囚绿记教案(公开课优秀教案).doc
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苏教版九年级语文上册第1课时
主备教师:
《囚绿记》课《课题》
授课教师:
教学
目标:
A.知识与技能:
指导学生学习把握文章的重要信息,学会运用圈点批注的读文方法。
B.过程与方法:
找出作者抒写绿的形象的语句,探究绿的内涵。
(重点)
C.情感态度价值观:
理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。
(难点)
教学
重难点:
1、找出作者抒写绿的形象的语句,探究绿的内涵。
2、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。
教学方法:
自主、探究、引导
教学过程:
教师活动
学生活动
二次备课
一、情景导入明确目标
(一)情景导入:
当代著名诗人顾城有诗云:
“黑夜给了我一双黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。
”现在请同学们带着自己的一双慧眼来欣赏一组有关绿地图片。
(二)明确目标:
复述目标及教学重难点。
欣赏图片
学生谈对绿的感受、理解。
二、设疑探究精讲点拨
(一)检测预习:
给下列加点字注音:
陆蠡(lǐ)涸辙(hézhé)瞥(piē)见
婆娑(pòsuō)移徙(xǐ)蕈菌(xùnjùn)猗(yī)郁揠(yà)苗助长
(二)问题导学:
1、解题
“囚绿”是什么意思?
这里的“绿”指什么?
教师总结:
“囚绿”就是把绿色囚禁起来,而本文中囚禁的对象是常春藤的绿枝条。
2、设疑探究(以四人小组的形式展开讨论)
(1)、我为什么如此喜爱这抹绿?
请同学们勾画出表达作者爱绿的句子,说说它们具体表达了作者的什么情感?
(抓住词语、修辞来赏析)
(2)、我为什么要“囚”绿?
(用原文的句子回答)
(3)、“绿”象征着什么?
在文中具体指什么?
3、教师点拨
(1)欣赏细致精彩的景物描写(注意加点的词语)
第一组:
我怀念着绿色把我的心等焦了。
我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水。
我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
这组句子表现作者焦急、渴望、高兴的心情。
第二组:
我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原。
门虽是开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
这组句子表现了作者淡淡的忧伤。
师总结:
作者的心情有高兴,又有种淡淡的忧伤,而且还非常渴望得到。
请同学们揣摩一下这种感情应该怎么读。
(2)我为什么要“囚”绿?
(用原文的句子回答)
明确:
我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。
我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿来比喻猗郁的年华。
我囚住这绿色如同囚住一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。
(3)、介绍作者及写作背景
(4)、“绿”象征着什么?
在文中具体指什么人?
明确:
象征:
光明、自由与和平。
在文中具体指:
1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人!
2、蒙难、渴望自由与和平的人们!
3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族!
4、梳理线索,揭示主旨(详见板书)
学生发言读出字词的正确读音
学生思考回答
按教师提示以四人小组的形式展开讨论后发言
学生思考、做笔记
学生们自由放声朗读第五段
一生配乐朗读
学生思考做笔记
三、达标训练当堂反馈
1.下列词语中加点字的读音全都正确的一项是( )
A、涸辙gù 淅沥xī 揠苗助长yà
B、婆娑 shā 流连lián 急不暇择xiá
C、珍重zhēn 猗郁qī 毫不犹豫yù
D、蕈菌xùn 囚系jì 永不屈服yǒng
2、下列词语书写完全正确的一项是( )
A、葱笼 淅沥 攀缘 怜悯
B、莫生 脉络 纤细 繁茂
C、公寓 喜悦 常春藤 诚心诚意
D、猗郁 琼浆玉液 直接了当 简漏
3、写出下列各句使用的修辞方法。
(1)它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
( )
(2)我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!
( )
(3)我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
( )
(4)有一天,得重和它们见面的时候,会和我面生吗?
( )
思考发言回答
四、小结提升、拓展延伸
常春藤的“永向光明、顽强抗争的精神”给你什么深刻的人生启示?
列举一个事例来加以说明。
教师寄语:
当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!
要永远向着阳光生长!
勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。
学生交流发言
板
书
设
计
囚绿记
陆蠡
永向光明顽强斗争
↖↗
民族
↑
个人
↑
爱→恋→囚→释→思
绿
教
学
反
思
年月日
3
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