部编版六年级下北京的春节教案完美版Word文档格式.docx
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请在文中找到相关的词句反复读一读,想一想。
③学生交流反馈,教师相机指导。
(除夕:
喜庆、团圆;
正月初一:
悠闲、快乐;
正月十五:
红火、美丽)
④交流反馈写“除夕”的片段,教师相机指导朗读,进一步体会节日喜庆、团圆的气氛。
课件出示
除夕真热闹。
家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
抓住关键词“赶、到处、都穿起”,感受除夕的喜庆、热烈;
抓住“除非、必定”,体会春节在人们心目中的地位,感受团圆的氛围。
⑤阅读“阅读链接”中斯妤的《除夕》,与老舍的《北京的春节》进行比较:
同是写除夕,二者在写法上有什么不同?
学生自由交流,教师及时梳理:
老舍为我们展现的是全景图,抓住除夕时人们主要的活动进行简单勾勒,语言简洁明快;
而“阅读链接”中斯妤由回忆外婆入手,重点写了一家人过除夕的情景,其中细致描写了准备过程和围炉的情景。
⑥过渡:
熬过了除夕,人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子,接着正月初一到来了。
⑦指名学生交流反馈,进一步体会正月初一的悠闲、快乐。
重点指导学生一边朗读一边体会逛庙会时人们的悠闲与快乐。
(课件出示:
课文第8、9自然段)
⑧指名学生读。
⑨过渡:
正月初一过完了,同学们可别挪开脚步,更精彩的还在后面,更精彩的是什么呢?
(元宵)
(3)体会正月十五的红火、美丽。
①找出文中描写花灯的句子,指导朗读,体会排比句的作用。
课文第11、12自然段)
②创设情境,引导写话:
看着火红而美丽的北京城,看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯,你产生了哪些美好的遐想呢?
请你用上文中优美的词语,写出你此刻的感受吧。
③带着美好快乐的情感,全班齐读第11、12自然段。
【设计意图】本文的语用目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排,到关注文章片段描写的详略安排,到关注有效的学习方法。
引导学生品读文段的同时,通过对比阅读,学习片段中的详略得当的写作方法,以及品味作者的语言特点。
板块二总结全文,领悟写法
1.同学们,看来这篇课文已经在你们心中留下了深刻的印象。
我们再来看看课文,看看作者是怎样写这篇文章的,文章在写作方法上有什么特色。
2.小组讨论。
3.全班交流。
(1)按时间顺序有条理地记叙。
(2)有详有略地写,对春节中的高潮部分进行详细描写,其他部分则简略介绍。
师:
我们在今后的习作中也应该抓住重点内容来写,做到有详有略,让人印象深刻。
(3)抓住特色活动来写。
4.自主阅读“阅读链接”中舒乙的《北京的春节》,与老舍的《北京的春节》进行比较:
同样是写过年,二者在写法上有什么不同?
5.假如此时再请你写春节,你打算怎样写?
引导学生借鉴学到的写法,如:
选材要详略得当,描写节日要抓住最主要的特点,可以加入自己的感受等。
6.教师小结:
同学们,北京的春节从腊八拉开序幕,到正月十九才宣告结束,历时一个多月,作家老舍却只用了一千多字就将它呈现在读者的眼前。
作者正是抓住节日最突出的特点,用极其凝练的语言,为我们勾勒出一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。
同学们要懂得运用刚才总结的写作方法来指导自己写作。
【设计意图】学生是学习的主体,课堂上应该给学生足够的时间和空间,引导学生与文本进行充分的对话,同时鼓励学生勇于思考。
教师要组织和引导学生自主学习、总结方法。
课堂练习
(难点巩固)
1.过节时重点写了哪几个日子?
(除夕、正月初一、正月十五)
2.春节最大的特点是什么?
小结
《北京的春节》是老舍先生所写的一篇脍炙人口的散发着浓郁乡土气息的散文。
本文以时间为顺序,作者用通俗易懂的语言,对北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍,展现了中国传统节日习俗的温馨和美好,勾起读者对年味的向往,对传统节日的留恋。
在教学过程中要注意从语言特色、详略、比较阅读、表达顺序等方面感受北京春节的热闹及传统节日的习俗。
《北京的春节》
1.自主阅读,感受北京及北方春节的特色,了解当地的风俗。
2.了解课文详写与略写的部分,并在学习中体会作者的写作意图以及写作方法。
3.根据自己的理解,有感情地朗读课文,提升阅读水平。
教学重点
理清语文的写作顺序,找出课文详写和略写的部分,分析文章有详有略写作的作用。
教学难点
1.体会老舍“京味儿”语言的特点。
2.分清内容主次,学习抓住重点来写作的方法、
一、诵读诗词,导入新课
出示关于春节的诗句。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
——王安石《元日》
半盏屠苏犹未举,灯前小草写桃符。
——陆游《除夜雪》
二、通读课文,初步感知
1.复习检查朗读情况。
老少男女都穿起新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色的年画,哪一家都灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖。
初一的光景与除夕截然不同:
除夕,街上挤满了人;
初一,铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。
…………
朗读并感受老舍“京味儿”语言的特点。
(注意儿化音、北京方言)
2.北京的春节给你留下了什么印象?
作者是按照什么顺序写的?
3.指名回答。
(相机板书)
时间顺序——腊八腊月二十三过小年除夕初一元宵节
(热闹、喜庆……)
三、再读课文,领悟写法
1.读课文,思考上节课的问题:
过年时,作者写了哪些日子?
重点写的是哪些日子?
(除夕、初一、元宵节)三个日子共同的特点是什么?
2.默读课文,交流关键词句。
(1)除夕、初一、元宵节这三个日子各自的特点是什么?
课文是如何写的?
圈出文中的关键词句反复读一读,想一想。
(教师相机引导)
除夕:
初一:
拜年、快乐;
元宵节:
处处悬灯结彩、美丽。
(2)品读“除夕”一段,进一步体会喜庆、团圆的节日氛围。
从关键词“赶”“到处”“都穿起”“贴好”感受除夕的喜庆、热闹;
从关键词“除非”“必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围。
(3)圈画出文中描写花灯的句子,指导有感情地朗读,体会排比句的表达效果。
引导想象:
还会有哪些花灯呢?
除了灯,元宵节还有什么呢?
3.默读课文,独立思考,再小组讨论:
课文内容详略得当,这样写有什么好处?
指名学生回答。
(重点突出,主次分明,印象深刻。
)
4.课文中细写腊八粥、腊八蒜等食材,这样写有什么好处?
这种抓主要特点描写的方法在课文中还有很多,你能再举一例吗?
四、拓展阅读,巩固所学
1.拓展阅读《北京的春节》(舒乙)和《本命年的回想》(刘绍棠)。
思考:
三篇文章都是写春节,有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
2.交流收获。
(1)指名学生交流。
(相同点:
都写了北方春节的风俗。
不同点:
老舍先生写的是老北京过春节的习俗,舒乙写的是小孩子眼中新时期北京的春节,而刘绍棠回忆的是儿时乡下从腊月初一就开始过年的情景。
(2)进一步交流详写的部分。
作者是如何详写主要部分的?
在文中进行批注。
集体交流,指名学生回答。
3.师生交流。
写本地的春节,你准备写什么?
重点写什么?
板书设计
北京的春节
腊八腊月二十三除夕初一元宵节
热闹、喜庆……
详略得当 突出中心
义务教育教科书六年级
1.北京的春节教学设计
【学习目标】
1.会写“蒜、醋”等15个字,会写“热情、自傲”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序,把握详略安排及其效果,学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验,感受不同时代、不同地域的春节习俗。
【重点难点】
重点:
了解课文的表达顺序,把握详略安排及其效果,学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法
体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗。
难点:
【课时安排】:
【教学准备】:
预习单、评测练习、音频、课件等。
【教学过程】
一、童谣导入,知晓春节
【设计意图】由课前三分钟听民谣导入课堂,民俗渗透轻松愉悦,由此,让学生带着浓厚的兴趣学习,调动课堂气氛。
“小孩小孩你别馋……”同学们,我们听到的民谣,是描写的哪个节日的情形呀?
——是呀,春节!
在众多的传统节日中,人们最期盼、最隆重的当属春节了。
同学们,不同的地区、不同的民族过春节,都有着自己独具特色的风俗习惯。
今天就让我们跟随著名语言大师老舍先生走进北京的春节,去感受春节的点点滴滴。
二、预习分享,扎实基础
【设计意图】①高年级词语教学比较枯燥,方法比较单一。
由此我让学生采用快读快记的方式读准词语,使学习词语的形式更加新颖有乐趣。
在学生读完后,教师及时给予适当的评价,给学生鼓励和信心。
并提醒学习习惯:
预习的重要性。
②结合预习分享易错字词的书写。
变老师的教为学生的学。
以学定教。
1.通过课前预习,相信同学们已经掌握了本课的词语。
我们来挑战一下读一读,看同学们能不能又快又对的读完吧!
开始——
出示:
腊月初旬展览蒜瓣饺子杂拌儿爆竹燃放摆摊一眨眼逛庙会灯火通宵零七八碎儿万象更新张灯结彩
同学们要想快速的读正确这些词语有什么好的学习习惯分享吗?
(学习习惯指导)是呀,课前进行充分的预习可是我们学习的好帮手。
2.这些词语在字形方面需要大家注意些什么呢?
谁来分享?
在字形上,我想提醒大家____字,在写的时候注意_______。
(学习习惯指导)把字写工整写正确是学习语文最重要的基本功。
三、整体感知,走进春节
【设计意图】从整体上让学生对文本有所把握是非常必要的,不仅训练学生快速浏览的能力,而且训练了学生的概括归纳能力,了解文本结构,整体感知。
1.同学们,(“按照北京的老规矩,春节差不多在腊月初旬就开始了。
一眨眼,到了残灯末庙,学生该去上学,大人又去照常做事,春节在正月十九结束了。
”)
可见北京的春节时间特别长,有一个多月的时间那在这个时间段老舍先生都写到了那些天。
结合课前的预习单请同学来说一说。
你怎么找的这么全的?
读比较长的文章我们要善于关注每一段的首句。
将这些句子联系起来你就会发现文章的表达顺序。
那同学们肯定知道了老舍先生是按怎样的顺序写这篇文章的啊。
----时间顺序。
通过预习相信同学们一定找出了对应时间里的风俗习惯,其实也就是人们的活动。
(对照自己的预习单看有需要补充的地方吗。
课前进行充分的预习课上根据老师的提示进行补充是非常好的学习习惯。
老舍先生就是这样以时间和人们的活动两条线索来结构全文。
使全文的条理清晰明了。
那同学们请你来思考一下哪些活动写得详细哪些活动写得简略呢?
图片展示筛选
详细:
腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节。
每个日子有什么不同的习俗特点呢?
那我们就走进这其中的几天,看看作者如何详写主要部分的。
四、重点研读、品读年味
【设计意图】重点研读部分我没有采用那些华而不实的做法,而是从文本入手,每一部分采用不同的教学方法,针对不同的侧重点,将语文训练点真正落到实处。
并结合文本与传统节日相关联,进行德育渗透。
搭架子的基础上落实训练点。
我对学生的回答,仔细倾听,充分尊重学生的独特的个性化阅读体验,让学生勤于思考、乐于回答。
学习写法--详略得当
1.同学们通过课文的预习和刚才表格的梳理我们知道“腊八节”有哪些风俗:
熬腊八粥、泡腊八蒜。
那谁来说说腊八节给你留下了什么印象?
学生读:
“这种粥是用各种米,各种豆,与各种干果(杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……)熬成的。
这不是粥,而是小型的农业展览会。
”
学生谈:
分析——比喻。
农业展览会----腊八粥里的米豆干果的品种很多,多的好像聚在一起开展览会。
写出了这一碗粥的食材及其丰富。
表达对富足生活的自豪和期盼。
特点:
食材多!
明明是粥,可是老舍先生却说这“不是粥,而是一个小型的农业展览会。
”
你能看出老舍先生语言的什么特点?
------是呀,真是太有意思了写的如此幽默风趣。
这也是老舍先生的语言特色——幽默风趣。
你也来写一写吧,写出幽默风趣的感觉。
----学有所得。
这不是伞,而是________________。
这不是____,而是________________。
(2)泡腊八蒜:
“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
谁来说说腊八蒜有什么特点?
重突出色如翡翠和色味双美两个词。
遥想当年色如翡翠、色味双美的腊八蒜,美味、诱人、流口水……
色味双妹!
(3)小结:
同学们你看,作者描写到熬腊八粥、泡腊八蒜是腊八这天必不可少的习俗。
抓住了腊八粥食材种类很多、腊八蒜色味双美,使得腊八节的风俗特点更加突出,人们这一天的喜悦心情也跃然纸上。
2.小组合作
小组合作思维碰撞
感受到了除夕的热闹那初一的光景是怎样的呢?
下面把学习的权利交给大家,小组合作学习下面的内容。
小组合作学习描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几天相关段
落,了解写出了哪些风俗,进一步体会作者是如何详写的?
提示:
谈谈给你留下的印象或者勾画出最能突出这一天风俗特点的地方,想想作者是如何抓住重点,写出风俗特点的。
除夕
小组分享交流一
①谈感受②抓关键词家家赶日夜不绝③分享资料守岁。
守岁——学生说到守岁一句时,在这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
(学生自由说搜集的资料)自汉代以来,在除夕的晚上,不论男女老少,都会灯火通明,聚在一起守岁。
因此,守岁是春节的习俗之一。
宋代诗人苏轼在《守岁》中这样写道儿童强不睡,相守夜欢哗就写出了除夕在中国人心中的重要地位。
守岁有两重意思,岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;
年轻人守岁则是为了给父母延寿。
教师补充:
我们闻到了
看到了
听到了
老舍先生从多种感官描写除夕细致详细!
同学们,哪位同学根据课文内容来填一填呢?
来,到前面来。
看来你对课文内容把握的非常熟练。
(课下一定要再多读一读课文哦。
从这些词语中你能体会到什么?
——
人们对吃团圆饭、祭祖、守岁等风俗的重视!
生:
……
是呀,这是一种普天同庆的热闹——
学生读
这是一种通宵达旦的热闹——
这是一种团团圆圆的热闹——
师总结:
老舍先生先总写除夕真热闹,又从多个方面来写,
向我们呈现了一副辞旧迎新、阖家团圆画面。
饱含着浓浓的亲情。
人们持久迎新的美好期盼。
是呀同学们,而且这些风俗的流传也正是反映了我们中华民族的文化传统。
合作朗读:
现在我们再来读一读,读出除夕这一日的热闹、团圆的气氛。
小组分享交流二、
阅读第8、9自然段合作分析以下问题:
①交流分别写了哪些人们和他们什么样的活动?
②深刻体悟截然不同是什么意思?
元旦的光景与除夕截然不同是因为什么?
作者正是通过列举初一午后不同人的活动写出了初一不一样的热闹和美好。
总结详略得当的好处!
感悟语言---体味京味儿
过春节最开心的是谁啊对我们的小孩子请大家跳读课文,找出第四段中文中为小孩子过春节做了哪些准备的相关句子:
同学分享课件出示
杂拌儿。
这个词语在读音上有什么特点?
(儿话音)
同学们你还在本文中找到了哪些词零七八碎儿玩意儿……。
请同学来读一读。
你发现了吗?
这些儿话音读上去有什么效果?
总结儿话音的作用:
可以使有些词语读上去更加口语化、生活化,老舍先生是北京人,他的文字也是京味儿十足的。
在给人亲切感的同时增添了一份情趣。
除了儿话音的词语外,同学们再找找文中哪些句子的表达也能体现出”京味儿”十足的感觉?
“腊七腊八、冻死寒鸦”通过预习我知道这是一句老北京俗语,富有民俗特点、说明了北京的春节从一年中最冷的时候拉开了序幕。
腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候。
闲在具有北京当地色彩质朴真实、令人倍感亲切。
这也正是老舍先生的语言特色:
朴素自然,通俗易懂,透着北京韵味儿。
对比阅读---拓展延伸
我于是猛地想起今天是一个特别的日子。
记忆中这个日子在老外婆手里是从凌晨三点开始的。
凌晨三点外婆就赤着脚下床,然后开始佝偻着腰紧张而麻利
地忙着。
今天是腊月廿九。
是围炉的日子,迎新送旧的日子。
在闽南老家,这一天是大忙特忙的日子。
要擦桌擦床擦门洗地板,要蒸桌面那样大的白糖年糕、红糖年糕、咸味年糕,要炸成缸的“炸枣”,做整盆的五
香肠,还要换上新浆洗的窗帘床单铺上雪白的台布。
然后,要开始热气腾腾地忙围炉的饭。
夜幕降临时,大家便团团围坐在圆桌前。
外婆开始祷告,舅舅们开始祝酒,小孩子们开始整段整段地往嘴里塞五香肠。
妈妈和老外公开始悠悠扬扬地哼起乡剧来。
于是,除夕噼哩啪啦大笑着走来,又噼哩啪啦大笑着离去。
——选自斯妤《除夕》,有改动
与老舍的《北京的春节》有什么不同?
学生交流
同是写春节,不同的区域不同的人不同的体验写出的内容也是不同的,为你的习作也是不是带来了很多思考呢
五、传承传统,练笔延伸。
【设计意图】基于学科特点,充分育人,在课中德育渗透的基础上提高深度落实立德树人任务。
让语文学科鲜活有魅力。
这节课,我们看到了老舍笔下的热闹、祥和、喜庆的春节,我们了解了北京春节的习俗,我们也了解到闽南地区的春节的习俗,正所谓“十里不同风百里不同俗”
同学们你还知道哪些地方过春节的习俗呢?
或者你的家乡是怎么过春节的哪些是给你留下了深刻的印象?
课下一起去探索吧。
这几天最能表现背景独特的春节习俗,也是春节期间的几个高潮,所以作者将这几天作为重点进行细致的描写。
第一章第一课《北京的春节》
了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文化和传统文化
老北京过春节时的传统习俗蕴藏着丰富的民俗文化内涵。
如,除夕到来时穿新衣、贴对联、贴年画,这既是为了增加节日的喜庆气氛,也是为了表达除旧布新的美好愿望。
除夕之夜的团圆饭反映了中华民族那份浓浓的亲情、乡情。
除夕之夜的守岁,体现了人们对时光的珍惜和对长辈幸福、安康、长寿的企盼。
正月十五挂彩灯预示着日子红红火火;
吃元宵预示着亲人团团圆圆。
学生抽象逻辑思维较弱,理解困难:
小学生的思维主要以形象思维为主,抽象逻辑思维较弱,课文中介绍的节日活动比较多,学生容易搞混。
1.课前要求学生查阅有关书籍,
2.收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等
3.理清写作思路,整体把握内容
4.体会详略得当的表达效果
谈话导入
1.教师用多媒体课件出示老北京春节的相关图片
同学们,欣赏了上面的两张图片,你们知道图片中描述的是中国的哪个传统节日吗?
2.回忆过节情景
你们是怎么过春节的?
接下来我们一起看看北京人是怎么过春节的?
我们一起来学习《北京的春节》,(出示课题:
北京的春节)
一、明确目标,走进课文
1.教师用多媒体课件出示学习目标:
2.学习并掌握本课生字词:
3.了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文化和传统文化:
4.揣摩文章的表达顺序,体会详略写的好处:
二、了解作者
老舍(1899-1966)原名舒庆春,字舍予,满族人,现代著名作家。
主要作品有长篇小《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》剧本《龙须沟》《茶馆》等
三、学习生字词,扫除障碍
请同学们自由读课文,并思考:
北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
如果有不理解的地方,等会儿提出来。
1.整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
2.交流不懂的地方。
(1)哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。
(2)字词检测
出示生字:
旬熬蒜醋饺翡拌栗筝鞭麦寺逛
出示词语:
轻声:
饺子榛子栗子风筝规矩掺和
儿化音:
杂拌儿玩意儿零七八碎儿
多音字:
正月间断分外掺和娴熟万象更新
四,品味语言,了解传统文化
1.选择除夕片段深入阅读,勾画自己印象深刻的词句,结合自己过年的感受,做一些批注。
2.学生交流。
(1)从人们活动的角度来体会,感受除夕的热闹。
(2)从“味、色、音”的角度来体会,感受老舍先生描写的细腻。
(3)抓住总起句“除夕真热闹”来体会总分的段落格式。
3.除夕夜可以说是春节中的高潮,把这种热闹、喜庆、团圆的气氛用你的朗读表现出来吧!
文章的表达顺序?
按时间顺序描写节日
写作特点?
详略得当,详写了腊八、除夕、初一、元宵
这样写的好处?
点面结合、重点突出、主次分明,能给读者留下深刻的印象。
开头与结尾的关系?
首尾呼应。
北京的春节是一个热闹喜庆、祥和团圆的节日,这些不仅在除夕这一天表现出来,老舍笔下还
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