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实习的第一周是咱们听课的时刻。
我尽可能多听课,听不同教师的课,了解中学课堂的大体环节、常规的教学方式,和了解学生,观看学生学习语文的情形,分析学生对知识明白得情形、同意知识的能力,为语文教学做预备。
幸运的是,和平中学有一个教学工作安排,确实是每周都会有一两节语文公布课。
高一语文科组会开例会对公布课进行点评。
这让我有更多的机遇去观摩高质量的语文教学,学习到更优秀的教学体会。
每一个教师都有自己的独特风格,可是从中收成颇丰。
有的教师给人一种稳重的感觉,上课慢条斯理、有条不紊;
有的教师语速专门快很流畅,跳跃性专门大;
有的教师以传统的教学模式讲课,而有的教师在尝试着新课标……
但是,这期间要紧的仍是听我的指导教师叶丽燕教师的课。
此刻的听课,除了解课文知识外,还要求以教师的身份去听,加倍关注教师上课的语言、形式、技术和学生的反映等。
叶教师很年轻,可是教学体会很丰硕。
从叶教师身上,我学到了很多东西。
叶教师正在尝试着使素养教育与应试教育相结合。
她转变传统的“灌输式”的教学方式,而是实施以学生为主体、教师为主导的这一教学理念。
一个好教师,除要有扎实的大体功和广博得知识,更重要的是把这些转化成你的个人魅力,以此来阻碍学生,吸引学生。
叶教师正是如此一个以其个人魅力在学生中成立威信的人。
我超级欣赏叶教师在课堂上的游刃有余、应付自如的调控能力。
我忘不了叶教师课堂上的侃侃而谈、谈笑风生的情景。
她生动地讲述身旁的故事或例子,加上幽默风趣的语言及夸张的动作,使得课堂气氛很轻松很活跃,想打瞌睡的学生都会被吸引。
学生都很喜爱这种讲课方式。
如何调动课堂的气氛,这都是我要学习的地址。
多听课,还要听好每一节课。
因此,每听完一节课,我就会跟叶教师讨论一下听课的情形,做一些小结。
有时还会把听课进程中吸收到的教学体会与同伴一路分享,进一步巩固听课成效,为下时期的教学做好预备。
二、认真批改周记、作文和作业
除听课,还要批改两个班的周记、作文和作业。
学生几乎天天都会有作业,天天至少要交一种类型的作业。
因此,我天天都很忙碌,看着办公桌上堆积成山的作业,自己只好加班加点把它批改完。
尽管作业很多,我仍是很认真批改每一名学生的作业。
我会依照每一个学生的情形写上不同的鼓励评语或找个别学生谈话。
学生受到了鼓舞,也会愈来愈认真地对待作业。
关于作文,水平比较低,批改起来很费力,除找出不足的地方,我还尽可能发觉他们的闪光点。
3、虚心请教,用心备课
正所谓“台上一分钟,台下十年功”。
课堂上教师娴熟自然的语言,顺手拈来的广博得知识、自然的过渡等,除有体会的积存,更重要的是通过了精心的预备。
尽管是体会老到的教师,若是要上好一节课,仍需依照学生、新的教育理念去备课,更何况咱们这些第一次踏上三尺讲台的准教师。
只有做好课前的预备工作才能顺利上好每一节课。
因此,除认真批改作业,我会把较多的精力投入到备课当中。
备课不是单纯地看教材,而是在熟悉教材的基础上梳理教材的内容,深切挖掘教材的各个知识点,紧扣课文的重点难点,结合学生实际来设计教学程序。
一节课40分钟有限,关于整篇课文的知识点不可能面面俱到,而是要选取重要的典型的来讲。
我对此有点难以取舍。
这时,我都会虚心请教叶教师。
教育界有一句名言“要给学生一杯水,教师要有一桶水”。
这是对教师素养的一种要求。
我也很认同。
尽管课堂上讲的知识点不多,可是备课时要尽可能从不同角度去考虑。
只有如此才能把握全局,才能更好地处置课堂上突发的提问或意外。
另外,我感觉最困难的是如何去引导学生,如何用自己通俗易懂的语言去冲破重难点,如何调动学生的踊跃性。
因此,除请教教师和队友,还参考了很多资料,通过了自己的试探,写出了较为详细的教案,在教师的指导下不断地修改完善。
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4、把握机遇,上好每一节课
国庆节后,我开始走上讲台。
为了慢慢适应课堂气氛,体验真实的课堂,咱们大多数都是从习题课向新课过渡。
一开始我上的是试卷讲评课。
我以为评讲试卷很简单,只要把问题讲解清楚即可。
整一节课都是我一人在口若悬河地讲,课堂很安静,我也不明白学生听明白了多少。
课间马上请教叶教师,上重复课时就有所进步了。
我要紧增加了一些互动的环节,时不时提问学生,让学生参与进来,师生一起来解答。
这就幸免了学生走神和不专心。
当我上第一堂真正意义上的语文课时,显现了“教学任务未完成”“重点不突出”“教学环节过渡不自然”等问题。
叶教师指出了我上课的不足与缺点,并提出了相关建议。
我熟悉到了自己的不足,在以后的听课和写教案进程中就有了针对性。
通过了听课和实践,开始有了一点进步。
这时,叶教师给了我多次机遇,尝试上不同文体、不同类型的课,从古代的诗文到现代传记文体到现代散文,从习题课讲评到新课的讲课到作文课的评讲,从不同层面锻炼和培育我的讲课能力。
我要紧以学生为主体,教师为主导的教学方式来上课。
课堂上时我起的是引导的作用,更多的是以学生朗诵与试探回答下列问题为主,然后由学生充当小教师的角色来点评和补充,或采取自主、合作、探讨式的学习,然后大伙儿一起分享讨论功效。
我的教学设计理念和教学方式都专门好,可是由于体会不足,收到的成效不太理想。
我总结出了三大问题:
一是引导能力有待提高;
二是预设与生成未能专门好地结合;
三是鼓励教育做得不够。
面对这些问题,我曾经茫然、悲观丧气,丧失了继续前进的动力。
队友们的鼓舞让我重燃斗志,指导教师的殷切期望给予我面对现实的勇气。
我重拾信心,更是全身心投入到备课当中,,针对自己的不足各个击破。
在引导方面,我听课时会加倍留意教师的引导方式,另外,我会想方设法去做好引导,或联系学生的生活实际,或补充相关背景资料,或联系以前学过的知识,或补充一些生动有趣的例子等。
学生在我的引导之下,试探问题也有了方向,课堂也开始活跃起来了。
总之,我会想方设法去引导学生,由学生试探生成答案,代替教师的灌输。
关于预设与生成之间的矛盾,我也尽力去改良。
我一样都是以尽可能有效地逻辑思路来设计教学进程,实际教学时也遵循预设的线性思路,关于突发的提问与意外未能专门好地应变处置。
叶教师也指出了我的预设与课堂的生成未能专门好地结合。
或是刻意引导学生随着自己的备课思路走,或轻忽学生的回答。
据我了解,叶教师能合理地、随机性地依照学生的互动来调整教学内容,更多地遵循生成主义的非线性思路,但又不完满是被动地随着学生的思路天马行空,而是充分利用各类教学资源,能放得开收得拢。
教师的精湛的地方,似乎不在于她的教学设计是如何的完美,而是她对教学进程的有效调控。
这是我要学习和尽力的方向。
我也尽力做好鼓励教育,擅长发觉每一个学生的闪光点。
刚开始,关于学生的回答或朗诵背诵,我只是说“嗯,好,请坐”“专门好”,夸奖语言过于单一和贫乏,或是忽略点评,直接进入下一环节的学习。
叶教师听了我的课后,指出了这一问题及其危害性。
其实每一个人都希望取得他人的认同与赞许,若是我忽略学生们的内心需要,这会大大挫伤学生的踊跃性。
马克吐温曾经说过:
“只凭一句赞美,我能够快活两个月。
”学生亦如此,若是给他们一个赞许的目光,或是赞扬,他们内心可能会欢呼雀跃。
这以后,我会成心识地去改良。
学生讨论完后,再也不是直接进入讨论功效的分享,而是夸奖他们讨论的踊跃性与热情,乃至故意给他们戴高帽,称赞他们胸有成竹,调剂课堂气氛;
学生集体背诵课文后,我也会大力夸奖,还对个别平常很少有机遇取得夸奖的学生进行了奖励;
关于胆小的学生,我会耐心地听完他断断续续的回答,而且从回答中擅长发觉学生进步的地址加以鼓励。
久而久之,很多学生都受到了鼓励与鼓舞,上课时也加倍踊跃,乃至勇于举手回答下列问题了。
夸奖的反面是批评。
课堂上学生的不专心,或弄小动作,或趴桌子睡觉等现象,上课时有些教师不加治理,这会纵容学生的不良适应。
碰到这种情形,我一样是对其瞪眼睛,或趁着大伙儿集体朗诵时走到学生身旁醒他。
而我很佩服叶教师批评教育学生的方式。
她可不能骂学生,批评学生可不能让学生尴尬,而是采取了学生都能够同意的方式进行批评教育。
如集体朗诵时,一学生神游太空,教师没有高声训斥他,而是让他个人朗诵几句。
教师先是夸奖他的朗诵,接着以半开玩笑半严厉的语气“你们个他人故意齐读时不开口,想引发教师的注意,然后有机遇在全班同窗眼前展现自己的才华,可是希望你以后注意,不希望在以这种方式来吸引我的注意力啊……”其实大伙儿都明白教师不只是教育他,还在提示其他同窗也要注意这种情形。
这比单独个别提示作用更大。
带笑的批评,在夸奖中批评,这种鼓励教育是我要细致观看与琢磨学习的地址。
(二)班主任工作篇
在做好教学工作的同时,我也没有忽略班主任的工作。
班主任工作很琐碎,可是若是用心去做,你会发觉其中的乐趣。
我被安排到高一(17)班担任实习班主任。
第一次见面时,我就向原班主任了解班里的情形。
全班61人,男生37人,女生24人;
内宿42人,外宿19人;
正取生44人,择校生17人。
大部份学生都是第一次离开家里来到学校生活,学业水平普遍较低,通过量种途径还了解到那个地址的学生大部份家庭背景都有些复杂,或抱养,或来自单亲家庭,或双亲外出打工的,或是存在家庭矛盾与纠纷的
。
可是通过八周的相处,我发觉那个地址的学生很质朴、可爱,都期望他人的关切。
因此,我会从细微处关切学生,也会从整体动身,协助员班主任做好班级治理工作。
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一、做好班主任常规工作
班主任的日常工作是比较繁琐的。
天天都要跟班,铃声一响,老是出此刻教室,看学生早晚读、课间眼保健操,记录学生考勤情形,催促学生弄好班级及公地卫生,检查仪容仪表等。
其余时刻都是在办公室里办公。
从早到晚,日复一日,不断重复如此的工作。
尽管辛苦,可是感觉很充实。
为了尽快记住每一个学生的名字,我向原班主任要了一份名单,尽快熟悉名字。
早晚读时,还不时地在课室里走动,一方面催促他们念书,另一方面是熟悉每一张面孔,尽快把学生与名字对上号。
非上课时刻我会跑到教室,和学生闲聊,了解他们的现状。
另外,我还会与原班主任一路下宿舍,与学生谈天,了解他们的生活情形,拉近与学生的距离。
二、找个别学生谈天
从学生的周记或作文,或从学生的平常表现,了解到一些学生的苦恼。
他们正处于初中向高中的过渡时期,很多情形都尚未适应,显现了茫然惊惶失措的情形,或是学习上的苦恼,或是家庭的压力等等。
他们不敢与父母教师交流,可怕无法取得他们的明白得;
来到新环境,他们对同窗不是很信任,羞于与同龄人倾诉,畏惧他们的嘲笑。
而咱们作为实习生,与他们年龄相近,亦师亦友的身份,他们更乐于和咱们分享他们的内心方式。
因此,关于不同类型的学生,或是顽皮捣蛋、无心学习,或是文静,或是自卑,或是尽力学习的学生,我都找他们单独谈话,关切他们,给他们一些建议或指导。
学生也很信任我,把内心的真实方式都告知了我。
从多次的谈话中,我发觉学生很需要取得他人的关切与明白得,期望取得教师的重视。
我会制造机遇让他们参加班里的活动,让他们明白,教师是重视他们的。
学习成绩好只是学生健康成长的一个方面。
我从来不因为成绩不睬想就疑心学生的能力,因为才能是多方面的,相信很多学生尚未挖掘到自己的潜能。
若是学生犯了错误,我绝不训斥他们,而是耐心地教育他们,跟他们谈天,了解他们,对症下药。
班上两位学生和教师闹矛盾,原班主任在办公室里怒气冲冲批评两个学生,一学生态度很不行,另一学生那么不吭声。
恰好给教诲主任遇上了这一幕,对他们进行了严厉地批评教育。
从他们的谈话中我也可能明白了情形的前因后果。
本来是一件很小的情形,却由于两边的情绪不行而闹僵了。
等教师们走后,我就别离找了那两个学生谈天。
我没有训斥她们,而是让他们把情形的通过向我陈述一遍。
女学生感觉很委屈,很小孩气说不想读了,但在我慢慢的开导中,也意识到了自己的错误,也乐于向教师承认错误。
男生是个很叛逆的人,吃软不吃硬,越是高声呵斥他,他就越招架。
我抓住了这一点,心平气和地跟他谈话,真心关切他,信任他。
他意识到自己错误了。
另外,我还跟原班主任说了一些情形,向她提出了一些建议,教师也意识到自己过于兴奋,把情形严峻化了。
后来,教师主动承认了自己的错误,学生也会受感动,也承认了错误。
两边之间的矛盾取得了化解。
从中我也深深意识到,对那些犯错误的学生不能只是一味地训斥,扣分,罚扫地,而要了解他们的内心世界,对症下药。
作为一个教师要有海纳百川的胸怀,勇于承认自己的小错误。
3、开展主题班会和第二课堂活动
据我平常的观看和了解,很多学生都可不能合理安排时刻,学习方式不适当。
针对学生这一的学习状况,我开展了关于学习方式的指导的主题班会。
形式很简单,主若是指导他们如何充分合理地分派时刻。
课后有些学生还来向我倾诉关于学习上的困惑,我都很乐意帮忙他们。
另外,我还开展了以“团结合作,创建和谐班集体”主题的班会。
这一次通过游戏导入,加倍注重学生的参与。
每一次的班会,我都会上网找搜集材料,精心预备,力求发挥最大成效。
为了丰硕学生的课外生活,我和其他队友组织了三次课外活动——打篮球、拔河竞赛和趣味运动会。
通过这些活动,增强他们的团队意识,提高他们团结合作的能力。
八周的实习工作已经终止。
回忆起来,在和平中学的一切记忆犹新。
在这一次实习中,我学到了很多宝贵的教学体会,了解了班主任工作的情形。
在以后的日子里,我会加倍尽力去做好一名教师。
感激教师的悉心指导,感激队友们的关切与帮忙!
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