新人教版小学一年级下册语文第12课《古诗二首》导学案教学案 一Word文档格式.docx
- 文档编号:16840586
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:18.35KB
新人教版小学一年级下册语文第12课《古诗二首》导学案教学案 一Word文档格式.docx
《新人教版小学一年级下册语文第12课《古诗二首》导学案教学案 一Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新人教版小学一年级下册语文第12课《古诗二首》导学案教学案 一Word文档格式.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习引入,揭题,释题(用时:
5分钟)
1.教师引导学生回忆学过的古诗,指名背诵。
2.揭题,释题。
思考:
“池上”是什么意思?
3.引导学生交流白居易的资料。
4.出示课文插图投影,引导学生说出图画大意。
1.学生展示平时积累的古诗。
2.自由发言,互相补充。
预设:
“池上”就是荷花池塘里。
3.在教师引导下交流白居易的资料。
4.在教师指导下自由表达,说清楚有谁、在哪儿、干什么。
1.我会背的古诗有:
《______》《________》《________》等。
2.《池上》的作者是(),他是()朝人。
二、初读感知,自学存疑(用时:
10分钟)
1.用课件在插图中插入古诗,教师配乐范读。
2.出示学习要求:
“自学三读法”:
一读,读准、读通课文;
二读,画出生字,记住字形;
三读,读懂句子,学会提问。
3.指名朗读古诗,针对字音和节奏进行师生评议。
1.倾听教师范读,听准字音和节奏。
2.按照自读要求学习:
出声读,借助拼音,读准字音;
默读,圈画生字,识记字形;
轻声读,画出不理解的词语、句子。
3.朗读古诗,读准字音和节奏。
3.我能读古诗并用“/”画出节奏。
池上
小娃撑小艇,
偷采白莲回。
不解藏踪迹,
浮萍一道开。
三、再读感悟,识字解意(用时:
14分钟)
1.指导学生结合图画理解诗意。
要求以小组为单位自学交流。
相机点拨学生自学中发现的疑难问题。
2.汇报交流。
(1)引导学生自读每句诗,结合画面,小组交流讨论诗意,教师随机进行点拨。
(2)相机指导学生学习“浮、迹、萍、踪”四个生字。
1.学生自由读古诗,结合图画理解诗意。
小组内交流、自学。
2.与老师交流、探讨自学中的疑难问题。
(1)在教师指导下交流诗意。
(2)在教师指导下多种方法识记生字。
4.我能给生字找家。
(连一连)
(3)重点指导学生理解体会:
①“偷”字的精妙。
②“不解藏踪迹”一句的传神。
3.教师范读,引导学生想象诗歌所描绘的画面。
(3)交流思辨中理解:
①一个“偷”字生动形象地写出了小娃的天真、可爱。
②“不解藏踪迹”一句写尽了小娃顽皮、纯真的情态。
3.听教师范读,想象诗歌所描绘的画面。
5.我会选。
(1)本诗中最能表现小孩儿调皮的是“______”字。
A.撑B.偷C.采
(2)诗中最传神的一句是“______”,写尽了小娃顽皮、纯真的情态。
A.偷采白莲回
B.不解藏踪迹
四、品读古诗,熟读成诵(用时:
1.指导朗读。
2.指导有感情地背诵古诗。
3.引导学生讨论:
借助插图,把古诗改编成一个小故事。
1.自己练习读——汇报读——评读——练读。
2.一边背一边想象画面。
3.交流创编古诗的方法:
(1)补充小娃的心情和想法。
(2)抓住画面展开想象。
6.我能读古诗编故事。
___________________________
五、指导书写(用时:
6分钟)
1.课件出示“首、采”两个字,请学生认真观察生字每笔在田字格中的位置及占格情况。
2.教师范写“首”。
3.教师巡视,个别指导。
4.引导学生集体评价书写情况。
5.组织学生二次练写。
6.指导“采”的写法。
1.请学生先自由观察,然后全班交流。
2.学生认真观察每笔的行笔方法,伸出食指与老师一起书空。
3.学生描红,独立仿写一个“首”。
4.说说你觉得这个字写得怎么样,哪里值得你学习。
5.根据刚才的点评情况,练习再写3个“首”,争取做到比刚才写得还要好。
6.练习写“采”。
采
首
7.
我能把字写漂亮。
第二课时
一、创设情境,导入新课(用时:
4分钟)
1.复习巩固:
教师引导背诵古诗《池上》。
2.出示美丽的大自然的图片,引出课文题目。
3.板书课文题目并引导学生理解题目。
4.引导学生简单介绍作者,教师补充。
1.齐背古诗《池上》。
2.欣赏图片,产生学诗的兴趣。
3.齐读课文题目。
知道“小池”就是小池塘,这里指小荷花池。
4.了解作者生平和古诗创作背景。
8.我会填。
(1)“小池”的意思是(),这里指()。
(2)《小池》的作者是()朝的诗人()。
二、指导看图,初读古诗(用时:
1.播放《小池》动画,引导学生交流:
从动画中,你看到了什么?
感受到了什么?
2.指导学生边自读边思考:
诗人是怎样描写这么美的小池的?
3.检查自读情况。
出示生字:
“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”。
4.指导全班齐读。
1.观看动画,用自己的话描绘一下画面。
2.学生带着问题借助拼音自由读诗,读准字音,读顺诗句。
3.试读生字,纠正字音。
准确、流利地朗读古诗。
4.齐读古诗。
9.我知道。
(1)这首诗通过对小池中的()、树荫、()、蜻蜓的描写,为我们描绘出一幅具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面。
(2)“露”有两个音,在这里读()。
(3)“柔”是()结构的字,读()。
三、指导朗读,体会诗意(用时:
15分钟)
1.指导学习诗的第一、二句。
(1)指名读诗的第一、二句。
(2)引导学生结合画面简单理解第一、二句诗。
(3)播放课件,老师配乐范读。
(4)指导学生用多种形式朗读古诗。
2.指导学习诗的第三、四句。
(1)出示课件,教师范读古诗。
(2)指导学生带着问题读古诗:
这首诗描写的是什么季节的池塘?
从什么地方可以看出来?
(3)创设情境,指导朗读:
如果你是诗人杨万里,此时你会怎样吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
3.引导学生体会用词的精当。
(1)这首诗中你最欣赏哪个词?
(2)这首诗中你最欣赏哪句话?
4.指导有感情地朗读整首古诗。
1.在教师指导下学习诗的第一、二句。
(1)读诗的第一、二句。
(2)在教师指导下结合插图理解诗的第一、二句。
(3)在教师指导下读诗句。
(4)多种形式朗读古诗。
2.在教师指导下学习诗的第三、四句。
(1)看课件,听老师范读古诗。
(2)学生带着问题读古诗并汇报:
这首诗描写的是初夏的池塘。
因为夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出“尖尖角”,说明这是刚到夏天的时候。
(3)学生融情想象。
3.在教师指导下品味:
(1)一个“惜”字,化无情为有情,仿佛泉眼是因为爱惜涓滴,才让它无声地缓缓流淌;
一个“爱”字,给绿树以生命,似乎它是喜欢这晴柔的风光,才以水为镜,展现自己的绰约风姿。
(2)诗的第三、四句。
虽然荷叶初露的小角在整个池塘中显得那么渺小,但是已经有蜻蜓在上面停留。
“尖尖角”可以看做是新生事物也可以看做是年轻人,而蜻蜓就是赏识它(他)们的角色。
4.带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗,读出古诗的韵律美。
10.我最棒。
(1)这首诗描写的是()的池塘。
因为夏季才有()和(),而()才刚刚露出“尖尖角”,说明这是刚到夏天的时候。
(2)一个“()”字,化无情为有情,仿佛泉眼是因为爱惜涓滴,才让它无声地缓缓流淌;
一个“()”字,给绿树以生命,似乎它是喜欢这晴柔的风光,才以水为镜,展现自己的绰约风姿。
11.用“____”画出这首诗中的经典诗句。
小池
泉眼无声惜细流,
树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
四、背诵古诗,总结全诗(用时:
1.组织全班比赛背。
2.引导学生说说:
你喜欢这首古诗吗?
为什么?
3.指导学生画出自己心中的小池的样子。
1.自己背,小组内互背,汇报背。
2.自由表达,说出喜欢的缘由。
3.在本子上画一画自己心中的小池。
12.我是小画家。
画一画自己心中的小池。
1.课件出示“无、爱、角、树、尖”五个字,请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。
2.教师范写“爱”。
6.指导“角”的写法同上。
7.指导自由练写其他三个字。
1.先自由观察,然后全班交流。
2.认真观察每笔的行笔方法,伸出食指与老师一起书空。
3.描红,独立仿写“爱”。
5.根据刚才的点评情况,练习再写3个“爱”,争取做到比刚才写得还要好。
6.练习写“角”。
7.自由练写其他三个字。
13.我能把字写漂亮。
爱
角
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗二首 新人教版小学一年级下册语文第12课古诗二首导学案教学案 新人 小学 一年级 下册 语文 12 古诗 导学案 教学
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)