9老王学案.doc
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9老王学案.doc
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《老王》学案
一、学习目标
1.以善良体察善良,我们要培养爱心、同情心。
2.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
3.熟读课文,了解叙述、描写等表达方式。
4.学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。
5.揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。
二、学习重点
1、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。
2、揣摩语言,深入领会语句的意味。
三、学法指导
写人为主的记叙文,大多是通过一个或几个典型细节,通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写,来表现人物的思想性格、精神风貌,勾勒人物形象。
阅读时注意体会。
四、学习过程
预习导学
1、给下列加点的字注音
塌败()取缔()伛()翳()骷髅()绷()滞笨()愧怍()
2、解释词语
塌败:
滞笨:
取缔:
愧怍:
3、造句
取缔—
愧怍—
4、文章写了老王生活中的哪几个片段?
记叙了作者与老王交往中的那些事情?
学习、研讨
(一)导入。
(二)自主学习反馈:
展示交流预习成果
(三)了解文章的写作背景和一些相关资讯:
杨绛1911年,江苏无锡人。
作家、文学翻译。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂·吉诃德》
写作背景:
文章作于1984年。
这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。
(四)合作探究,品味鉴赏
1、在这篇课文中,老王是一个怎样的人?
作者的善良表现在哪里?
老王的善良又表现在哪里?
对课文结尾的最后一句话,应该怎样理解?
2、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?
3、这篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体。
作者是怎样组织的?
巩固练习
一、测测你的注音速度!
(不简单!
)
惶恐() 塌()败 镶()嵌() 伛() 翳()骷髅()() 绷() 攥()着 滞()笨 侮()辱
二、请给下列词语一个合理的解释(该露一手了!
)
①伛:
②愧怍:
③滞笨:
延伸拓展
(一)课外语段练习。
生活中有很多不起眼的人,但他们的品质却熠熠生辉,放射着耀眼的光芒。
请欣赏下面这篇文章,体会一下!
老妪
梁晓声
那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。
在12月的一个冷天。
在北京龙庆峡附近。
儿子须作一篇“游记”,我带他到那儿“体验生活”。
卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。
就那么一个老妪,跻身她们中间,并不起劲儿地招徕。
偶尔发一声叫卖,嗓音是沙哑的。
所以她的生意就冷清。
茶蛋都是蛋煮的。
老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。
我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。
老妪似乎自甘冷清,低着头,拨弄煮锅里的蛋。
时时抬头,目光睃向眼前行人,仿佛也只不过因为不能总低着头。
目光里绝无半点乞意。
我出于一时的不平,一时的体恤,一时的怜悯,向她买了几个茶蛋。
活在好人边上的人,大抵内心会发生这种一时的小善良,并且总克制不了这一种自我表现的冲动。
老妪应找我两毛钱。
我则扯着儿子转身便走,佯装没有算清小账。
儿子边走边说:
“爸,她少找咱们两毛钱。
”
我说:
“知道。
但是咱们不要了。
大冷的天她卖一只茶叶蛋挣不了几个钱,怪不易的……。
”
于是我向儿子讲,什么叫同情心,人为什么应有同情心,以及同情心是怎样的一种美德等……
两个多小时后,我和儿子从公园出来,被人叫住——竟是那老妪。
袖着手。
缩着瘦颈。
身子冷得佝偻着。
“这个人。
”她说“你刚才买我的茶蛋,我还没找你钱,一转眼,你不见了……”
老妪一只手从袖筒里抽出,干枯的一只老手,递给我两毛钱,皱巴巴的两毛钱……
儿子仰脸看我。
我不得不接了钱。
我不知道自己当时对她说了句什么……
而公园的守门人对我说:
“人家老太太,为了你这两毛钱,站我旁边等了那么半天!
”
人心的尊贵,一旦近乎本能的,我们也就只有为之肃然了。
我觉得我的类同施舍的行径于那老妪,实在是很猬琐的……
1.给下列加点字注音。
老妪() 招徕() 佝偻()() 体恤() 猬琐()()
2.给文中结尾的“尊贵”一词找一个反义词。
()
3.文章的线索是什么?
()
4.文中对老妪的描写主要运用了什么描写手段?
5.《老王》与《老妪》这两篇文章在表现内容上有什么相同点?
(二)作文片断训练。
爱是人间的春风,是生命的源泉,缺乏爱心的社会将会是一片沙漠,一片荒原。
通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流,对你一定很有触动,请刻画这个人物并说出自己的感受和体会。
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