说他的信如果要发表且有发表的地方他可以同意。
2、×
对×
说“我„„你„„。
如张明对王芳说“我今天中午要到商店去买东西回去可能要迟一点
请你告诉我妈妈。
这种类型的句子中出现了第一人称“我”第二人称“你”等人称代词分
析句子句中的“你”就是提示语冒号前面的语句的第二个人即王芳。
在转述中把“我”改成“他”、“你”指王芳可去掉改成
张明对王芳说他今天中午要到商店买东西回去可能要迟一点请告诉
他妈妈。
3、×
说“我„„你„„他„„。
如张老师对小明说“我今天中午有事情不能到公园去了请你告诉张
春叫他不要等我了。
这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词在转述中如还是把
“我”改成“他”就和原句中的“他”混淆产生误会因而原句中的“他”
要改成张春引号中的那个人名。
改为张老师对小明说他今天中午有事情不能到公园去了请告诉张
春叫张春下午不要等他了。
亦可把语句稍作改动改为张老师对小明说他今天中午有事情不能
到公园去了请告诉张春下午不要等他了。
注意句中的“他”一定是指说话的那个人。
4、×
说“你的„„我„„。
如小明对小芳说“你的书包非常漂亮我非常喜欢。
由于句中“你”不是侧重描写的对象它是用来限制书包是谁的。
句中侧
重描写的对象是物——书包因而句中的你不能去掉应改成提示语中的第二
个人明即小芳。
改为小明对小芳说小芳的书包非常漂亮他非常喜欢。
5、提示语在中间或在句末的句子把提示语调整到句首可按以上方法进行
改动。
五年级上册语文人教版新课标期末总复习资料汇总
五年级上册第32页共36页
例句1、妈妈对小花说”今天我回家会晚一点”
改妈妈告诉小花她今天回家会晚一点
例句2、姐姐对明明说”作业写完了吗”改姐姐问明明他作业写
完没
转述句训练题
把下面的句子换成第三称转述
1.小红军对陈赓说“我还要等我的同伴呢。
”2.老师对我说“我教你怎
么写。
”、
3.雨来摇摇头说“我在屋里什么也没看见。
4.李楠小声告诉我“我家在少年宫附近。
5.小姑娘说“我要去北京我要去看看北京的名胜古迹。
6.老师对王芳说“学校让你明天出席区小学生座谈会。
7.罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说“我也要一本书”
8.雷锋对大嫂说“我送你一程吧”
9.小鸟对青蛙说“朋友不信请你跳出井口看一看”
10.有一家外国报纸轻蔑地说“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没
有出世呢”11.老师说“你今天放学之前必须完成作业。
12.有句俗话说“磨刀不误砍柴工。
13.楚王瞅了他一眼冷笑一声说“难道齐国没有人了吗”
14.他惊讶地说“原来是你”15.妈妈对我说“你今天晚上不能看电视。
双重否定句知识点
双重否定从字面上就知道是一句话中有两个否定词语加强了肯定的意
思。
双重否定句是相对于单纯否定句而言的它用否定加否定的形式表达肯
定的语意。
1例如:
“他不是不来”意思是他要来的。
包括有双重否定的句子就是双重
否定句。
比如:
1我不得不承认那个是我的东西.
“不得不”就是双重否定词
这句话的原句为我承认那个是我的东西。
2你不会不知道这件事。
“不会不”就是双重否定词
这句话的原句为你一定知道这件事
双重否定句有两种形式
1、由两个不构成。
如这件事我不得不做。
2、由一个反问词(难道怎能等)加一个不组成构成反问句但也是双重
否定句双重否定句就是表示肯定的意思语气比陈述句要强烈那么改写就
是在谓语动词前加双重否定词就可以了如果想改成反问还要加上问号
在双重否定句中有那么几个可以用“不得不”“不能不”“难道”„„
“不”„„“不可能不”“不会不”“怎么会”„„“不”“不是不”等。
双重否定句训练题
五年级上册第33页共36页
1、香港回归伟大的祖国我们感到无比自豪。
2、您为我们付出了这样高的代价足以表达您对中国人民的友谊。
3、每个小孩子都喜欢小动物。
4、我对同学们的勇敢精神从心底里感到无限的敬佩。
5、信赖往往创造出美好的世界。
6、这是伟大的奇观。
7、你应该知道这件事。
8、我们建成了希望小学。
9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
10、星期天,我们必须去看排球赛。
11、报纸的诱惑力如此之大每日都要读它。
12、他这样做虽然过分了点但还是有道理的。
13、问题还没有弄清但已经有了一点儿头绪。
14、写得不怎么样但还是有希望的。
其它句式知识点
反问句与陈述句
一个意思可以用陈述句表达也可以用反问句表达。
两个不同的句式表
达的意思相近但语气不同。
如“人与山的关系日益密切怎能不使我们感到
亲切、舒服呢”“人与山的关系日益密切真使我们感到亲切、舒服。
”这两
句话中第一句是反问句第二句是肯定句两句话的意思基本相同。
陈述句改反问句要注意三点1、词语的变化。
如果陈述句是肯定的意思
可加入“难道„„不„„”或“怎能„„不„„”如果陈述句是否定的意思
则加入“难道„„”或“怎能„„”再将原句中否定的意思改为肯定的意思。
2、标点的变化。
陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。
3、语气的变化。
陈述句改反问句后要添加疑问词。
如果添加的是“难道„„不„„”或“难
道„„”则疑问词为“吗”如果添加的是“怎能„„不„„”或“怎能„„”
则疑问词为“呢”。
反问句改陈述句与之相反1、词语的变化。
如果反问句是肯定的意思则
去掉“难道„„不„„”或“怎能„„不„„”如果反问句是否定的意思
则去掉“难道„„”或“怎能„„”再将原句中肯定的意思改为否定的意思。
反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。
3、语气的变化
反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。
肯定句与否定句
表达一个肯定的意思也可以采用否定句式表达方式为“否定+否定=肯
定”。
将肯定句式改成否定句式除了将原句中表示肯定的词语如“能”“会”
“可以”等改成表示否定的词语如“不能”“不会”“不可以”等外还
要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。
如“这件事你应该去做。
改成“这件事你不该不去做。
”句式变了意思却未变。
陈述句与感叹句
一个意思可以用陈述句表达也可以用感叹句表达。
达的意思相近但语气不同如“它闭息凝视一定要把老鼠等出来。
”“它闭息
凝视非把老鼠等出来不可”这样句式变了意思却未变。
其它句式训练题
1、按要求改写下列句子。
一阵猛烈的炮火摧毁了敌人坚固的工事。
被字句和把字句
悦耳的歌声把全班同学吸引住了。
陈述句和被字句
2、把下面两句话改写成一个句话保持意思不变。
同学们推荐她。
她参加普通话比赛。
老师要求大家。
大家发表意见。
爸爸辅导我。
我学作文。
3、把下面一句话改写成两句话。
我请妈妈上街给我买文具盒。
我请许浩明天到公园去玩。
老师带领我们去慰问军烈属。
大队委员会组织我们参加义务劳动。
红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。
4、将下列陈述句改为反问句。
这样肮脏、零乱的地方不会让人觉得舒服。
这场比赛不能让祖国再次蒙受屈辱。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞
扬。
为了把祖国建设得更强盛我们应该努力学习。
作为少先队员应该讲文明有礼貌。
5、将下列反问句改为陈述句。
难道打仗就是为了多杀人吗毒刑拷打算得了什么死亡也无法叫我
开口。
实现四个现代化难道不是全国人民的伟大历史任务吗
6、、将下列反问句改为陈述句和感叹句。
要奋斗就会有牺牲这难道不是真理吗
杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠
人们怎么不希望车子能停下来不希望时间能停下来
母亲对我的嘱咐正是祖国母亲对我的期望。
7、把下面的句子改为反问句和肯定句。
每个人都不会说自己的家乡不好。
没有人不希望过丰衣足食的好日
子。
谁也不能否认这本书是何明的。
8、按要求写句子。
这些来青海的客人非常热情。
改变词序改变句子意思
我在少年宫附近住。
改变词序不改变句意
他的话没有完全错。
(改变词序改变句意)
修辞手法
掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。
要掌握几种修辞手法的特点
1、比喻是用具体、浅显的人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人
们生疏的事物打比方。
一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。
2、拟人就是把物当作人写赋予它们人的思想感情和人一样会说话、有
感情。
3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小使其更鲜明更突出。
4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。
5、设问也就是明知故问、自问自答。
6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、
句子排列起来就是排比。
具体分类解释
1比喻。
俗话叫打比方。
常用的比喻词有象、好像、似、好似、若、
如、如同等。
例如太阳象个红球慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方
常用的比喻词有是、成为、变为等。
例如老师是辛勤的园丁。
2夸张。
运用丰富的想象把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫
夸张。
如大虫怒吼一声就象晴天里起了个霹雳震得山冈也动了。
3拟人。
借助丰富的想象把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可
以使人觉得生动、形象、亲切。
如田野里小虫为他演奏。
4排比。
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来表
达意义密切相关的内容借以增强语气。
5对偶。
对偶句结构整齐匀称读起来琅琅上口。
如两个黄鹂鸣翠柳
一行白鹭上青天。
6设问。
自问自答
7反问。
特点是从反面提出问题只问不答答案暗含在问话中。
8双关。
在特定的场合故意让一句话或一个词语有两种不同的含义。
例四周黑洞洞的还不容易碰壁
9引用。
那才真叫“秀才不出门尽知天下事”呢
10反语。
审问没多久秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。
修辞手法练习题
读下面的句子看看是用什么方法修饰的。
1、飞机排成人字形像银燕一样飞过天空。
2、井冈山是中国革命的摇篮。
3、高粱涨红了脸稻子笑弯了腰。
4、他是那么平凡那么朴素那么纯真那么谦虚。
5、茉莉花开香飘万里。
6、黄河是我们中华民族的摇篮。
7、教育要面向现代化面向世界面向未来。
8、桃花、梨花、海棠花„„都开得笑盈盈的。
9、我的爷爷走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的。
10、什么是路?
就是从没有路的地方践踏出来的。
11、他家的房子可小呢只有豆腐干那么大。
12、人与山的关系日益密切怎能不使人感到亲切、舒服呢
关联词知识点
并列关系既„„又、一边„„一边、那么„„那么、有时„„有时、一
会儿„„一会儿递进关系不但„„而且、不仅„„还、„„甚至„„、
不光„„还不但„还„„
选择关系是„„还是、不是„„就是、要么„„要么、或者„„或者、
转折关系虽然„„但是、尽管„„还是、„„却„„、„„可是„„、„„
然而„„
假设关系如果„„就、即使„„也、哪怕„„也、要是„„就、假如„„就
条件关系只有„„才、只要„„就、无论„„都、不管„„总
因果关系因为„„所以、既然„„就、„„因此„„
取舍关系宁可„„也不、与其„„不如
关联词训练题
一给下列句子填入适当的关联词。
1、詹天佑设计了“人”字形线路火车上山就容易得多了。
2、许多动物能到很远的地方去还能认路回家。
3、、不畏劳苦的人攀登科学高峰。
4、张海迪在困难面前畏难而退知难而进。
5、晚上我看书听广播帮妈妈干活。
6、我家养了许多花没有奇花异草。
7、马背上的小红军牺牲自己拖累别人。
8、我们已经有了进步不应当因此自满。
9、风吹雨打我们准时到校学习。
10、每天早晨上学我去约王军他来约我。
11、我是医生与你们死在一块儿不离开你们一步。
12、明天下雨秋游改期举行。
13、凡卡在城里受苦回到乡下爷爷那里去。
二用恰当的关联词把下面各题中的两句话并成一句话。
1、周总理逝世了。
周总理永远活在人们的心中。
_________________________
2、他爱读书。
他注意做读书笔记。
3、他从来不说谎话。
大家很信任他。
4、小明上课听讲很认真。
小明的学习成绩优良。
5、我们愿意自己多辛苦。
我们不能给别人增加麻烦。
________________________
6、我们下一番苦功。
我们能练出一笔好字。
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