全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例《三亚落日》文档格式.docx
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1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三、四两个自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、通过对语言文字的朗读品味,体会三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教育方面:
1、培养学生勤学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面:
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力
三、教材分析:
《三亚落日》是一篇精美的写景文章,是苏教版六年级下册第一单元的第二课。
课文描写了洋溢着热带风情的三亚壮美而富有诗意的落日景象。
文中活泼、清新的语言深深地打动了每一个读者,教学时要通过对语言文字进行朗读品味,使学生了解三亚落日的神奇景象,激发学生热爱大自然的思想感情,并积累一定的好词好句。
四、教学方法:
本课课文的语言浅显,内容读起来有一种亲切感。
教学时我利用互联网通过视频、文字、图片、语言等创设情境,了解三亚独具地域特色的海南文化。
为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。
在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。
让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。
五、教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
1、师:
同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,请大家看看这是哪里?
(教师根据学生回答相机板书:
三亚)
2、老师动情地描述:
看得出,同学们都喜欢三亚的美景,那里本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”。
在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
(教师板书:
落日)
3、出示中国地图,介绍三亚的地理位置。
二、范读课文(对学生提出聆听时的要求。
)
三、多元互动,品析感悟
(一)品味浓浓的热带风情
过渡:
去过三亚的人多说三亚美,三亚美在哪儿呢?
同学们,让我们一起轻声读读课文的第二自然段,用我们的慧眼去找找三亚的美。
1、你从哪些地方读出三亚很美?
在有关语句下做上记号。
交流:
A、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。
B、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
C、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。
2、你从那些地方体会到作者的喜爱之情?
A、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。
B、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
C、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?
现在请同学们闭上眼睛,听老师读这段话,一边听一边想,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
感受到了什么?
【XX搜索mp3】优美轻柔的音乐
配乐倾情朗读。
3、学生在音乐声中交流自己的所思所想。
4、指导朗读:
听了同学们优美的描述,老师也完全沉醉于三亚那迷人的热带风情之中了,就让我们把这份赞叹、这份喜爱融入于朗读中吧。
5、小结过渡:
蓝蓝的海,蓝蓝的天,白如雪的海鸥绕着你低低地飞,脱下鞋袜,踩在那柔柔的、细细的、玉屑银末般的沙子上,感受三亚迷人的热带风情,那是多么惬意啊,在这样的地方看落日,可真有——诗意呀!
(板书:
真有诗意),难怪作者会说在三亚看落日滑落的景象是——美妙绝伦的。
美妙绝伦)下面我们一起去欣赏那美妙绝伦的落日景象。
(二)感悟美妙绝伦的落日景象
在作者的眼里三亚的落日像什么呢?
请大家仔细阅读第三、四自然段,完成填空。
出示:
三亚的落日一会儿像,一会儿像,一会儿像。
2、学生朗读后交流,教师相机板书:
孩童大红灯笼跳水员
3、师:
是呀!
三亚的落日是善变的,相比较而言,你更喜欢它像什么呢?
请找出有关的句子读读、想想、品品。
【XX搜索图片】播放三亚落日的图片
4、全班交流。
◆学生交流到喜欢落日像孩童的时候,XX图片搜索_三亚落日图片的搜索结果(让学生感受落日的热烈)
课件出示语段:
它(歪)着(红扑扑)的脸蛋,毫无倦态,(潇潇洒洒)地从身上(抖落)下赤朱丹彤,在大海上(溅出)无数夺目的亮点。
于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。
(1)指名填空,在学生回答的同时教师用红粉笔写上文字。
(2)引导感悟:
歪着红扑扑的脸,没有一丝的疲倦,还在潇洒的抖动,这说的分明就是一个孩子呀!
读读这些词,你仿佛看到了一个怎样的孩子?
(3)指名回答:
我仿佛看到了。
(4)指导朗读:
我们真得感谢作者的神来之笔,让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。
孩子的灵动可以感染一切,三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海,金红一色,热烈一片,读出这种快乐和热烈。
◆学生交流到喜欢落日像大红灯笼的时候,出示落日图片:
然后相机出示课件:
夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。
(1)指名读(不要读括号里的词),说说在这段话里,作者把三亚落日比作了什么?
(2)学生观看图片后,小声读,请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样?
(3)学生交流,教师小结:
同学们的分析得真深刻,体验得很到位。
这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。
给读者以无限的品味。
结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。
◆学生交流到喜欢落日像跳水员的时候,课件出示一组语段:
A.我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
B.我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
(1)分组读两个句子,说说哪句话好?
好在哪里?
(2)指名说。
(第二句把夕阳完全落下去的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。
)
(3)齐读第二句话。
(4)“我”为什么要“瞪大双眼”欣赏落日呢?
说明了什么?
(突出“我”对落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。
5、师:
三亚的美景带给了我们无穷的遐想,让我们把这美妙的瞬间永远定格在脑海中吧!
请同学们选择你最喜欢的地方美美的背诵下来,好吗?
再次播放三亚落日视频:
三、总结课文,升华情感
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
多美的景象啊!
面对此情此景,万语千言,只有一声感慨。
课件出示:
哦,这就是三亚的落日!
2、指导读:
(女生读――男生读――齐读。
【XX搜索mp3】优美的音乐
四、质疑再探:
1.课文学到这里你还有不明白的地方吗?
五、课外延伸:
作者以诗一般的语言描述了三亚落日的美景,三亚落日的确够美的,你们想不想来赞美她呢?
请你为三亚落日设计一句广告语,让更多的人想去三亚欣赏落日美景。
板书设计:
真有诗意!
孩童
三亚落日大红灯笼
美妙绝伦跳水员
六、教学反思:
《三亚落日》这篇文章语言极其优美精炼,为了让学生能整体感知言语中所渲染的意境的美,我引导启发学生结合视频抓住重点语句、段落反复朗读,在读中感悟
。
在教学中我注意引导学生品味语句,想像感悟。
主要抓住太阳的变化、海水的变化来帮助学生理解日落的三个过程:
像一个快乐的孩童,像一只光焰柔和的大红灯笼,像一个动作优美的跳水。
如第3自然段的学习,我是这样进行的:
先理解第一句比喻句,把什么比作什么?
学生不难回答“像孩童”。
再进行研读:
哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”,学生很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“快乐的孩童”。
为了让学生体会蕴含在语言文字中作者对夕阳的喜爱,我采用教师范读,学生想象并结合动作去感受夕阳“孩童”般的快乐形象。
再指导朗读,抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱,由此体会三亚落日那富有诗意的情景。
最后,视频整体再现,学生采用不同形式的读来理解课文,相信此时学生已经可以作到情景交融了。
教案大赛学校信息添加:
省(或直辖市):
山东省
市(区):
潍坊市
县(乡镇):
峡山区岞山街道
学校名称:
辉村小学
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小学
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