外国语学院文档格式.docx

外国语学院文档格式.docx

《外国语学院文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外国语学院文档格式.docx（143页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2010届本科毕业论文工作实施条例

本科毕业论文是实现本科培养目标的重要教学环节，是检验学生专业素质和能力、训练学生科研技能的重要教育形式，也是学生毕业及学位资格认定的重要依据，同时也是衡量高等学校办学质量和办学效益的重要评价内容。

为使我院本科生毕业论文的工作更加规范，结合外语专业特点和学术规范要求，保质保量地完成我院本科生毕业论文工作，特制订本实施细则。

第一部分毕业论文撰写的目的与要求

毕业论文的撰写是学生综合运用所学知识和技能进行科学研究的过程，是本科教学的重要实践性环节。

通过毕业论文的撰写过程，可以进一步提高学生分析与解决实际问题的能力，培养学生踏实的工作作风、严谨的治学态度，以及勇于探索的创新意识和创新精神。

以下是学生在毕业论文设计的整个过程中需要掌握的知识、方法及应该形成的能力目标：

1、掌握中外文文献检索及本专业外文资料的阅读和翻译能力；

2、了解本学科的理论前沿和发展动态；

3、掌握有关本专业问题研究的分析方法，具备独立分析的能力；

4、具备撰写开题报告、文献综述及论文的能力，以及论文答辩时的口头表述能力。

第二部分毕业论文工作环节及应提交文件

1、毕业论文的考核指标为8学分，整个过程包括选题、文献查阅、开题报告、文献综述、论文撰写、答辩等环节。

2、学生提交毕业论文初稿和二稿（指导教师作过批阅记号的原稿）各一份、定稿两份和电子文稿。

3、毕业论文全套材料包括：

①任务书；

②开题报告；

③文献综述；

④；

毕业设计（论文）文本包括：

毕业论文封面（学校统一，全中文；

学院统一，全英文）、毕业论文摘要及关键词（英/中文）、致谢、论文目录、正文及相关图标；

参考文献；

附录（可选）；

若提供软件，则须有软件及相关资料；

⑤成绩评定表（含指导教师评语、评阅人评语、答辩小组评语）；

⑥答辩记录、《温州大学本科毕业设计（论文）工作指导记录表》（教师）和《温州大学本科毕业设计（论文）工作记录表》（学生）等一系列表格。

第三部分毕业论文工作的组织领导

1、毕业论文工作由学院统一组织与管理，全体指导师与毕业生共同完成。

根据学校有关部门的文件精神，结合我院实际情况，成立了由毛继光副院长负责的外国语学院2010届毕业论文工作领导小组，该小组负责对本学院各类本科层次学生的毕业论文工作全过程的组织、检查和总结等工作。

具体名单如下:

组长：

毛继光

副组长：

林钦，黄卫峰，李新德

组员：

罗晓杰，夏蓉，席留生，岳延红，曲文燕，柯艳，谭乡荣，王廷达

秘书：

方美珍

2、学院参照浙江省教育厅本专科毕业生毕业论文评审标准和温州大学教务处有关文件内容，组织制定本院“毕业论文指导工作实施细则”，包括目的要求、进程安排、选题、导师职责、学生进入毕业论文的资格、论文撰写形式和规范、论文装订及提交要求、答辩及评分标准、优秀毕业论文的评审标准等；

3、审议、确定本专业的毕业论文题目和指导教师名单；

4、进行本院毕业论文指导工作动员，明确职责及各阶段的要求，宣布纪律及注意事项；

5、确定本院学生毕业论文的交稿时间、地点及方式；

6、经常检查和了解毕业论文工作进展情况，及时解决存在问题：

（1）前期：

着重检查指导教师到岗情况，选题、任务书、开题工作的落实和进展情况。

（2）中期：

着重检查学生的学习态度、写作进度、教师的指导情况。

（3）后期：

成立毕业论文答辩委员会和毕业论文答辩小组，答辩前对学生进行成果验收及答辩资格审查，检查学生课题完成情况。

7、组织学生毕业论文的答辩；

8、在毕业论文答辩全部结束后，院学位评定委员会对论文进行抽样复查，认真审查各答辩组成绩评定情况，评选出“优秀毕业论文”。

办公室负责填写毕业论文成绩登记表并及时送交到教务处；

9、学院负责对指导教师的工作考核，教师根据学生的答辩情况，可以要求学生再次审核各自的论文，并允许作适度修改，使毕业论文尽善尽美；

10、召开本学院毕业论文工作总结会，认真总结毕业论文工作经验，包括任务完成情况、取得的成果、成绩分析、表现突出的指导教师及学生情况、存在的主要问题和采取的有效措施。

第四部分2010届本科生毕业论文工作进程及安排

日期

工作内容

备注

09年9月7日-2010年1月8日（第7学期第1周上课，第2-9周教育实习，第10-18周上课）

开设《论文写作》课，先进行一般性

指导

06英本1、2班

08英语专升本

09年10月12日-10月23日

（第7学期第6-7周）

启动指导师选题申报、学院审题及向学生公布题目等工作，并汇总好挂在学院网站，毕业生通过网站了解所有指导师的基本情况和拟出的论文参考选题，在师生充分交流的基础上进行双向选择，最后由指导师汇总到院办公室，院办公室公布指导师和学生名单。

因06英本2班在实习，学院决定在第10周分别召开指导师、学生毕业论文工作动员大会。

09年10月26日-10月30日

（第7学期第8周）

学生查找资料，确定论文题目，教师下达任务书，并提交院办。

任务书签字日期为

10月30日前。

09年11月2日—2010年1月8日（第7学期第9-18周）

完成文献综述和开题报告的撰写工作。

此指导过程中，师生面对面指导不少于3次（注意做好指导记录）。

开题报告签字时间为2010年1月8日前。

文献综述和开题报告上交时间为2010年1月15日前。

在此基础上,学生在寒假期间就开始论文初稿的写作工作。

2010年3月8日-4月30日

（第8学期第2-9周）

停课放论文假。

学生进一步补充所需资料，完成论文初稿的撰写工作，于第6周周五前交指导师,导师一周內给出详细的修改意见。

学生完成论文二稿的撰写工作。

指导师认真严格审阅修改学生的初稿。

此指导过程中师生面对面指导不少于3次，并做好记录。

2010年3月底

（第8学期第5周）

开展中期检查，了解学生毕业论文的进展情况和教师的指导情况，对存在问题应予以及时解决，保证毕业论文按时保质保量完成。

并于3月底将中期检查小结上交教务处。

由主管教学院长负责

2010年5月3日-5月14日

（第8学期第10-11周）

完成修改与定稿，于5月12日前上交定稿，一份给指导师，

一份给院办。

学生和指导师还应完成教务处要求的各项表格的填写。

5月中旬教务处组织毕业论文随机抽样送校外评审。

2010年5月17日-5月21日

（第8学期第12周）

指导师和评阅教师审阅论文并打分；

答辩教师准备工作。

全体学生及指导教师

09年5月24日-5月28日

（第8学期第13周）

（周三下午）论文答辩。

确定论文成绩。

2010年5月31日-6月4日

（第8学期第14周）

把正式打印成册的论文上交院办,同时上交电子版并注明姓名、班级、指导师、职称和中英文题目。

院答辩委员会对论文进行抽样复查，认真审查各答辩组成绩评定情况，评选“优秀毕业论文”。

院毕业论文工作领导小组和院答辩委员会全体委员参加

注意事项：

1、请毕业生严格按上述工作日程执行，认真作好流程记载，作为评分依据之一；

逾期者视为自动放弃论文撰写，不再给予指导。

2、在停课撰写论文期间，不得离校，有特殊情况者，须办理请假手续。

3、各阶段下发的表格，须按要求认真填写，并及时返回老师。

4、认真按网上的论文格式，完成论文撰写工作。

2009年10月10日

第五部分毕业论文选题原则及要求

1、本科毕业论文的选题原则

选题是进行毕业论文课题研究的第一个环节，必须符合本专业的培养目标及教学要求。

一般来说，应遵循以下几个原则：

（1）选题应体现学科、专业特点和教学计划中对能力知识结构的基本要求，通过毕业论文的撰写，达到综合训练学生能力的目的。

选题应根据时代的发展，逐年更新；

（2）选题应符合本学科的发展方向，解决学科建设、学科发展或应用性研究中的理论

或方法问题，具有一定学术价值和现实意义；

（3）选题应力求有益于学生综合运用所学的理论知识与技能，有利于培养学生的独立工作能力，工作量和难易程度适当。

鼓励学生自己拟定题目。

要防止选题偏大、偏虚的现象。

2.选题方式

本科毕业论文选题方式主要有以下三种形式：

（1）指导教师公布课题，学生选题；

（2）学生自拟课题，指导教师确认；

（3）学生与指导教师共同商议课题。

3.选题方向

（1）英语文学：

英语国家文学史、文学理论、文学流派、作家、作品评论等

（2）外国语言学及应用语言学：

语言本体、语言本论、语言现象、语言应用、语言修辞等

（3）翻译理论与实践：

原则、方法、文本、译者、读者、传播、技巧、翻译实践

（4）外语教育：

流派、方法、教材、大纲、测试、理念、学生、政策、管理等

（5）英语国家社会与文化等（需符合专业定位与专业培养目标之规定）

（6）中外对比以及以上领域的交叉研究等（需符合专业定位与专业培养目标之规定）

（7）专门用途英语：

与英语专业相关的国际商务管理、国际贸易、国际经济法、国际金融等

4.选题确定和更改

在毕业论文写作期间，学生要求调整或更改选题须向指导教师提出申请，经教师同意后由教师提交书面申请报告，然后由工作小组组长批准。

若学生调整后的选题方向与原指导教师方向不符，须更换指导教师，学生应及时就此向工作小组提出申请，由组长批准并作出调整。

但是，在毕业论文写作后期，原则上不得更改选题。

学生在选题确定后，由指导教师填写“毕业论文任务书”。

任务书必须在开题报告的写作正式开始前一周由指导教师下达给学生。

5.开题论证

（1）开题报告必须获得指导教师同意。

（2）指导教师要把好审题关，确保课题有一定深度和广度。

第六部分指导教师主要职责

毕业论文教学环节实行导师负责制，每个指导教师应对整个毕业论文阶段的教学活动全面负责。

1、指导教师的任职资格

指导教师由学院具有一定教学经验、较高学术水平和较强工作责任心的中级及以上职称和具有硕士学位的教师担任。

2、指导教师的职责

（1）遵守教育部社会科学委员会所颁发的“高等学校哲学社会科学研究学术规范”以及教育部“进一步加强学术道德建设的意见”，为人师表、教书育人，对学生严格要求，始终坚持把对学生的培养放在第一位。

配合学院做好指导师和毕业生的双向选择工作，顾全大局；

（2）重视对学生独立工作能力、分析及解决问题能力、创新能力的培养，注重基本科学研究方法的指导，启发引导，调动学生的主动性、创造性和积极性；

（3）帮助学生认真选择课题，指导学生收集、阅读有关文献资料，认真填写《任务书》；

（4）指导学生正确撰写文献综述、开题报告、毕业论文，并认真批阅和及时反馈；

（5）定期检查学生的工作进度和质量，通过中期检查对学生进行阶段考核，并将此阶段的考核表现作为优秀成绩评定的参考。

定期与学生进行交流讨论，负责答疑和指导。

认真填写《温州大学本科毕业设计（论文）指导记录》中的有关内容，在毕业论文工作结束后，递交学院审阅；

（6）按照毕业论文指导工作条例规定的要求，在毕业论文结束阶段，检查学生毕业论文的全部资料，进行答辩资格审查。

对学生在整个毕业论文撰写中的工作态度、工作能力、研究水平进行全面评价，并根据毕业论文质量写出评语，参加毕业论文答辩。

3、指导学生人数与指导时间

为确保毕业论文的质量，每位指导教师所指导的学生人数应严格控制,根据外国语学院实际情况,符合条件的每位论文指导教师指导校本部学生（含一本、二本、专升本以及双专业）人数不超过8人，瓯江学院学生不少于3人。

对每位学生的面谈指导次数不少于6次，并认真地将指导情况在《本科毕业设计（论文）指导记录表》中作具体的记录。

指导教师应严格控制出差，确因工作需要必须出差的，时间在2周以内的须经院领导批准，超过2周的应报教务处备案，并事先向学生布置好任务或委托他人指导。

第七部分学生主要职责

1、充分认识完成毕业论文设计工作的重要性，把握在校本科学业的最后一环工作，以良好的成绩为自己的本科学习划上圆满的句号；

2、刻苦钻研，勇于创新，充分发挥主观能动性和创造性，独立完成毕业论文撰写任务。

不弄虚作假，不抄袭他人成果。

如有剽窃抄袭或伪造数据行为，经调查核实，以零分记；

3、尊敬师长，虚心接受指导教师及有关人员的指导和检查，定期向指导教师汇报毕业论文的工作进度、设想；

4、严格遵守纪律，在指定地点进行毕业论文撰写。

因事、因病离校，应事先向指导教师请假，否则作为旷课处理。

随机抽查三次不到者，评分降低一级。

旷课时间累计达到全过程1/3者，取消答辩资格，按不及格论处。

毕业论文“不及格”者，发结业证书，自愿重修者，可及时提出申请，经学院批准同意，安排到下一届毕业论文设计工作时进行；

5、严格遵守毕业论文进程安排，凡未在规定时间内完成毕业论文或无故缺席答辩者，其成绩按不及格论处；

6、要求查阅文献10篇及以上，其中英文原版文献2篇及以上，文献综述（包括国内外现状、研究方向、进展情况、存在问题、参考依据等）内容要切题，要求不低于2000字；

7、论文长度要求：

正文字数原则要求在6000-8000字之间。

前言部分应充分说明选题的学术背景、清楚简述选题的依据、本课题研究现状、本文的立意和研究的角度等；

正文部分要求论点明确、结构合理、条理清楚、内容完整、资料翔实并与论点相结合、结论正确、符合逻辑；

行文要求用词准确、语句通顺，引文规范。

第八部分本科毕业论文的基本格式要求

本“格式”供我院2010届毕业生遵照执行。

本次制订目的在于，在保证我院本科毕业论文基本格式规范化的同时，保证其统一性和与人文学科的契合性，使其进一步与国际接轨，并力求简洁明了，便于操作。

在制订中，我们主要参考了芝加哥论文指南（ChicagoManualofStyleCitationGuide）、国内外权威外语期刊的格式以及兄弟院校外语专业毕业论文的格式等。

一、论文构成及要求

英语专业本科毕业论文包括三大部分：

正文前部分、正文部分和正文后部分。

正文前部分包括：

封面（全校统一）、扉页（英文）、致谢、中英文摘要（英文摘要在前、中文在后，均含关键词）、目录（或含图表目录）。

正文部分包括：

引言、主体、结论。

正文后部分包括：

附录（必要时）和参考文献。

二、注释及参考文献格式

参考资料的注释一律采用脚注（footnote）形式，具体做法：

打开word“脚注与尾注”功能，“编号格式”选择数字（1，2，3…）；

“编号方式”选择“每页重新编号”，其余按照word软件默认的格式。

文后参考文献根据作者姓氏在字母表中的顺序排列，英文文献在前，中文文献在后。

如未提供作者，根据标题中的第一个单词在字母表中的顺序来排序。

以下所举为脚注（footnote）和参考文献（Bibliography）的实例：

N表示脚注（note），B表示参考文献条目（bibliographicentry）。

所列主要为英文文献格式；

所引中文文献译成英语，注释同N，在注释中仍以中文表示。

书籍

单一作者

N:

1.WendyDoniger,SplittingtheDifference（Chicago:

UniversityofChicagoPress,1999）,65.

B:

Doniger,Wendy.SplittingtheDifference.Chicago:

UniversityofChicagoPress,1999.

2.胡壮麟,《语篇的衔接与连贯》（上海：

上海外语教育出版社,1994）,5–6.

胡壮麟，《语篇的衔接与连贯》.上海:

上海外语教育出版社,1994.

两位作者

6.GuyCowlishawandRobinDunbar,PrivateConservationBiology（Chicago:

UniversityofChicagoPress,2000）,104–7.

Cowlishaw,Guy,andRobinDunbar.PrivateConservationBiology.Chicago:

UniversityofChicagoPress,2000.

7.朱永生,严世清,《系统功能语言学多维思考》（上海：

上海外语教育出版社，2001）21-24.

朱永生，严世清.《系统功能语言学多维思考》.上海:

上海外语教育出版社,2001.

三位或三位以上作者

13.EdwardO.Laumannetal.,TheSocialOrganizationofSexuality:

SexualPracticesintheUnitedStates（Chicago:

UniversityofChicagoPress,1994）,262.

Laumann,EdwardO.,JohnH.Gagnon,RobertT.Michael,andStuartMichaels.TheSocialOrganizationofSexuality:

SexualPracticesintheUnitedStates.Chicago:

UniversityofChicagoPress,1994.

14.潘文国等,《汉语的构词法研究》（上海:

华东师范大学出版社,2004）,7-13.

潘文国，叶步青，韩洋.《汉语构词法研究》.上海:

华东师范大学出版社,2004.

不含作者的编辑者、译者、或编纂者

4.RichmondLattimore,trans.,TheIliadofHomer（Chicago:

UniversityofChicagoPress,1951）,91–92.

Lattimore,Richmond,trans.TheIliadofHomer.Chicago:

UniversityofChicagoPress,1953.

6.牛保义主编，《认知语言学理论与实践》（开封：

河南大学出版社，2007），97-117.

牛保义.《认知语言学理论与实践》.开封:

河南大学出版社,2007.

包含作者的编辑者、译者、或编纂者

16.YvesBonnefoy,NewandSelectedPoems,ed.JohnNaughtonandAnthonyRudolf（Chicago：

UniversityofChicagoPress）,22.

Bonnefoy,Yves,NewandSelectedPoems.EditedbyJohnNaughtonandAnthonyRudolf.Chicago:

UniversityofChicagoPress,1995.

洪堡特W,《洪堡特语言哲学文集》,姚小平编辑、译注（长沙：

湖南教育出版社，2001），261–262.

洪堡特W.《洪堡特语言哲学文集》.姚小平编辑、译注.长沙:

湖南教育出版社,2001.

一本书的某章或其他部分

5.AndrewWiese,“TheHouseILiveIn’:

Race,Class,andAfricanAmericanSuburbanDreamsinthePostwarUnitedStates,”inTheNewSuburbanHistory,ed.KevinM.KruseandThomasJ.Sugrue（Chicago:

UniversityofChicagoPress,2006）,101–2.

Wiese,Andrew.“TheHouseILiveIn’:

Race,Class,andAfricanAmericanSuburbanDreamsinthePostwarUnitedStates,”inTheNewSuburbanHistory,editedbyKevinM.KruseandThomasJ.Sugrue,99–119.Chicago:

UniversityofChicagoPress,2006.

6.王寅,“汉语‘动名构造’与英语‘VN构造’的对比”,载于《认知语言学理论与实践》，牛保义主编（开封:

河南大学出版社,2007）,117–135.

王寅,“汉语‘动名构造’与英语‘VN构造’的对比”,载于《认知语言学理论与实践》，牛保义主编,117–135.开封:

原在别处出版的现为编辑成卷中的某章（如同在原始材料一样）

8.QuintusTulliusCicero.“HandbookonCanvassingfortheConsulship,”inRome:

LateRepublicandPrincipate,ed.WalterEmailKaegiJr.andPeterWhite,vol.2ofUniversityofChicagoReadinginWesternCivilization,ed.JohnBoyerandJuliusKirshner（Chicago:

UniversityofChicagoPress,1986）,35.

Cicero,QuintusTullius.“HandbookonCanvassingfortheConsulship.”InRome:

LateRepublicandPrincipate,editedbyWalterEmilKaegiJr.andPeterWhite.Vol.2ofUniversityofChicagoReadingsinWesternCivilization,editedbyJohnBoyerandJuliusKirshner,33–46.Chicago:

UniversityofChicagoPress,1986.OriginallypublishedinEvelynS.Shu