小学三年级科学教案全面完整版Word格式.docx
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课时安排:
1课时
教学方法:
直观演示法、小组讨论等教学方法。
教学准备:
分组实验材料:
雨量器;
多媒体设备教学过程:
活动一:
观察雨量器,了解雨量器的组成和特点。
这都是大家的感受,其实要确定一场雨究竟下得有多大,是有标准的。
请看屏幕,这是一张降雨等级表,在12小时时间范围内,降雨量小于5mm的为小雨,在5.1mm—15mm之间的为中雨……
(学生根据教师的解说,了解图表中的内容。
)
师:
你们知道气象台的叔叔阿姨使用什么仪器收集雨量的数据吗?
(学生猜测。
他们是用雨量器完成测量的。
大家见过雨量器吗?
想看看真正的雨量器吗?
(将雨量器展示在同学面前。
)
请大家围拢过来仔细观察一下,看看我们都能发现什么。
组织交流。
(交流观察所得──雨量器的组成与特点。
活动二:
学生自制雨量器,了解使用方法。
根据雨量器的特点,如果让你自己来做一个雨量器,你想怎么做?
”(学生小组合作探讨使用何种工具以及制作步骤与方法。
雨量器做完了,哪个小组的同学愿意上台来说说你们是怎么做的?
”
有了雨量器,怎么用?
(学生简单陈述)
讲的有道理,老师也有几点要提醒大家特别注意。
(出示幻灯片并作讲解。
完成了雨量器的制作,并知道了使用方法,接下来最想做的是什么?
活动三:
用自制的雨量器模拟测量降水量。
活动四:
拓展延伸。
我想大家一定盼望着下一次的降雨吧,也好把我们的雨量器派上用场,但是别忘了做好记录!
17.我的雨量器
雨量器量筒
量杯单位:
毫米
第十八课我的风向仪教案
教学目标:
1、在制作不同风格的风向仪的过程中培养学生的动手能力和创新意识。
2、培养学生与他人合作互助与交流的精神,享受成功的快乐。
3、认识几种常见的风向仪,并了解它们的构造。
教学准备:
每组制作材料:
软木杆、卡纸、彩笔或彩纸、钉子、吸管、木块、剪刀、双面胶等。
教学过程:
一、教学引入:
同学们,平时你们看不看天气预报?
(看)现在想看吗?
(想)看时请你注意录像中的信息,等一会儿我有问题要问大家。
刚才预报员最后说什么风?
北风、南风、东风等统称为风的方向,简称风向。
风向是用什么测定的?
(风向仪)板书:
风向仪
二、探究活动
认识风向仪
1、启发学生提出研究问题
看到这个风向仪,你想了解关于它的哪些问题呢?
(生提问题)师随着学生的回答板书:
探究问题:
①构造?
②测风?
③制作?
2、讨论探究方法
我们先来研究第一个问题,你打算用什么方法来解决这个问题?
我看谁肯动脑筋想出办法来?
3、小组探究,师巡视指导。
4、汇报探究结果
做个风向仪。
1、激发学生兴趣
2、讨论设计方案
你们想不想有自己的风向仪?
你们想制作一个怎样的风向仪呢?
请各小组同学悄悄的讨论一下,订出你们的秘密方案。
3、指导学生动手制作
用自己制作的风向仪测风向。
请大家注意观察,你的风向仪箭头指向哪方?
说明了什么?
(箭头指示风向)板书,齐读。
三、课堂评价。
四、拓展活动。
同学们,任何发明创造都是从我们身边的小事做起的,课后请大家利用自己的风向仪进行观测,了解我们这个地区在初冬的风向特点,并做好记录,找一找其中的规律。
18.我的风向仪
风向仪:
风向杆、箭头、箭尾、支架、旋转配件
第十九课一周的天气教案
教学目的
1、通过对一周天气情况的有关数据的整理和分析。
学会整理数据、分析数据的方法;
培养学生的逻辑思维能力。
2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感,知道搞科学必须尊重事实。
重点、难点
1、分析、归纳是总结材料的是重点。
2、对天气情况观测、记录是难点。
教具:
各种统计表格或课件天气预报的录
一、导入
关于天气情况大家已经做了一周的记录了。
你们都记录了那方面的内容?
你们是怎样记录的?
生将自己的记录进行汇报。
谈话:
这样的记录拿给别人看能看明白吗?
生:
看不明白。
怎样将气温、风力、风向、降水、云量、等进行分类呢?
今天这节课我们就来研究它。
二、探究活动:
讨论整理方案。
1、分小组讨论整理资料的方法,师巡视并参与讨论。
利用表格和曲线图等方法
进行整理。
2、以小组为单位进行整理资料的汇报。
3、同学们都整理的很好,具有一定的可行性。
我们在整理时可以根据不同的情况采用不同的方法。
如整理风向时可采用表格的形式(出示例子)整理气温可采用曲线图的形式(出示例子折线统计图)
整理降水量、云量风力等采取图表形式(出示例子条型统计图)
4、师提示在整理表时,一定要在上面或下面注明整理的时间和整理人。
便于以后查找和使用。
5、学生整理资料:
对数据进行分析整理得出结论。
总结一周的天气情况。
大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。
你们发现一周的天气情况在各方面有什么特点?
小组讨论。
学生总结发言。
我们总结一周的天气情况有什么用呢?
学生讨论充分表达自己的看法。
三、拓展活动:
今天我们只是对一周的天气进行了统计。
希望同学们继续坚持相信你们会发现很多有趣的事情。
19.一周的天气
气温风力风向云量降水量
预测天气
第二十课空气在哪里教案
[教学目标]
1、了解空气是一种无色、无味、透明的气体。
2、培养学生运用多种方法,选择材料,设计实验,证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。
[教学重、难点]空气占据着空间。
[材料准备]水槽、气球、塑料袋、杯子、软塑料杯、三角漏斗、平底烧瓶、杠杆尺等材料。
[教学过程]
魔术导入
1、首先,教师取出一个装三分之二水的水槽和一个乒乓球。
问:
老师把乒乓球放在水槽里,乒乓球会怎样?
师取出一只玻璃杯,问:
如果老师用这只玻璃杯罩住乒乓球,那么乒乓球会跑到什么位置?
生猜
2、教师继续调动学生。
睁大眼睛看一看,空气有没有颜色?
用鼻子嗅一嗅,空气有没有气味?
用舌头尝一尝,空气有没有味道?
用眼睛观察一下,空气有没有形状?
3、师继续:
既然空气看不见、摸不着,那么你们有什么办法证明空气存在呢?
(一)、学生活动
1、学生用手摸、按,感觉空气充满塑料袋,有弹性,能变形;
扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流,体会空气像水一样能流动;
听一听气流发出的声音;
尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。
2、学生交流,发表自己的发现。
(二)、谁赶走了杯中的水
1、再来做一个魔术。
会做一个魔术还称不上魔
术师,大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗?
2、是谁赶走了第二只杯子里的水,占据了杯子里的空间?
3、再把第二只杯子直立着压到水底,观察杯子里的空气会怎么样?
学生说说自己的发现。
(三)、用空气做跷跷板的游戏。
把两个盛满空气的玻璃瓶放到天平的两边,把天平调节平衡。
这说明天平的两边怎样?
往一边的玻璃瓶里打入一些空气,再称,结果怎样?
打入空气的这边为什么变重了?
这说明了什么?
拓展活动
通过这节课的学习,你们可后想干些什么?
还想探究那些问题?
例如:
水里面有空气吗?
其它星球上有空气吗?
我们想办法去了解吧
20.空气在哪里
像空气这样在空中向四面八方流动的物体叫做气体。
无色无气味无味道透明
占有一定的空间
第二十一课空气的成分教案
教学目标
知识与技能
1.身边最常见的物质空气,并了解空气的组成;
2.在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述,对相关实验现象能给出的解释。
重、难点:
空气的组成,空气中氧气含量。
教学方法:
自学指导法、分组实验法、讨论法教学过程
今天,我们一起进一步探究有关空气的知识。
一、空气的组成
头脑风暴:
你对空气知道多少?
请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。
学生提出
教师引导:
今天,我们将一起探究空气的成分。
主要解决你们提出的问题:
什么是空气?
②空气确实存在吗?
③空气由什么物质组成?
④空气是由一种物质组成的?
还是由多种物质组成的?
⑤空气是有多种物质组成的,那么这些物质是什么?
又分别有多少?
【实验探究1】根据你日常生活中的经验,还有哪些办法能空气确实存在?
请同学们设计一个简单的实验,空气的存在。
设计方案:
实验验证:
指导学生完成实验。
获取结论:
空气是客观存在的。
学生思考并回答
【实验探究2】空气的成分
提出假设:
学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。
收集证据做出结论:
空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质(如尘埃)等多种物质。
。
思维延伸:
空气中还有其他成分吗?
自主学习:
引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。
【小结】
①空气不是单一成分的物质;
②空气中有1/5体积的氧气,剩余气体不支持燃烧;
③空气的组成(体积分数)
二、空气与人类的关系
1、人类的活动离不开空气
(1)憋住气,短时间内不呼吸,有什么感觉?
引导学生自主探究。
(2)运动越剧烈,需要的空气就越多。
(3)引导学生观察课本插图,体会空气在生产、生活中的作用。
2、自由阅读课本的“资料卡”
三、课堂总结
这节课学习了什么知识?
有何收获?
四、课后拓展活动
二氧化碳是什么样的?
有哪些用途?
21.空气的成分
支持燃烧(氧气21%)
空气是由等多种气体组成
不支持燃烧
(氮气---78%二氧化碳水蒸气等)
第二十二课我们需要清新的空气教案
1、了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响,知道空气污染后对人类造成的危害。
2、体验探究活动的乐趣,树立互相协作,愿意探究的精神。
3、意识到自觉保护环境的重要性。
教学重点、难点
引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。
课件
教学步骤
一、情景导入:
1、同学们,你们喜欢摄影吗?
2、今天老师就给大家带来了一些照片,一起看看吧!
(课件播放)
3、你有什么样的感受?
(学生交流)
4、对!
这里的环境的确很美,空气也很清新,清新的空气不仅使我们感到舒适,更是我们身体健康的保证,我们需要清新的空气!
板书课题——我们需要清新的空气。
1、现在我们再看一些图片。
2、你又有什么样的感受呢?
你发现了什么?
学生交流
3、哦!
燃烧的烟尘!
燃烧时是不是排放出烟尘呢?
4、我们经常看见烧垃圾时就有这样的塑料泡沫,(出示塑料泡沫)想不想试试?
二、实验验证
1、我们就来点燃它,仔细观察,比比看哪个小组的发现多!
2、你又想到了什么?
3、还想研究什么问题?
4、今天老师为大家准备了酒精灯、蜡烛、煤油灯、石棉
网和试管夹,请你们利用这些材料设计一个对比实验来证明你们的猜想。
(学生分组讨论制订方案,教师巡视参与学生讨论)
5、谁先说说你们准备怎么做?
6、你们对他们的研究方案有什么疑惑或补充的吗?
7、能说说你的理由吗?
8、考虑的真周到,科学研究就应该这样!
做实验之前,老师还要提醒大家,别小看这简单的实验,其实里面有许多奥秘等待大家去发现,去解决,希望你们能及时观察,记录实验中的新发现。
在实验中,老师也给大家几点建议(课件)请一个同学帮老师读一遍。
开始实验吧!
(学生实验,教师参与)
9、看来大家的收获都不小啊!
谁先说说?
还有什么发现?
10、被污染了的空气对人体健康有直接的影响,严重时还会危机生命。
请看老师为大家带来的一个小资料。
(播放)
11、看了之后你有什么想说的或想问的吗?
12、燃烧时还产生二氧化硫等有害气体,当空气中的二氧化硫和二氧化氮气体增多还会形成酸雨,请看(播放)
13、我们生活离不开燃烧,怎样才能减少污染呢?
14、老师觉得你们都棒极了,请你们也给自己打打分吧!
三、拓展延伸
我们身边还有哪些污染空气的现象。
22.我们需要清新的空气
空气污染的原因
危害
防治
第一课、火的本领大
了解火的用途,明白火对人生活、生产的重要性。
一、学一学
1、火是人们生活中不可缺少的好伙伴,用途非常大。
自200万年前开始,火就一直在为人类服务。
2、火为人类带来光明和温暖。
人们在生活中,处处都能发现火的功劳。
如:
烧水、做饭、照明、取暖等。
我们还利用火来炼钢,开飞机、火车,把火箭送上天等。
3、你知道“钻木取火”的故事吗?
二、想一想
在我们的生活中,火还有哪些本领呢?
三、读一读
有火煮饭稻米香,有火寒冬暖洋洋;
有火电厂能发电,有火黑夜亮堂堂。
四、做一做
请你认真观察,也可以询问爸爸、妈妈,自己家里哪些时候会用到火?
第二课、发生火灾真可怕
了解火的危害,明白火对人生活、生产的危害。
1、火是人们生活中不可缺少的好伙伴,给我们的生活带来了极大的便利。
可是,火一旦被惹得发起脾气来,会发生什么呢?
2、如果火发起脾气来,就会发生火灾。
火灾会造成什么灾难呢?
(如烧毁房屋、破坏环境)
消防提示:
火灾不仅会危害生命、烧毁财产,还会破坏社会的稳定,危害极大。
四、想一想
电视节目中,你见过的火灾是什么样子?
五、读一读
火娃娃,本领大,人们生活不离它;
脾气有时也挺大,发作起来真可怕。
六、做一做
请您回家后,问一问爸爸妈妈,火灾会给我们带来什么危害?
第三课、小孩玩火危险多
通过对火灾事件的了解,知道发生火灾的主要原因,提高学生的防火意识,明确防火自救的重要性。
1、同学们,你们知道生活中有哪些行为容易惹火娃娃生气,会引发火灾吗?
有哪些危险的事情不能做呢,让我们一起来学习。
2、2021年2月5日,广东省惠东县义乌商品城四楼发生火灾,造成17人死亡,5名消防员受伤。
这起火灾是由一个9岁的小朋友玩打火机引起的。
这起火灾让你想到了什么呢?
3、请仔细观察,为什么说下面这些行为都是危险的?
(1)冬季引燃路边枯草。
(2)可燃物附近放烟花
(3)划火柴照明寻找玩具
(4)柴草堆边玩火
生活中还有哪些危险行为?
应该怎么做?
1、消防提示:
小学生看到打火机、火柴要向家长报告,提醒家长把打火机、火柴等物品放到小朋友拿不到的地方;
不能玩火,以免引发火灾。
2、儿歌
小同学,莫玩火,引发火灾吃苦果。
远离火柴、打火机,避免火灾看你我。
除了消防员叔叔告诉大家的危险行为,问一问爸爸、妈妈,还有哪些危险行为会引发火灾?
第四课:
火警119
1.知道遇见发生火灾要报火警。
2.学会正确拨打火警。
学会报火警的方法。
正确清楚地报火警。
课前情境模拟:
师生互动,了解学生基本情况,活跃课前气氛,调动学生学习的热情。
活动过程:
一、直接引入课题
孩子们,不仅可以联系交流,还有它特殊的作用呢!
今天学习打一种特殊的《报火警》。
二、学习正确的报警方法
(一)情景假设:
有一小区着火了,火势特别大,他们家的东西全烧着了,假如当时你也在现场,该怎么做呢?
预设:
救火,或是打119。
请一个学生模拟报火警。
(其余学生倾听发现问题,共同解决问题。
生说师梳理内容。
(二)学习消防员给我们的报火警提示。
【设计意图:
让学生在火灾现场的情景模拟中,试着学习报火警,在自己打的过程中发现问题,自己想办法解决问题,把学生引进生活实际的课堂。
当学生不能够尽善尽美时,教师定位自己导的角色,梳理指导,让学生学会正确的报火警的方法。
】
三、模拟演示学会正确清楚地报火警。
(一)学会家中报火警自救。
1.根据提示学习报火警:
模拟情景一:
假设你的家中着火了,你该怎么样报警呢?
环节一:
同桌角色扮演:
一个同学当报警人,一个同学当消防叔叔。
然后交换演一演。
环节二:
请同桌展示。
其余学生倾听评价。
【设计意图:
我们教学的目的是希望学生能够把学到的知识运用于实际,不是纸上谈兵,也不是让一两个学生掌握,而是要让多数学生把报火警作为生命的保障之一。
因此我让每一个学生都有实际扮演的机会,并且在倾听评价的过程中发现不足,再不断完善,能够学以致用。
小结:
如果你有机会逃离火海,一定及时逃生。
然后再想办法报警。
2.判断。
学会快速准确报火警。
这里也有两个小朋友正在报火警呢。
请看视频,你觉得哪个孩子的报警方式更好?
第一个或第二个孩子。
为什么?
(根据学生的回答顺势引导。
让孩子通过看视频,进一步熟悉报火警的方法,再通过判断,了解快速简洁的报火警的方法,为消防队赢得更多的救火时间。
(二)学会报火警救他人,并解决实际问题。
模拟情景二:
长寿实验一小会议室着火了。
你该怎样快速帮他们报火警呢?
要求:
小组角色扮演:
一个同学当报警人,一个同学当火警叔叔。
其余两个倾听,补充。
在学生学会自救的同时,也能够学会救他人,并让孩子能够在遇到具体的问题的时候能够,灵活机智地解决实际问题。
在培养学生的能力的同时,潜移默化的让学生拥有一颗向“善”的心,让中华的文化得以传承。
(2)补充报警小知识。
消防叔叔开着消防车来了,如果没有被困火场,还可以到路口去接消防叔叔。
把他们迅速带到火场,争取更多的救火时间。
四、知识拓展
(一)消防叔叔开着消防车来了,如果没有被困火场,还可以到路口去接消防叔叔。
(二)在哪些具体情况下可以打119火警。
(三)不能报假警。
告知学生火警119的其他作用,走出119只有发生火灾时才拨打的误区,同时让学生拥有更多的自救小常识。
五、课堂知识巩固
采用不同的形式读儿歌,让学生进一步熟悉报火警的方法。
通过顺口溜,这种学生喜闻乐见的形式,进一步熟悉报火警方法,让我们的课堂变得实用而有生机。
六、课堂小结
同学们,当火灾发生时,一定不要慌于救火,而应当(报警)。
及时准确的报警往往能把伤害和损失降到最低。
怎样报火警呢?
(打(119),同时要说清楚着火地点和门牌号,着火物,火势大小)。
还要记住是不能够报假警的。
下节课我们继续学习如何在火场逃生。
七、板书设计
地址门牌着火物质
火势大小姓名
第五课家庭防火一二三
了解防火知识,使学生知道生活中应注意哪些问题。
一谈话导入,板书课题。
你们知道家中什么物品最容易引发或在吗?
家庭防火应注意什么呢?
二学一学
1教师讲述书中的案例,让学生思考家庭火灾是怎样发生的。
2学生思考讨论,
3指明回答
4发散思考:
你还听说过其他原因引起的家庭火灾吗?
(学生讨论,师指名回答)
5电脑课件出示书中14页图片,请你观察下面这些用火、用电的做法有什么危险?
和同学说一说正确的做法。
6总结谈话
家庭防火要做到:
不玩火;
厨房使用明火时要有人看管;
安全使用电器;
家长吸烟时不能乱扔烟头。
想一想:
农学们,你们觉得怎么样做才能避免家中着火呢?
7投影读一读
家庭防火勿大意,用火用电需警惕。
大厨房,小电器,使用明火要注意。
火灾隐患多排查,定能降服火娃娃。
消防常识记心里,平安相伴永不离。
8作业
做一做,1回家后,和爸爸妈妈一起检查一下厨房炉灶、电器、电线、插线板等。
2和爸爸妈妈制定一份《家庭防火注意事项》
第六课家里着火怎么办
一、教学目标
1、知识目标:
掌握一些应对火灾的自救办法,会报火警。
2、能力目标:
培养学生自主探究、合作交流的能力,自主发现问题,解决问题的能力,初步形成自护自救的能力。
3、情感目标:
激发学生对生活的热爱及对生命的珍惜之情。
二、教学重点、难点
重点:
1、让学生掌握拨打119火警的要领;
2、掌握火灾逃生自救的方法,初步形成自护自救的能力。
难点:
面对不同的火灾情况选择不同的逃生方法。
三、教学准备
情景片段表演,教学课件,儿歌,图片,配乐等。
四、教法、学法
1、图片展示法
2、模拟体验法
3、活动探究法
1、师放映火灾事故的影片,并讲述:
2010年11月15日14时许,上海市静安区一幢位于胶州路的28层楼教师公寓突然发生火灾,大火从外立面墙壁施工的脚手架燃烧起来,随即向居民楼迅速蔓延,霎时,整栋楼浓烟滚滚,火海一片。
住在家里的居民顿时慌了神,有的人四处乱跑,有的人跳楼逃生,有的站在危险的脚手架上,由于当时很多人采用不正确的逃生方法,导致这次火灾伤亡惨重,58人丧生,70余人受伤,死者的亲人们伤心欲绝,悲痛万
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