教师经验交流发言稿精选3篇最新Word格式.docx
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提前预习、作业及时完成等。
(一)习惯养成的特点。
学生习惯的养成也快也慢,有时侯我会觉得学生坏习惯的形成转瞬就成,反而要养成一种良好的习惯却需要长期不懈的坚持,这实际是很考验教师的耐心与毅力的,往往一开始能够坚持,热度一过,教师松懈,学生也就恢复老样子了。
这就需要我们随时提醒,毕竟是孩子,完全靠其自觉也是不现实的,除了采取一些激励、监督、协助等方法外,必要的时候甚至可以运用强制的手段。
(二)习惯养成的实施措施。
学生习惯的培养,首先要求教师要有正确的工作态度,也就是要有强烈的责任感。
在前提条件下,才可能在学生身上去花心思,想办法。
其次,要从身边一点一滴的小的好习惯开始培养。
再次,要讲求一些有效的方法。
例如:
将责任范围缩小,让尽量多的学生都有负责项目,调动全班学生的积极性。
激励制度要跟上,发现好的典型要及时表扬,奖励也要随即兑现。
另外,通过与家长的互通,达成共识,双管齐下,共同督促,也是一种办法。
(三)学生习惯养成中的表率力量。
俗话说“火车跑得快,全靠车头带”,其实老师就是学生的一面镜子,我们的言行是孩子们直接模仿的对象。
教师文明的语言,恰当的行为,得体的着装,恬淡的气质对于学生都是直面的影响,我们说一千道一万不如在学生面前的一次亲历亲为。
三、作业问题
每个班总有那么一小部分学生不完成作业,教师对于这方面的问题也是常揪不放,把他当成是评价学生的一个主要侧重点。
我在想,咱们给学生布置作业的真正目的到底是什么呢?
九年级学生时间短、科目多、任务重、压力大,要想取得理想的教学效果就要智慧的取舍,古诗词和文言文部分是九年级语文考试的重头戏,也是我们唯一能抓住的考点,因此,对于这些篇目我对学生是严格要求,严把质量关,尽量降低或减少学生的失误率。
对于文言文部分主要是把好字词关,这样以来课本上凡是能抓住的知识点就能够轻松在握。
语文中考最难拿分的当属作文和阅读,因此,作文和阅读我们不容忽视,当然还是功夫用在平时,“不积跬步无以至千里,不积小溪无以成江海”,我要求学生每日一读一练,即每天读一篇优秀的中考作文,并及时的练习现代文阅读,在日常中提高学生的语文素养。
四、有效写作
有效的进行写作教学。
在作文教学中,我们九年级语文组精诚团结、积极合作设计了系统的作文教学方法,并在课堂上加强对学生的指导,无论是从方法上还是从素材的来源方面学生都有了依托,并要求学生勤动脑,多动手,多观察,做生活的有心人,养成积累的好习惯。
其次,树立学生的信心。
在学生学习写作的过程中,一些写作的'
基本技巧要陆续教给他们,目的是尽快使学生的写作规范化。
如:
如何开头和结尾;
如何进行细节描写的刻画等等。
其实以上这些,在课文的学习中都会逐渐的涉及到,我们在教学的时候要有重点的教给学生,通过文后的小练笔,读书笔记,日记等方式进行专项的训练,只要坚持不懈,学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。
学生在有了一定的写作基础后,教师就要逐渐的规范写作的课堂教学。
。
每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法,表达特点,观察方法等方面要有的放矢的进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子。
学生再写的时候,心里就会有些谱了。
我的作文教学一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下,明确内容,安排学生通过各种途径搜集写作材料,写出作文提纲和素材准备。
作文课上,先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容,请一部分学生在讲台前说作文,其他学生提出自己的意见或建议,教师针对学生集中出现的问题进行疏导,提出自己的意见与要求。
学生成文后,再通过小组间互相修改,有时也会全班性的交流学生的成文。
最后,往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的注意事项。
这样通过几个阶段的交流,学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性,看似麻烦,其实形成习惯以后,学生能熟练的自己完成细节方面的工作,教师负责协调,处理大面积存在的问题,强调注意事项等。
教学工作千头万绪,实施起来仁者见仁,智者见智,关键还是要根据学生的特点,教学计划要想全面,做到有针对性,落实要扎实到位,检查工作要及时。
较快的适应教材以及学生的变化,做个适应发展的教育者。
很高兴能参加新教师成长、经验交流会。
首先,借这个机会对学校给我们提供这个交流的平台表示感谢。
像这种成长、经验交流会对于我们新教师的成长获益良多,通过互相经验交流,可以达到共同提高的目的。
作为新教师,在教学过程中,我总有一种摸着石头过河的感觉。
一边教学,一边总结,可能是我们目前普遍状态的真实写照了。
今天参加交流会,我有点诚慌诚恐,感觉没有什么拿得出来的经验,只能就我个人谈一些体会和感想,希望能够抛砖引玉,大家不吝赐教。
一,多渠道学习,提高教学业务水平。
学校给我们配备了师傅,这无疑大大有助于我们的成长。
但我们在平时虚心向师傅学习请教之外,也不能忽视了其他渠道的学习。
俗话说:
“师傅领进门,修行靠个人”。
我觉的除了向师傅学习外,我们还可以借助来学习提高,比如网络就是一位很好的老师。
现在大家上网都比较方便,有时间可以上网找找相关的资料,比如网上的一些课堂实录,教案等,我们不一定要模仿别人,但要学习借鉴别人的一些优点,将别人的一些好的做法,运用到自己的教学中。
二,重视知识的积累和材料的搜集。
台上一分钟,台下十年功。
老教师、优秀教师之所以教学水平比较高,很大一部分原因是他们在长期的教学实践中积累了大量的知识和材料,量变到了一定阶段必然发生质变。
我们现在刚走上教学岗位,在教学中肯定有很多不足和缺失,但只要我们平时多花时间学习,积累,争取每天进步一点点,日日有进步,年年有进步,相信在不久的以后我们也会由量变到质变,从新手成长为熟手。
在平时的工作中,我们肯定会收集、利用大量教学材料,有些老师可能不重视材料的整理和收藏,用完就丢掉了,这样等以后要用到时又须浪费大量时间去搜集,整理,而且收集的材料没有连续性。
做为新教师,我觉的我们应该从现在开始就培养收集、整理材料的习惯,相信只要坚持下去必有收获。
尤其是一些精华材料,要多收集,多整理,书到用时方恨少,只有积累了大量的材料和习题,我们在教学中才会更有针对性,才能体会到“为有源头活水来”的畅快。
三、提高备课、听课效率。
备课也许是每一位教师每天的必修课了,那么怎样备课才能备得好,备得有效率呢?
有些老师备课没有详细计划,想到什么就找什么,没有一个先后顺序,备课效率不高。
所以,我认为我们在备课时应该结合自身的特点和习惯,在备课前详细列一个备课计划,这样才能事半功倍。
听课也是新教师的一门必修课,对于新教师的成长至关重要。
但我们要防止一个误区,那就是听得越多越好,而不重视听课效率。
如果听课没有反思,光有数量,没有质量是绝对不行的。
我们在听课前最好要先对听课课题心中有数,带着问题或学习目的去听,听课要有目的性,要挑选老师,挑选课题去听,听完课,课后再借阅其他老师的教案观摩,肯定会大有裨益。
以上几点,是我个人一些小小体会,在此仅供各位参考,欢迎大家提出批评建议,谢谢大家!
各位领导、各位同仁:
能有幸和大家坐在一起交流,我感到很欣慰,感谢此校给我提供了再学习、再提高的一个平台。
借此机会,我就个人在教学中积累的一点经验和大家共同交流一下。
老师们,我们经常看到,名教师们上大型公开课前都有一套路,不是和学生谈话、提问,就是和学生一起做游戏啊等等,为什么要这样啊?
说穿了,那就是和学生套近乎,拉关系,我想他们的目的就是消除学生的陌生感和紧张心理,让学生从容、自信,从而使课堂变得和谐、轻松、自然、民主。
其实,可不能小看这个环节,如果引导的好,学生一下被这个老师吸引,从喜欢这个老师开始就喜欢上这节课了。
要做一个学生喜欢的数学老师,也真的不是一件容易的事情。
我们需要学习、积累和积淀,在专业水平和理论素养上提升自己。
如果把教育比作大海,那教师的专业成长就好比教师驾驶着自己的小船向前航行,有的教师可能会一帆风顺,而有的教师可能会遇上大风大浪,教师的成长,环境固然很重要,但是良好的心态和积极的作为尤为重要。
有这样一个故事,也许大家都知道,有位秀才第三次进京赶考,住在一个经常住的店里。
考试前两天他做了二个梦,第一个梦是梦到自己在墙上种白菜,第二个梦是下雨天,他戴了斗笠还打伞。
秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。
算命的一听,连拍大腿说:
“你还是回家吧。
你想想,高墙上种菜不是白费劲吗?
戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?
秀才一听,心灰意冷,回店收拾包袱准备回家。
店老板非常奇怪,问:
“不是明天才考试吗,今天你怎么就回乡了?
”秀才如此这般说了一番,店老板乐了:
“哟,我也会解梦的。
我倒觉得,你这次一定要留下来。
你想想,墙上种菜不是高种吗?
戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?
秀才一听,更有道理,于是精神振奋地参加考试,居然中了个探花。
所以说:
积极的心态创造人生,消极的心态摧毁人生。
那么,我们到底怎样做,才能成为一个学生喜欢的数学老师呢?
一、首先,让学生喜欢你这个人
1、给学生的初次印象特别重要。
还记得5年前,我新接了一个班级,这个班的孩子聪明、活跃,数学基础不错,但综合思维欠佳。
开学的第一节课,我首先给大家介绍:
我是赵老师,你们新的数学老师,我能给大家带来阳光,让你们感受到温暖,从此你们变得更加智慧,信不信?
一双双单纯的可爱的大眼睛疑惑的望着我,顿了下,我说,我给大家提个问题:
请你们猜一猜,赵老师今年多大了?
一下子学生活跃了,小手一个接一个,至今我都记得当时的情景。
有的说:
30了,有的说34了,我趁势问他们怎么猜到的,于是总结到了用观察、比较、推测等数学方法,其实我真正的年龄并不重要,重要的是学生知道数学在生活中的用处,并知道用数学的方法来解决问题。
于是,我引导孩子们明白学数学的作用,以及能学好数学的方法,特别是思考的重要性。
2、善待孩子的错误,等待他的成长,我这里说的错误是指孩子的不足,缺点,也包括作业中的错误,而我对他们的包容,等待,赏识,确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。
我教过这样一个学生,他是我们一个同事的儿子,数学成绩中等,每次考试就在80来分。
他妈妈是班主任,我一到这个班,他妈妈就说,赵老师,只要你把我儿子的数学补起来,我一定好好请你,还怎么怎么的。
我当时就笑了,我说,只要你请我,那好说。
我分析了这个孩子的情况,我就想试一下我一直想用而没用过的办法。
上课的时候,这个孩子习惯还好,听讲也专心,我时不时让他回答一下简单的问题,顺势表扬他。
第一次的作业,全班40多个人,全对的就有一半,可是他,竟然错了三道。
要知道,我有个习惯,每次的课堂作业,我会让学生独立做,而每次全对的我会在全班读名字表扬,并在作业星级榜上加星一颗。
该怎么办?
我把他单独叫到办公室,先教他把错改了,然后试探的问他,想不想作业是全对的,想不想老师在全班表扬你?
他低下了头,我明白,孩子很自责,我就说,老师知道你是很棒的,你能把题做的全对,只是今天检查的不仔细,是吗?
孩子点了点头。
我说,这样行不行,我给你三次机会,你到老师这改错,是我们的秘密,可别告诉别人,我在课堂上依然表扬你,怎么样?
孩子的眼睛一下亮起来,真的啊?
真的,我就这样做了,但我发现,我表扬他之后,课堂上他更认真了,作业也能做完后反复检查,第二次、第三次错的分别是2道、1道。
我依然这样,在办公室进行我们的秘密。
第4次,第5次,他的作业真的全对了,他自己高兴,我也很开心。
偶尔还是会有小错,但是我相信他。
因为他的自信越来越强,能主动和同学讨论问题,还经常和其他几个机灵鬼到我办公室主动帮我拿小黑板,抱作业本,还争着当小老师,给全班讲题,表现得很出众。
3、走进学生,做他们的好朋友
例如有一次,我到3·
1班上课,发现学生集体比较疲惫,精神不振,怎么办?
这样想着上课的铃声也响起来了,我果断地让孩子们站起来,说。
“同学门,今天老师想和你们一起唱首歌,好吗?
你们要用你们最美的声音和最美丽的姿态,能做到吗?
”学生一听唱歌,马上来了精神,站的整整齐齐,和我一起拍着手,唱起我亲自为他们编的班歌:
“我们3·
1班,团结有朝气,…”仅几分钟时间,学生兴奋起来,结果这节课的学习效果比我预想的还要好。
4、偶尔来点幽默,和学生一起轻松学习
回想赵本山、范伟的小品中有一句经典对白,范伟:
“大忽悠,你不讲究呀,你不按套路出牌呀。
”“不按套路出牌”有时更精彩。
在相声作品中,很多的包袱都是“出人意料”的,是“不按套路出牌”的,这样更能吸引观众。
数学课也是需要安静思考的,可是如果偶尔来点幽默,会收到意想不到的效果。
例如我们在上《分数的初步认识》这一课时,我问:
“分子相当于什么?
”一生说“分母”,我说:
“早饭相当于午饭吗?
”学生笑,我们的数学科代表补充:
“衣服相当于裤子吗?
”学生大笑。
因为学生初次认识一种较抽象数学理念难免有一定的困难,没关系,我在笑声中纠正了错误,并轻松地复习了相关的知识。
二,让学生喜欢你教的数学课
作为一名小学数学老师,其魅力何在?
首先,我们要自己喜欢、热爱数学,才能让学生也热爱你所教的学科。
小学数学教师必须要有自己的特色,必须是一个有内涵的人,必须是一个不断吸收新知识且有较强学习能力的人,这样才能具有较高的学术造诣,一个教师如果具有了底蕴,也就做到了所谓的腹有诗书气自华。
教师一定要比学生懂的多,虽然《师说》中说过,术业有专攻,师不必不如弟子,弟子也不必不如师,但是当老师博学总是件好事,老师博学才能赢得学生的信任和喜欢。
总不能今天学生拿一道题,你说,不会,明天再问你一个知识,你说不知道,这样你就会失去学生,同时也失去了自我。
常言道的好:
好教师靠一堂课成就自己,好医生靠一把刀成就自己,好演员靠一台戏成就自己。
三、运用愉悦导入法,营造轻松愉悦的学习氛围。
俗话说:
良好的开端是成功的一半。
组织教学首先要抓好教学的开头,新课的导入虽然仅占几分钟,但其在教学中起到的作用却是不容忽视的。
一个好的导入,可以稳定学生的情绪,调动学生的学习兴趣,集中学生的注意力,营造轻松愉悦的学习氛围。
为整节课的顺利展开,激发学生的主观能动性得到发挥创造了有利的条件。
有这样一个案例,是在教学<
>
这一课时,授课教师抓住小学生爱听故事的性格特点,一上课,就说:
“今天我给大家讲个故事。
”孩子们的目光“唰”一下子集中到了教师的身上。
这时候教师就绘声绘色地讲了起来:
从前,有一只小猪,最爱吃西瓜了。
有一天,猪爸爸从瓜地里摘回一个大西瓜,把小猪馋得直流口水,抱着大西瓜直嚷着要吃。
猪爸爸就问它要吃多少,小猪说:
“我要吃,不,我要吃,还不够,就吃吧”。
还没等到它说完,猪爸爸、猪伯伯们笑得合不拢嘴来。
都笑小猪是个“大傻瓜”。
教师接着发问:
同学们,你们知道猪伯伯们为什么笑它是个大傻瓜吗?
今天,我们来学习分数的大小的比较,上完这节课,大家一定明白其中的原因。
四、让学生在你的课堂上享受成功的喜悦
新课标指出:
“教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程,激励学生的学习和改进教师的教学。
”也就是让学生人人享受成功,人人学有所得,人人有进步。
要让学生有成功的喜悦,就要对学生进行及时的,鼓励性的正确评价,让学生有继续奋进的动力、愿望和信心。
一般情况下,我每新接到一个班,我会指导数学科代表设计三张写有全班名字的表格,名字分别为“XX班数学表现星”、“XX班数学作业星”、“XX班数学智慧星”,把它们贴在教室的数学角。
“XX班数学表现星”主要是学生在课堂上和课外的表现,例如认真听讲,积极回答问题,学困生按时交了作业的,根据情况小组长汇报科代表可以加星,老师也可以随时加星,例如表现特别的,名字写在了黑板右下角的表扬栏里的。
“XX班数学作业星”主要是根据学生的作业情况而加,我给学生设计的课堂作业要求独立完成,不商量,不讨论,这个作业我全部自己批改,全对的加星一颗。
此时得星学生会感觉特别荣耀,没得星的同学也有努力争取的想法。
无论谁走进我们的教室,都会感觉眼前一亮,数学的氛围特别浓厚。
“XX班数学智慧星”主要是针对优生,我在小黑板上每天出思考题一道,或者一周三道。
学生有专门的数学笔记本,除了做重要的笔记,就是来抄做思考题。
前5名自己做出来的拿到我这,每题加星2颗,鼓励会做的当小老师,不会的有同学讲懂的做了也算,只要在我评讲思考题之前,都可以由课代表或者我加星一颗。
这三张表一般是周评和月评,由科代表和小组长管理和评价,我亲自设计了喜报,其实也就是一张小奖状,学生很在乎这个,家长看到这个也就知道孩子在学校的表现了。
五、开展竞赛,激发学生争强好胜的特点
竞赛能够为学生积极参与创造条件,在竞赛中学生自我实现的需要表现尤为强烈。
低段学生都有争强好胜的特点,通过数学课堂的小小竞赛,能够激发学生的斗志,调动他们思维的积极性和主动性,当获得成功,得到老师和同学肯定的表扬,学生自我表现的欲望就会更加强烈。
通常在课堂游戏中可以进行一系列比赛,小组之间的,师生之间的,生生之间的比赛。
“速算比赛”。
“智力比赛”。
“争当小小巧算家”,“争当数学小博士”等比赛。
如:
在教学“年、月、日”时,学生都知道生活中的年份,甚至月和日,授课时可让学生以小组为单位,先各人观察自己手中不同年份的年历卡,然后在组内交流自己发现的问题。
通过交流,大家发现一年有12个月,月又分为31天的大月和30天的小月,以及特殊的二月。
在此基础上,出示从20xx年至20xx年历年来的2月份的天数,同样由学生自己找规律,促使学生去再思考、再分析。
学生经过再次的研究和探索,又得到了四年一闰。
这样的教学,把要研究的过程展开了,引导学生突破一个又一个难点,由表及里,最后获得知识。
六、组织游戏激发学生的表现欲
小学生容易被新颖的、活动的、直观形象的刺激物所吸引。
在教学过程中,如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识,他们就会对学习产生浓厚的兴趣并且愿意表达自己的想法。
并且争先恐后的参与到游戏中来,努力的自我表现。
在数学课上经常采用的游戏有:
数学接龙,打扑克牌,开火车,夺红旗,数学小医生,小博士等数十种数学游戏。
例如,我在教学:
“10的加减法”的这节课时,进行了“猜一猜”的数学游戏。
规则:
老师手里拿10根小棒,等一会把它藏在背后,然后告诉大家一个信息,比如左手小棒的根数是半个8字。
是9字倒写。
是3和5中间的一个数。
是10的一半等,让学生根据这个信息猜一猜老师左手、右手分别拿了几根小棒。
当一个小朋友回答老师问题时,其他小朋友要仔细听,认为对的就给他鼓掌,同时老师就奖给他一朵小红花,否则大家都不吭声----但要热心帮助他改正。
学生都喜形于色,急不可待的参加,一下子就激起了他们的兴趣,激发了他们的自我表现欲。
养了他们自主学习的意识和创新能力。
总之,要想让学生的主体性得到充分的发挥,就要根据学生的实际展开教学,树立起学生主体的意识。
确立学生为主体,培养个性全面发展的人是苏霍姆林斯基教育理论的核心。
在教学中,要抓住学生的参与学习的兴趣,因为兴趣是最好的老师。
如果学生没有学习的愿望,那么老师的一切设想都会落空。
我们要从传统的教学方式中解脱出来,从“独奏者”的角色过度到“伴奏者”的角色。
以学生为主角,让学生在开放、自由、愉悦、自信的环境中学习数学,运用数学。
老师们,生活中处处有数学,只要我们用心去感悟它,就能踩出一片属于自己的天地,路就在我们的脚下,请记住:
善于奋飞的人天上有路,敢于攀登的人山中有路,勇于远航的人海里有路。
谢谢大家!
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