赠汪伦教案Word格式.docx
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4.生自由读古诗
现在就请同学们把书打开,借助书中的拼音,自由的读一读这首诗。
一定要做到读准字音,熟记字形。
5.指名读古诗
谁愿意为大家展示一下?
6.指导朗读
孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿,板书||||,大家读到划线处要稍微停顿一下,大家再练一练。
7、多种形式展示读
谁想试一试?
小组展示读(板书重点词做标记"
将、忽、深、及"
)男生读、女生读
三、细度古诗、理解感悟
(一)前两句疑难解析
1.孩子们现在请你默读古诗的前两句,谁来说说你读懂了哪个词的意思?
"
舟"
板画:
舟的字理演变,舟就是指小船。
乘就是坐的意思。
例如乘车、乘飞机就是坐车、坐飞机的意思。
乘舟就是坐船的意思。
出示词语:
"
乘风破浪"
板贴,大家齐读词语,师解释意思。
2."
闻"
的本意是指用鼻子闻一闻,在这里"
是听到的意思,出示词语"
百闻不如一见"
板贴,大家读词语,师解释意思。
踏歌声:
是指一边唱歌一边用脚打节拍。
)
3.你们真了不起,读懂了这么多词语的意思。
大家再读前两句,找出你不理解的字词。
哪个词不懂,大胆的说出来?
将欲行"
师解释:
(将:
即将、将要。
行:
离开。
将欲行的意思就是即将要离开,但是还没有离开。
4.当李白坐船要离开的时候,发生了什么事?
汪伦一边用脚打节怕一边唱歌以这种特殊的方式为李白送行,这能说明李白与汪伦之间的感情怎样?
5.重点理解词语"
忽"
:
忽是什么意思?
忽然突然的意思。
孩子们,如果你和你的好朋友即将分别,当你坐在火车上,随着汽笛的鸣叫,火车马上就要开走了,就在这时,你的好朋友忽然出现在你的面前,你的心情又是什么样的?
6.指导朗读前两句
当李白忽然听到汪伦的歌声时,和大家的心情是一样的。
大家再读前两句,用心去体会一下李白当时惊喜的心情。
7.解释前两句谁能用自己的话说一说这两句诗什么意思?
(二)后两句理解感悟
1.欣赏桃花潭图片,理解"
千"
尺
这就是李白诗中的桃花潭水,课件图片桃花潭水:
你能用诗中的一个词来形容一下桃花潭水吗?
深千尺"
这里运用了夸张的写作手法,"
和"
中的"
百"
都是虚指词,不表示具体的数字,在这里千尺表示水很深很深。
2.出示词语:
桃李满天下"
读词语,师解释
3.重点理解"
不及"
不及就是不如的意思,出示词语:
及格。
这里是拿桃花潭的水深和汪伦送李白的情意做比较。
虽然桃花潭水很深很深,但是也不如----
即使桃花潭水深千尺,也不如-----
纵然桃花潭水有千尺深,也不如-----
4.这两句,在诵读是一定要读出汪伦对李白的一片深情厚谊。
谁想试一试?
全班读
5.谁能用自己的话说一说后两句诗的意思?
6.(十里桃花,万家酒店)
李白为什么说汪伦对自己的情意如此之深呢?
这里还有一个小故事呢!
(李白是唐朝非常有名的诗人。
汪伦非常仰慕他的才华,希望能和李白成为好朋友。
可自己只是个普普通通的小村民,想见到李白都不容易,怎么才能和李白成为好朋友呢?
于是汪伦就想了一个办法,他写了一封信托人带给李白,上面写道:
先生,您喜欢游览吗?
这里有十里桃花;
您喜欢喝酒吗?
这里有万家酒店。
李白接到这样的信,立刻高高兴兴的赶来了。
一见到汪伦,便要去看"
十里桃花,万家酒店"
,汪伦微笑着告诉他:
桃花是这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,但并没有桃花。
万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。
李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来。
虽然汪伦是用计策将李白骗来,但是李白不但没有生气,反而被汪伦的一片真情所深深的感动了!
在以后的几天里,汪伦对李白盛情款待,他们一起饮酒、作诗,游览,结下了深厚的情意,分别时,汪伦踏歌相送,于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。
7.看画面想像
课件出示画面:
现在李白与他的好朋友就要分别了,今日一别,不知什么时候才能再见面。
大家想一想,此时此刻,他们的心中会想些什么?
正因为感情深厚,所以离别时才觉得留恋,舍不得!
8.大家看"
情"
什么偏旁?
树心旁是心的变形,和我们的心情有关。
这有几个词语:
亲情、友情、真情、深情,齐读,师解释
9.同学们你们记住这些生字朋友了吗?
下面我们来做一个听句子猜词的小游戏,老师说一句和这个词语相关的一句话,你猜一猜是哪个词?
10.配乐真情诵读
如果我们把这些生字朋友送回到古诗中,你们还认识它们吗?
大家齐读古诗,用心去体会去感受李白与汪伦之间的深厚友情。
四、知识拓展
二
一,设计理念:
领会诗歌的意境.想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中"
活"
起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现.
二,三维度目标:
知识与能力:
学习本课生字新词.能有感情地诵读古诗.方法与过程:
读懂诗句,想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想情感态度及价值观:
理解诗中表达的情感,陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识.激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面.
三,教学目标:
1,感受友情的真挚,有交朋友的欲望.
2,有感情的朗读,背诵古诗.
3,认识7个字(赠,伦,乘,将,忽,踏,送),会写"
汪"
李"
情"
舟"
闻"
及"
6个生字.
四,教学重点:
古诗朗读时注意停顿,重音,启发想象用语言或图画描绘古诗的意境.
五,教学难点:
注意"
字的笔顺
教学设计
一,创设情境,导入新课
请大家看这是什么你认识贺卡上面的字吗,请你来读一读.这张贺卡是送给谁的呢,说说你从哪里看出来的"
赠"
就是送给的意思.(贺卡内容:
赠,生日快乐!
王老师)拼读认识赠
2,出示"
汪伦"
(唐朝人,家住泾州桃花潭边,他性格豪爽,喜欢结交名士,经常帮助附近的村民而毫无吝啬,是个仗义之人)
学习"
字,象形字,谁来讲讲.
平时在哪里还见过或者使用过这个字想象汪洋大海什么样,结合图片理解.汪洋大海就是形容大海的水势非常大的样子.
2,介绍诗人,出示课题,学习"
字
唐朝有一位着名诗人,他的诗具有"
笔落惊风雨,诗成泣鬼神"
的艺术魅力,他给后世人留下900多首诗,人们都称他为"
诗仙"
知道他是谁吗(李白)
是一个姓.咱们班姓李的孩子举举手,多自豪和那么有才的大诗人一个姓,快来介绍一下这个字,怎样使大家都记住.(木下结子就念李)
读文题和作者
二,借助故事理解诗意
李送汪一首诗,两人的友谊情深似海,这里面还有一个动人的小故事呢!
当时,李白在诗坛上名声远扬,汪伦非常倾慕,希望有机会一睹诗仙的风采.可是,泾州名不见经传,自己也是个无名小辈,怎么才能请到大诗人李白呢后来,汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息,这是难得的一次机会,汪伦决定写信邀请他.那时,所有知道李白的人,都知道他有两大爱好:
喝酒和游历,只要有好酒,有美景,李白就会闻风而来.于是汪伦便写了这样一封信:
李先生喜欢游玩赏景吗我们这里有十里桃花.李先生喜欢喝酒吗我们这里有万家酒店."
李白接到这样的信,立刻高高兴兴地赶来了.一见到汪伦,便要去看"
十里桃花"
和"
万家酒店"
.汪伦微笑着告诉他说:
桃花是我们这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,并没有桃花.万家呢,是我们这酒店店主的姓,并不是说有一万家酒."
李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来,连说:
佩服!
汪伦留李白住了好几天,李白在那儿过得非常愉快.因为汪伦的别墅周围,群山环抱,清静深幽,像仙境一样.在这里,李白每天饮美酒,听歌咏,与高朋胜友高谈阔论,一天数宴,常相聚会,往往欢娱达旦.这正是李白喜欢的生活.因此,他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的情怀.他曾写过《过汪氏别业二首》,在诗中把他汪伦作为窦子明,浮丘公一样的神仙来加以赞赏.
李白要走的那天,汪伦送给名马八匹,绸缎,派仆人给他送到船上.在家中设宴送别之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要离岸,忽然听到一阵歌声.李白回头一看,只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行.主人的深情厚谊,古朴的送客形式,使李白十分感动.他立即铺纸研墨,写了那首千古送别诗:
(一)读诗
教师配乐读诗,学生注意听准字音.
学生跟随老师读诗,注意听清每一行教师是在哪里停顿的.
学生自由读两遍诗,在读诗过程中遇到不认识的字怎么办
指名读诗,其他同学结合画面,想一想从诗中读懂了什么.
***检查认读字
(二)学习"
李白乘坐小船要走了,诗句中提到小船了吗(播放字理图)古代人们就是把船称做"
.
拼读音节读字.
课件演示笔顺,书空笔顺.
观察字在虚宫格中的位置,指导写字.
(三)学习"
李白乘坐小船要走时发生什么事了在诗中哪里看出他听到歌声(闻)
分析字型,如何记住
组词."
闻一闻"
:
用鼻子闻,做一做闻气味的动作.
(四)诗中前两行记叙了两人分别的场景,你们通过读再来体会体会吧,男女生分读,全班齐读前两行诗.
过渡:
李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴,他们在诗文的共同爱好,切磋的多少个不眠之夜,他们情谊深厚,志同道合.人生难得一知己啊!
临别时,汪论带者一群村民脚塌节拍,手挽手前来送行,李白感慨万分,面对此情此景,面对桃花潭水,李白立刻写下了这首,作为感谢!
你们读读下两句
(五)学习"
后两行诗中哪一个词是"
不如"
的意思(及)
不及"
是不如的意思,"
是比得上,赶得上的意思.组词.
课件演示笔顺,书空笔顺,开火车写笔顺.
(六)学习"
回忆以前学习过哪些青字大家族中的字.
拼读音节读"
字.
青"
字为了让我们拥有一双明亮
三
一、进入诗境,品味诵读
1、同学们,你们一定积累了很多的古诗文,能吟诵一首你最欣赏的古诗吗?
能谈谈你最崇拜的诗人吗?
2、有崇拜李白的吗?
能吟诵几首他的诗吗?
据说李白有一首诗是因为他爱饮酒爱游玩而被人"
骗"
了一次才写出来的,知道是哪首诗吗?
3、欣赏《赠汪伦》的配乐动画,教师激情旁白关于这首诗的传说。
4、欣赏了这感人的场面,聆听了这美丽的传说,你想说点什么吗?
能带着这种感受诵读这首诗吗?
引导学生诵读诗文,感受诗情。
二、设身处地,想象体验
1、"
李白乘舟将欲行"
(1)播放《赠汪伦》配乐动画,并让画面定格。
教师引导:
一千二百多年前的一个春天,安徽泾县,桃花潭边,桃红柳绿,桃花渡口,桃花灼灼,诗人李白就要登上小船离开这里了。
你就是李白,此时此刻,你看到了什么?
想到了什么?
(2)学生可能会说到的景物有小草、桃花、潭水、鱼儿、青山等。
教师通过比较学生的语言,指导学生把话说得具体些、生动些。
教师相机点拨提升:
看到这些,诗人触景生情,那拂堤杨柳仿佛在喃喃自语、依依不舍。
这些景物在诗人的眼里带着一种怎样的情感啊!
能说说吗?
(3)播放"
饮酒赏月"
的动画,教师深情诉说:
看到这些,李白心潮澎湃,思绪万千,眼前又浮现出那一幕幕与汪伦相处的情景:
饮酒——引导学生想象两人的语言、动作、神态。
教师相机介绍下面情况,以供学生展开想象:
在李白的眼中,汪伦是个机智风趣、好学上进的年轻人,志趣相投、相见恨晚,两人可称忘年交;
在汪伦的眼中,李白虽然诗名满天下,却从无狂妄自大之态,是一位风度翩翩、学识渊博的学者,又是一位和蔼可亲的长者。
赏月——李白对月亮极偏爱,写了许多有关月的美妙诗句,如《静夜思》、《古朗月行》、《峨眉山月歌》等。
可引导学生将它们应用到这一情境中,汪伦吟诵这些诗句并表达自己的赞叹之情。
游玩、下棋、垂钓、吟诗、登山......
2、"
忽闻岸上踏歌声"
(1)这时,船夫催诗人李白上船,李白会怎么说、怎么做?
(2)汪伦不见了李白,心情怎样?
会怎么做?
此时此刻,你就是汪伦,会唱些什么呢?
能写几句歌词吗?
请你用脚踏着节拍,唱一唱,唱出汪伦那盛情的挽留和美好的祝福吧!
(3)听着这动人的歌声,李白激动万分,不能自已。
他跳下船头,快步迎上前去,紧紧地握住汪伦的手......他们会怎么说?
怎么做?
(4)自古以来,许多文人墨客留下了许多感人肺腑的送别诗句。
(出示送别诗句)在这分别的时刻,李白和汪伦也会有这样的心情吧?
如果你是李白,你会怎么说?
如果你是汪伦,会怎么说?
海内存知己,天涯若比邻。
——王勃
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
——王维
请君试问东流水,别意与之谁短长?
——李白
莫愁前路无知己,天下谁人不识君?
——高适
杨柳东门树,青青夹御河。
近来攀折苦,应为别离多。
——王之涣
3、"
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情"
相见时难别亦难,送君千里,终有一别,李白上了船,船渐渐地远去了,泪水迷糊了眼睛,情不自禁地吟出了一首诗——师生齐声吟诵《赠汪伦》。
三、激发表达,改写古诗
1、同学们,今天,我们一起来到桃花潭边,一起经历那情深意切的送别场景,难道我们还能无动于衷吗?
那就让我们拿起笔,把这感人的一幕写下来吧!
2、今天,我们就来改写《赠汪伦》这首诗。
你打算怎么写?
教师相机指导学生以哪个角度来写,采用什么样的表达方式等。
3、你打算给自己的习作拟一个什么样题目?
教师相机引导学生进行点评。
4、用我手写我口,用我手写我心,把我们刚才所说的、所体验到的、所感受到的一切写下来,让这深厚的友情在我们的笔尖流淌、倾泄。
有信心吗?
5、学生改写古诗,教师进行个别指导。
四、展示作品,交流评析
1、谁愿意把自己写的作文读给大家听?
教师相机点评。
2、欣赏了这个同学的作文,可以说说你最欣赏或最感动的地方,也可以说说你个人的看法或建议。
3、教师总结:
同学们,今天我们跨越时空的界限,与古人对话,与诗人畅谈,获得的是语言的滋养、情感的熏陶、友情的珍爱。
能用一句话来谈谈你这节课感受吗?
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