精品四年级下语文电子教案文档格式.docx
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第六组
21、乡下人家
22、牧场之国
23、古诗词三首
24、麦哨
语文园地六
第十二、第十三周
第七组
25.两个铁球同时着地
26.全神贯注
27.鱼游到了纸上
28.父亲的菜园
语文园地七
第十四周
第八组
29寓言两则
30*文成公主进藏
31普罗米修斯
第十五周
32*渔夫的故事
语文园地八
本学期学科课程标准摘要
本册教材教学目标:
1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。
本册教材重难点:
1.识字300—500个,会写字达到150-200个。
2.练字:
练钢笔字,行款整齐,有一定速度;
练毛笔字,写正楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读,默读重在练习速度和理解大意。
5.习浏览,练阅读速度和信息查阅能力
6.习简单的记实作文、想象作文,学习仿写。
7.会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。
8.习作养成整洁、规范的书写习惯,可开展限时作文及专门书写速度训练。
9.简单的读书笔记,学会写内容梗概。
10.书信格式,学会写书信
11.用普通话交谈;
学会倾听、请教,敢于提出自己与众不同的见解。
12.习辩论、演讲的一些基本方法。
13.会转述,能生动的讲述故事。
教学中应注意的问题:
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。
特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
3.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
5.重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
(1)在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。
(2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。
第
(一)单元课程标准摘要
本单元名称:
走进祖国的万水千山
主备人:
本单元教学目标:
本组课文,作者用生动优美的语言,并以他们独特的感受,描绘了大自然令人神往的景观。
那富有诗情画意的江南山水,那充满神奇色彩的天然溶洞,那风景如画的桂林山水,那奇特的新疆天山风光,犹如一幅幅画卷,带我们走进祖国的万水千山。
教学本组教材可用12—14课时,其中精读课文6—7课时,略读课文1—2课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。
本单元重难点:
教学本组课文,应指导学生反复诵读,品味,激发美感,感受语言的魅力。
对于精彩的语段,要熟读成诵,积累优美的词句。
本组课文以“走遍千山万水”为主题。
它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元,但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排,比如按照一定的顺序描写景物的方法。
除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会优美语句表情达意的作用。
这一组课文语言优美,易于朗读。
下载:
1、语言是文学作品的主要表现形式。
课文中准确、鲜明、生动的语言,有着很强的表现力,使人如临其境,如闻其声,仔细咀嚼,余味无穷。
2、本组教材除课文外,还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动,如积累描摹自然风光的古诗名句,搜集自然风光的图片、文字资料。
通过这些语文活动,进一步拓宽学生视野,感受大自然的美。
3、习作要求写校园景物。
教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法,运用到自己的习作中来。
《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序描写景物的方法,是学生容易模仿的写作方法。
还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法,有意识地进行迁移训练。
与此同时,还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。
电子教案
学科:
语文
课题:
1、古诗词三首
主备教师:
上课教师:
教学目标:
1、认识2个生字,会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教学重点:
1、品味诗句,指导背诵,积累语言。
2、在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情趣。
教学难点:
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
独坐敬亭山
一、激趣导入
1、导语:
唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?
(诗圣、诗仙)
2、揭题。
谁来背背李白的诗,会几首就背几首。
二、释题,简介背景
三、学生自学,初步理解
1、自读古诗,做到“五不”。
2、自读古诗,思考问题,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习
1、互读古诗,检查是否做到“五不”。
2、交流诗意。
五、全班交流
1、指名回答,评议交流。
2、老师点拨:
“闲”是悠闲的意思,在说句意时,要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
六、指导朗读
七、
吟读,体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论:
诗句表明了诗人怎样的心境?
你最欣赏哪一句?
第二课时
望洞庭
一、形象感知,揭示诗题
二、自由吟读
1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机指导学生诵读,体会比喻的巧妙。
三、引导赏析
1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较,体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
四、交流课外积累
1、说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、课外继续收集山水诗。
五、练习
任选一首,想象景致,根据自己的理解作画,并配上诗句。
第三课时
忆江南
一、复习导入
二、读课文,理解内容
三、小组合作学习,相互交流
四、教师小结
词一开头,诗人先说:
“江南好”,这是诗人对江南春天的赞美。
那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到的呢?
第二句做了回答:
曾经,我对江南的风景是那么的熟悉,那么了解。
五、指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调:
饱含深情的回忆之情。
在熟读基础上让学生练习背诵。
六、布置作业
抄写或默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
批注或调整:
板书设计:
2、桂林山水
1、认识8个生字,会写11个生字。
能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
1、通过阅读感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河山。
2、通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。
课件
一、揭示课题、导入新课。
(板书课题)
二、图文对照,理解课文,讨论分段。
(1)指名朗读课文。
(2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?
你读懂了什么?
(3)另外几节主要写什么?
(4)讨论分段。
(5)按分好的段落指名朗读课文。
三、品读感悟。
(一)、课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读。
(学习第一自然段)
(二)、观赏漓江的水(学习第二自然段)
四、巩固识字,练习书写
第二课时
一、观赏桂林的山(学习第三自然段)
那么桂林的山又是怎样的呢?
2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。
3、互相交流:
课文怎么写桂林山的特点的?
(和第二自然段比较,也是用这样的段落句式)
(1)看资料的补充资料图片,让学生想象:
像老人、像巨象、像骆驼。
(2)模仿句式练习,说说像什么。
4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山水的喜爱之情。
重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
二、山和水相遇的景象(学习第四自然段)
三、指导背诵
用师生引读的方法练习背诵
作业布置:
漓江的水:
清静绿
2、桂林山水甲天下
桂林的山:
奇险秀
3、金华的双龙洞
1、认识6个生字,会写13个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。
1、感受溶洞的奇观。
2、学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
1、感受溶洞的奇观。
图片
第一课时
一、谈话导入课文
二、自学课文,认读理解生字词
1、读一读生字表中的13个生字。
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书,理解它们的大概意思。
3、质疑问难。
(可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语。
)
三、初读课文
1、自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。
四、交流
指名出示画好的示意图。
并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。
五、对照示意图,找到相应段落再次朗读。
一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物
二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点,以及作者是怎样把这些特点写具体的。
1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
(1)我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
(体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。
(2)这些石钟乳和石笋,形状变化多端……也很值得观赏。
三、复述
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述,可采用导游介绍等形式进行。
四、总结全文
1、启发学生谈谈学了本文后的收获,在相互交流对话中加深对课文的理解
2、教师小结。
沿途:
山、树、花、溪流
洞口:
宽、高
3、记金华的双龙洞外洞:
大、泉水大自然的神奇
孔隙:
小、窄、险(泉水路线)
内洞:
黑、大、奇
1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条;
2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格
一、导语引入新课
二、出示课题,明确学习任务
1、读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结。
2、解题,了解作者。
3、明确学习任务。
三、学生根据提示自读课文。
1、交流汇报。
2、引导阅读:
(1)课文是按照什么顺序来写的?
(2)学生朗读配乐朗读课文第二自然段。
(3)第三段集中写天山的原始森林。
(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)
四、细品语言文字,小结学习内容
五、摘抄优美词句
指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
4、七月的天山
进入天山:
雪峰、云影、溪流
再往里走:
森林美不胜收
走进深处:
野花(游览顺序)
1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览,获取需要的信息,并交流感受。
1、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
2、练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,能抓住景物的特征,安排明确的线索,采用合理的顺序和即景抒情。
搜集资料
口语交际
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外,春光多美好。
我知道,同学们最想去春游了,记得去年我们去了哪里?
今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。
二、准备计划
三、分组讨论
四、制定春游方案
各小组派代表发言,师生评议。
最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。
第二、三课时
习作
一、启发谈话
小结:
有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲得很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。
二、实地观察
三、交流观察所得
指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。
教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流,评改
改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;
评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;
提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。
第四课时
我的发现日积月累
检查读词语卡中的词语,有选择听写词语。
二、我的发现
1、分角色读读对话。
说说小林和小东发现了什么?
2、读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。
3、交流后进行摘抄。
我们在哪些课文中也学到过类似的句子?
三、日积月累
1、自由朗读诗句。
2、说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句。
3、教师点评释疑。
比一比,看谁背得多,背得快。
四、宽带网
1、自读:
看图,读文,说说从中了解的知识。
2、小组交流:
介绍自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知识:
搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
4、集体交流:
图片附文交流。
单元教学反思:
单元考试成绩情况分析
(各学科教师以考核情况和学生平时为基准,结合教学实际情况制定)
一、取得的成绩:
二、存在的问题:
三、具体改进:
第
(二)单元课程标准摘要
以诚待人
1、掌握生子新词。
2、引导学生采用多种方法识记生字,养成正确书写的习惯。
3、体会叙事有条理,首尾照应的写作手法,学习人物描写方法。
4、在阅读中揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写的语句,感受人物的思想品质,体会作者的表达方法。
5、教育学生诚实守信,要自尊自强,维护个人尊严,将心比心,多为别人着想。
1、体会叙事有条理,首尾照应的写作手法,学习人物描写方法。
2、在阅读中揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写的语句,感受人物的思想品质,体会作者的表达方法。
3、教育学生诚实守信,要自尊自强,维护个人尊严,将心比心,多为别人着想。
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.指导学生学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。
同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。
3.指导学生理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫,到最后把汽车还给同事的经过;
体会课文中“母亲”说的话的含义。
指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
图片
一、激情演讲,导入新课
二、检查预习,顺情引导
1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。
2.指名轮读课文,教师根据学生朗读情况相机指导学习词语:
拮据、器重、梦寐以求。
三、创设情境,启发疑问
用有感情地朗读的方法,学习第三至第六自然段,指导学生在阅读中提出问题。
预设学生可能提出的问题:
(1)神情严肃的父亲,此时心里在想些什么呢?
(2)父亲为什么不让“我”上车?
四、渗透学法,边读边想
用多读多想的读书方法,学习第七至第八自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解“父亲”面临的“难题”,为深入理解课文做好铺垫。
一、复习导入
面对这突如其来的巨大财富,“父亲”是怎样面对的?
他有着怎样的矛盾?
二、精读品味
1.默读第七至第八自然段,联系上下文想一想,“父亲”的道德难题指的是什么?
他难在什么地方?
读书后小组进行讨论。
2.指名读,适时进行评价。
3.为什么会有淡淡的“K”字?
从课文中找找答案。
5.指导学生有感情地朗读。
5
中彩那天
诚实?
信用?
财富
中
起因:
(神情严肃)
彩
经过:
(道德难题)诚实守信
那
结果:
(特别高兴)
天
结尾:
受益匪浅
1、认识8个生字。
2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文、培养自学能力。
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。
相关资料
一、交流谈话,激趣导入
二、初读课文,感知内容:
1、读通课文,读准生字。
2、检查词语
三、围绕提示,深入探究:
1、自学课文,边读边思考问题:
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题(3):
四、感情朗读,深入体验:
1.齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情。
2.完成“每课一练”中的第三题
五、拓展理解,体会情感:
你是怎么理解父亲的做人的道理的?
实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?
结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
7、尊严
1.指导学生有感情地朗读课文,复述课文。
2.引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
指导学生在阅读过程中学习语言,体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
引导学生学习通过描写人物外貌、动
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