人教版二年上数学教案Word文档格式.docx
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学生初步认识角,知道角的各部分名称。
难点:
初步学会用尺画角
通过学生观察、动手实践、自主探究认识角、会画角
精讲
点拨
角是有一个顶点、两条边组成的,角的大小与角的开叉大小有关
流
程
性
检
测
基本训练:
做一做
变式训练:
练习八第2题。
提高训练:
练习八第3题。
直角的初步认识
张庆玲
2
初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角
培养学生初步的空间观念和动手操作能力
在学习过程中,学会与他人合作,与他人交流,获得成功的体验
通过让学生观察国旗、椅子、双杆上的角,使学生体会到这些角的大小是一定的。
由此引出直角的概念,同时借助三角尺上的直角,说明判断一个角是否是直角的方法,并为画直角、学习锐角和钝角作好铺垫。
最后结合用纸折直角的活动,加深学生对直角的认识。
初步认识直角,建立直角的空间观念
会用三角尺判断直角和画直角
通过学生说一说、找一找、数一数、动手操作等实践活动突破重难点
画角时先要将三角板上直角的顶点和角的顶点重合在一起,再将三角板上直角的一条边重合在一起,看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合。
练习八第6题
练习八第7、8题
练习八第14题
东昌区实验小学二年级上学期数学教案
锐角和钝角
冯帅
3
让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述钝角和锐角的特征。
初步了解三种角的大小,培养学生的空间观念。
通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学
学生已经对各种大小不同的角有了印象,教学时通过让学生用三角尺上的直角比实物上的角的活动,抽象出锐角、钝角的图形,说明角的名称,让学生从分类的角度初步认识锐角和钝角;
通过在三角尺上找锐角、用活动角变出锐角和钝角的活动,巩固对角的认识
会辨认直角、锐角和钝角
能正确区分锐角、钝角和直角的特征
通过实践活动、实际操作、亲身感受直角、钝角、锐角的特征。
锐角比直角小、钝角比直角大
做一做第1题。
练习八第9题
练习八第11题。
活动课---用三角尺拼角
陈艳
4
通过操作活动,使学生会用三角尺拼角
使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。
通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学时通过设疑“用两个三角尺可以拼成什么角”让学生经历完整的解决问题的过程中逐步提高学生解决问题的能力,分组操作,展示学生拼的各种角,通过学生动手拼、交流、深化对角的认识
会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
培养学生的空间想象能力
通过实践、比较活动,用亲身感受的方法来突破
用直角和锐角拼出的是钝角;
用锐角和锐角拼出的是锐角
练习八第13题1、2题。
练习八第13题第3题。
乘法的初步认识
初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。
认识乘号,会读、写乘法算式。
培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。
经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;
感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。
出示主题图,让学生先讲一讲从图中知道了什么,并能提出什么数学问题,然后出示例1,让学生数一数、圈一圈,体会每架飞机乘坐人数相同;
再让学生想一想怎样用加法算式表示一共有多少人,并通过交流列出乘法算式,最后让学生将乘法算式和加法算式对比,让学生感受乘法的简便。
理解乘法的含义。
能把加法算式改写成乘法算式。
通过学生动手操作理解乘法口诀
求几个相同加数和的简便算法可以用乘法来表示
练习九第1题。
练习九第2题。
练习九第3题
要素组合
使学生知道乘法算式的各部分名称,进一步了解同数相加和乘法的关系,体会乘法的意义。
培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
培养学生养成探索、思考的好习惯。
教学例2时,可以先让学生计算“一共有多少个气球”,怎样列示?
然后通过数一数实物图,计算出乘法算式的得数,最后让学生借助实物图,说一说加法算式和乘法算式表示的意义,沟通相同加数相加与乘法的关系,进一步理解乘法的意义,并知道乘法算式各部分名称。
知道乘法算式的各部分名称。
看图列乘法算式,体会乘法的意义。
通过创设情境、合作交流让学生进一步体会乘法的意义
在5×
3=15这个算式中,5和3都叫乘数,15叫做它们的积
练习九第5题
练习九第7题
练习九第8题
乘法的初步认识(练习课)
使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体会乘法的意义。
培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。
感受到数学与生活的密切联系,体会到生活中处处有数学,培养学生的学习兴
教学第10题时,先让学生根据乘法的意义判断哪些算式能直接改写成乘法算式,然后鼓励学生思考哪些算式可以改写成含有乘法的算式。
教学第13题时,可先让学生说一说算式所表示的含义,再画图表示。
能看图写出乘法算式。
让学生在讨论交流中进一步理解体会乘法的意义
3×
2既可以表示3个2,也可以表示2个3
练习九8、9题
练习九10题。
练习九13题。
5的乘法口诀
熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;
经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。
通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。
培养学生好的习惯和与人合作的意识。
教学例1时,可先出示一盒福娃图,让学生数一数一盒福娃是几个,就是几个5?
用乘法算式怎样表示?
再出示一盒,引导学生提出数学问题并做解答,在点子图、乘法算式的基础上,让学生用简洁的语言将几个5相加的得数记录下来,在组织学生对记录情况进行讨论、比较,逐步形成规范的乘法口诀。
熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
通过学生动手操作,知道5的乘法口诀,并会运用口诀求积
1个5可以用乘法算式表示,写作1×
55×
1因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。
练习十第1题。
练习十第2题。
2、3、4的乘法口诀
使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源,初步认识2、3、4的乘法口诀;
初步学会计算4以内的两个数相乘。
会解决简单的用乘法计算的问题,培养学生解决问题的能力。
培养学生解决生活问题的意识和能力。
教学例2时先出示情境图,让学生看图写出加法算式和乘法算式,再对照电子图写出相应的乘法算式,编制出乘法口诀,最后将电子图、算式、乘法口诀对照排列起来,在教学完例题后组织学生思考:
“为什么5的乘法口诀句数多,2的乘法口诀句数少?
有什么规律?
”使学生体会乘法口诀编排的特点,为以后学习作好准备。
学会计算4以内的两个数相乘。
通过引导学生观察主题图,自主学习,熟记口诀并进行乘法计算。
2个2相加,可以说出“二二得四”
练习十一第1题。
练习十一第2题。
2、3、4的乘法口诀(练习课)
使学生使学生熟记乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。
培养学生的计算能力和应用能力。
养成认真审题的好习惯。
教学时先复习所学口诀,然后出示练习十一第四题,先让学生说一说自己是怎样观察的,引导学生从不同的角度观察同一幅图,体会观察的角度虽然不同,但所列的乘法算式和所应用的乘法口诀相同
培养学生的应用能力。
通过小组合作探究,激发学生学习乘法口诀的兴趣,熟记乘法口诀
生活中处处有数学,要做生活的小主人,做个有心人。
练习十一第4题
练习十一第7题。
练习十一第8题。
东昌区实验小学二年级上学期数学教案
乘加、乘减
学会乘加、乘减算式题的计算方法。
通过乘加、乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。
在学习过程中,培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。
教学例5先出示情境图,引导学生观察从画面上你能收集到哪些数学信息,根据学生回答板书3×
4,引导学生继续观察,这是小熊也来了它家的玉米地里,掰走了一个玉米,还剩几个?
引导学生列出乘加或乘减的算式,小组讨论交流这样的算式应该先做什么,再做什么
乘加、乘减算式题的计算方法及它们之间的联系,通过乘加、乘减算式题帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系
学会用含有乘法或乘减的算式解决一些简单实际问题
通过创设情境、小组合作探究、交流掌握乘加、乘减的计算方法。
乘加或乘减的算式都是先做乘法,然后再做减法。
做一做。
练习十二第3题。
练习十二第4题。
6的乘法口诀
经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀
能正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积
通过学生的学习活动,培养学生的推理能力和思维的敏捷性
教学例6时,教师先引导学生观察主题图,从图中你发现了什么?
完成下表,然后让学生说说每一列是什么意思?
分别表示有几个几?
小组交流汇报你能列出哪些乘法算式?
然后小组试编乘法口诀,最后让学生在自己的教材上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完整。
使学生初步掌握6的乘法口诀,能正确用6的乘法口诀计算两个数相乘的积
根据图意独立写出乘法算式,并编写出相应的乘法口诀
通过动手操作,合作交流编出相应的乘法口诀
相邻的两句口诀相差6
练习十三第1题。
练习十三第2题。
6的乘法口诀(练习课)
要求学生记住6的乘法口诀。
能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。
经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。
教学第7题先让学生看懂题目要求,然后师指导学生完成两行计算后思考:
2的口诀是否只有2句让学生认识到二六十二既是6的乘法口诀,也是2的乘法口诀,最后让学生说一说在练习中发现的规律。
掌握6的乘法口诀。
通过学生说一说、比一比等活动,让学生会用6的乘法口诀解答有关的用乘法计算的问题
如果“六六得几”忘记了,就想“五六三十”,再加上6得36
练习十三第6题。
练习十三第8题。
练习十三第9题。
解决问题
使学生通过情景解决乘法应用题和加法应用题
分析区别乘法应用题和加法应用题的不同
在学习过程中,让学生感受数学与生活的密切练习
出示例7,找同学说说题中的已知条件、要求的问题各是什么学生汇报第一题后用圆片摆一摆,表示出题目中的意思,列出乘法算式;
学生汇报第二小题后,让学生说说怎样列示、为什么这样列示,最后小组讨论交流算式中的每个数分别表示什么意思?
使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。
分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
通过创设情境、动手操作让学生积累解决问题的经验
求几个几用乘法计算,求几个几用加法计算
练习十四第1题
练习十四第3题。
练习十四第4题。
解决问题练习课
进一步区别乘法应用题和加法应用题的区别
培养学生认真审题的良好习惯和合作交流的意识。
培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学第七题时,让学生用小方块代表地砖摆一摆,看看自己摆的图形是否与题中叙述的条件相符,再用语言进行表征,说明运算的道理。
教学第十题时,先让学生在规定的时间里,完成练习题,然后想想这几道题有什么共同的特点,区别在哪
使学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题
培养学生解决问题的能力
通过小组合作的活动,扩大学生参加讨论和表达的机会,培养学生分析比较不同题型的能力。
生活中随处都有数学问题,我们要善于观察、分析和思考,把所学的知识应用于生活中。
练习十四第5题。
练习十四第8题。
练习十四第9题。
东昌区实验小学二年级(上)数学单元计划
教学内容
总课时
单元目标
1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分的名称,初步学会用尺画角。
2、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角、钝角和锐角,会用三角尺判断直角、钝角和锐角。
3、让学生运用角的知识解决简单的问题,继续培养学生解决问题的能力。
4、培养学生初步观察能力、动手操作能力,尝试从数学的角度去观察周围的世界
教学重难点
及落实
教学重点:
认识角、知道角的各部分名称,会用直尺画角
教学难点:
学会用三角尺拼角
落实:
教学时,要结合学生熟悉的生活情景认识角和直角。
让学生亲身体验角、直角与实际生活的密切联系。
通过实际操作活动,帮助学生认识角和直角,辨别钝角、锐角,学会拼锐角、直角和钝角
渗透的数学思想
区分哪些角是直角,哪些角比直角大,哪些角比直角小是分类的数学思想;
极限的思想方法:
例如,“角的初步认识”中,在学生了解了“角是由一个顶点和两条边组成的。
”之后,通过课件的演示让学生体会角的两条边可以无限延长。
课时安排
角的初步认识2课时
钝角和锐角1课时
用三角尺拼角1课时
表内乘法
(一)
12
1、让学生在具体情境中理解乘法运算的意义,知道乘法算式各部分的名称。
2、让学生经历编制乘法口诀的过程,知道乘法的口诀是怎么得来的,熟记2---6的乘法口诀,会用口诀熟练口算有关乘法算式。
3、使学生会用画图、语言叙述等表达。
4、使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性;
感受我国语言文字的独特魅力,增强民族自豪感。
同时,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
经历编制乘法口诀的过程,弄清每一句口诀的来源;
理解每一句口诀的意义;
准确熟记每一句乘法口诀。
准确熟记每一句乘法口诀;
能正确分析题里的数量关系。
在教学乘法口诀的编制过程时,尽量多让学生亲自动手参与学习活动;
同时,在经过独立思考,以及和同学之间相互交流的基础上,总结出多种多样编口诀和记忆口诀的方法;
教师进行归纳总结,然后让学生选择自己喜欢的方法学习口诀
通过5的乘法口诀的教学,学生知道了乘法口诀编制的过程,然后在教学后面的乘法口诀时,让学生回顾“5的乘法口诀”的学习过程,从而把其中的方法迁移到新的口诀学习学习中,这段教学对学生渗透了迁移的数学思想。
乘法的初步认识3课时
5的乘法口诀1课时
2、3、4的乘法口诀3课时
6的乘法口诀4课时
整理和复习1课时
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