而且写作训练依附于每个单元后的综合性学习然而综合性学习的内容又是按照阅读教实用word文档 14页Word文件下载.docx
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现在请辩论双方各自陈述自己的观点和理由。
正方:
我方认为建筑工地应该暂停施工,原因有三:
一是期末考试在即,严重影响我们复习;
二是暂停施工不是永停施工,可以调整一下时间;
三是根据《教育法》及城市有关条例规定,我们有权保护自己的正当权益。
反方:
我方认为建筑工地不应该暂停施工,原因有三:
一是工期紧,任务重,暂停施工将不能按期竣工;
二是暂停施工后造成的损失学校不给补偿;
三是施工完全符合《劳动法》及施工的有关规定。
?
主持人兼裁判:
经过争辩,双方化解了彼此的矛盾,达成了共识,那就是在同学们复习和考试期间,建筑工地暂停施工;
在同学们考试结束后,建筑工地开始施工。
为使建筑工地施工能如期完成,学校可安排一些人员在建筑工地开始施工时做一些帮扶工作,如搬运东西、清扫杂物等等。
我在此代表社会和学校感谢建筑工地施工队的谦让。
写作我喜爱的一个戏剧人物教学目标1.学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面进行分析。
2.在评价人物时结合具体情节,避免空发议论。
3.从自己感受最深的一点出发,不必面面俱到。
导语新课我们刚刚学了几篇戏剧,其中的人物给我们留下了深刻的印象,如李石清的冷酷无情、“青工”的正义觉悟。
其实,我们在课外阅读戏剧作品或日常生活里观看影视剧时,其中的人物都可能触动我们的心灵,给我们留下深刻的印象。
如《还珠格格》中“小燕子”活泼天真,《宰相刘罗锅》中刘罗锅机智勇敢等。
今天,就请大家以“我喜爱的一个戏剧人物”为话题,写一篇戏剧评论。
写作指导1.写作戏剧评论,首先要了解剧本或影视剧所展示的矛盾冲突,看看冲突是怎样造成的,冲突的性质是什么,进而弄清冲突发展的过程,从而完整地把握剧本或影视剧的情节。
情节推进的过程,就是人物性格发展的过程。
评价人物,须以此为依托进行分析鉴赏。
2.评论戏剧人物,先要交代喜欢其什么样的特征,再写清楚为什么喜欢。
在写法上,要注意叙议结合,即在交代情节和人物语言、行为的基础上,提出自己的看法、自己的观点,要有具体材料的支撑。
3.戏剧评论的写作,品味分析个性化的人物语言至关重要。
因为语言能够准确地表达人物的思想感情。
所谓个性化,是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。
高尔基说:
“在
剧本里,他(作者)不能对观众提示什么。
剧中人物被创造出来,仅仅是依靠他们的台词,而不是叙述的语言。
”优秀的剧本或影视剧往往三言两语就能表现人物的性格,做到“话到人到”。
品味语言,还要注意人物语言中蕴涵的丰富的潜台词。
另外,还要注意人物动作所反映的人物性格和环境所烘托的人物心理。
另外,写自己喜欢的一个戏剧人物,选题要小,可以从自己感受最深的一点出发,不必面面俱到。
范文示例我看“小燕子”“有一个姑娘,她有一些任性,她还有一些嚣张;
有一个姑娘,她有一些叛逆,她还有一些疯狂?
”相信你已经猜到了,她就是那个家喻户晓、人见人爱的还珠格格——小燕子。
我爱小燕子,没有什么特别的理由,就像全国上下千千万万喜爱她的观众一样,是被她的青春活力所感染。
我不知道一千个观众眼中有多少只不同的“小燕子”,我只知道,在我的心目中——她,是一只古灵精怪的小燕子。
她来自民间,在嬉戏玩闹中长大。
她不会四书五经,却爱歪解诗词;
她不会琴棋书画,却会跟人打架?
然而,神差鬼使地她进了皇宫。
从此,她总能让乾隆皇帝乐得笑哈哈,总能把皇后娘娘气得吹胡子瞪眼(尽管皇后没有“胡子”),总能搞得老佛爷她老人家哭笑不得?
戒备森严的皇宫竟也能被一个小女子搅得鸡犬不宁,怎能不叫人佩服?
她,是一只情深义重的小燕子。
尽管今天才和紫薇结拜为金兰姐妹,明天就可以替“妹妹”奋不顾身地去闯围场、见皇上;
尽管当了“格格”,却跟“明月、彩霞、小邓子、小卓子”打成一片,“有福同享,有难同当”;
尽管大大咧咧的她平时没少闯祸,但她愿意“一人做事一人当”,最难过的是连累了朋友们?
这样的一只“小燕子”,怎能不叫人肃然起敬?
她,是一只嫉恶如仇的小燕子。
“路见不平一声吼,该出手时就出手。
”这本该是形容水浒英雄梁山好汉的,能用在一个小女子身上?
不过,她的性格确实是如此。
遇上恶霸欺负平民,二话不说就把他打个落花流水;
“赶车棋社”的黑心老板、老板娘也栽在她手上;
尽管皇阿玛是她最爱的人,但是非分明的她还是义不容辞地把香妃娘娘救出了皇宫?
她就是这样的“巾帼英雄”。
就是这样一只“小燕子”,“飞入寻常百姓家”,飞进了我的心中。
【点评】本文用排比段的形式将戏剧评论散文化、趣味化了。
同时,恰如其分的引用也是本文的一大亮点,开头主题歌的先声夺人,中间一系列个性化的语言及其他歌词的巧妙运用,把“小燕子”的形象写得鲜活生动。
综合性学习编演短剧教学目标1.培养合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力。
2.开阔文化视野,提高学生的人文素养。
3.通过戏剧演出,展示表演才能,从中体验合作与成功的喜悦。
导入新课《放下你的鞭子》是一出宣传抗日的短剧,当时主要由大、中学生在街头表演,产生了很好的效果。
现在让我们自编自演一出短剧,来反映中学生的校园生活。
活动指导1.选材阶段。
学生通过讨论,选取校园生活中感兴趣、带有戏剧性、具有一定意义的题材。
题材可以是多个,由学生分组编写。
2.编写阶段。
按组编写,每组确定一个组长。
各组自行研讨修改。
3.排练阶段:
按组自由分配,老师协调,确定表演人员。
进行排练,老师有针对性地指导。
4.演出阶段。
演出前,设计制作海报和节目单,做好宣传工作。
5.评议阶段;
由学生代表及老师共同评议,选出最佳表演小组、最佳演员等。
范文示例青春变奏曲剧情简介:
陈光明是一位大家公认的好学生,但他在学习上遇到了挫折,由于害怕成绩退步,失去大家的喜爱,于是想借考试作弊,维持好学生的假象。
在朋友们的帮助下,改变了错误的想法?
出场人物:
陈光明:
班长学习委员同学:
王枫辅导员:
任课老师副班长纪律委员故事前景:
作为大家心目中好学生代表的班长陈光明,一直很自信,成绩也很优秀。
有一天,陈光明走进宿舍,撞见王枫在用热得快烧水,正准备阻止这一违纪行为时,辅导员推门而入,误以为陈光明违纪使用热得快,予以口头批评并令其写检讨书。
陈光明因此受挫,内心不安。
第一幕上课回答问题地点:
教室副班长:
好可怜!
纪律委员:
他只是一时失常。
副班长:
我们应该对他有一点同情心,他一定觉得受到很大挫折。
(陈光明站在课桌前,不知所措)副班长:
班长,是distinguish?
对!
班长加油!
(班长没有听到有人正对他说话)班长:
Sorry,sir.Idon’tknow.(随后便坐下了)(下课了,三个人来到班长面前)纪律委员:
(拍着班长的肩膀)老兄,你今
天怎么总魂不守舍的?
班长:
没什么,老师提问的时候我没听清问题嘛,这有什么的。
(看似很不在乎的样子)不过那个单词我确实不认识,你是怎么知道的?
(抬头问副班长)副班长:
好多习题中都遇到过的啊,参考书上这类的练习题很多呀,我每上完一个单元,就?
我宁愿把课本背得滚瓜烂熟的,也不看参考书!
可是所有的人都在看呀,而且上完课,多做一些练习,是有很大好处的。
(班长一脸不屑一顾的表情)学习委员:
老兄,不要心情不好了,赶快准备功课,期末考试快到了,加油吧,我们先走了。
(说完,三人下场,陈站到台中央)班长独白:
我一直学习很好的,不需要做什么参考书一样可以的,以前可以,以后一定也可以,凭我的智商还用做参考书吗?
(很自负的表情,可是,又低下头,边走边自言自语)他们都看参考书,难道是我学习方法有问题吗?
(沮丧,迷惑的表情)第二幕作弊事件地点:
教室走廊纪律委员:
(伸懒腰)终于最难的一科考完了。
(发觉学习委员若有所思地走来走去)最难的数学都考完了,你还在那边走来走去想什么?
(学习委员没有听到)副班长:
(自言自语)奇怪?
学习委员:
你今天也发现班长怪怪的!
我说不上来,可是?
副班长,我今天好几次发现班长在收考卷的时候,回头偷看你的答案,你也感觉到了对不对?
但是我不能这样确定,他是班长?
我就坐在他旁边,我看得一清二楚,你不要对我说你没有看见。
有几次他回头看到我在看他,还对我笑了一笑,真是奇怪?
这么说是真的,可是这不像班长平日的作风?
我想他肯定是不能接受别人比他强,他的自尊心受到了打击,我们是他的朋友,应该去开导他。
(三个人走下场,班长走上场,纪律委员叫住了他)纪律委员:
班长?
我们都发现你最近的情绪不太对劲,到底怎么了?
上次考试的时候,我们无意中发现了,你是不是?
作弊了啊?
(有些犹豫地说)副班长:
我们不是想告诉别人,只是关心你,你是不是因为上次的小事就失去自信了啊,我们都?
这是我的事,不用你们管!
(说完转过身,甩手离开)(三个人很无奈的相望,走下场去)(陈走上场,坐到长椅上,思索状)陈心理独白:
小事!
那些事情对我来说是小事吗?
他们太不理解我了,那对我有多大影响啊。
不过,我刚才那么做是有些过分了,他们也是关心我,为了我好,可我还不领情的那么凶地说了他们。
(想了一会儿)其实都是我自己的错,自从上次那件事之后,我上课总走神。
没有回答出问题,让我多丢脸啊,我可是堂堂的班长啊,(站起,边走边说)他们都做辅导书,学习比我努力,我怕他们会超过我,所以?
唉!
说实话,其实都是我的虚荣心在作怪。
(稍停)我不该这么小肚鸡肠,身为班长要起带头作用,是我的错就要勇于承认和面对,不能做缩头乌龟。
嗯,我是个勇敢的人,要重新找回自信。
(作出信心十足的动作和表情)(班长来到教室)班长:
对不起,刚才是我不对,谢谢你们的关心,我以后不会再犯同样的错误了,我们依旧是好朋友。
(三个人高兴地看着他,与他搭肩相拥在一起)
篇二:
尔雅通识课_东方文学史答案
绪论
(一)已完成
1
古希腊人把东方政治概括为下列哪个概念:
()
A、东方民主主义
B、东方理性主义
C、东方专制主义
D、以上答案均不正确
我的答案:
C
2
中国的文化是一种:
A、求知理性文化
B、实用理性文化
C、求知感性文化
D、实用感性文化
B
3
中国文化中,中国人把自己定义为下列哪一个字:
A、中
B、东
C、西
D、南
A
4
“东方”一词来源于?
A、日本
B、印度
C、中国
D、希腊
D
5
希腊文化是一种?
B、实践理性文化
C、实用理性文化
D、功利理性文化
6
将东方政治概况为“东方专制主义”的是亚里士多德的哪本书?
A、诗学B、形而上学C、政治学D、伦理学
7
东方文化的传统生产方式是?
A、工农结合B、农商结合C、小农经济为主的农业经济D、亚细亚生产方式
8
东方相对独立的三大文化体系不包括下列哪个选项?
A、中国文化体系B、印度文化体系C、阿拉伯-伊斯兰文化体系D、日本文化体系
9
下列国家不属于以中国为中心的东亚文化圈的是?
A、朝鲜B、日本C、印度D、越南
10
“东方”首先是一个国际地理的规定,是以西经20°
和东经多少度为界?
?
A、100°
B、110°
C、120°
D、0°
11
希腊文化的源头在东方。
√
12
东方这个词是中国人发明的。
×
13
要评判一种文化,首先要定性然后再定位?
14
“东方主义”是20世纪在美国的东方人提出的概念?
15
总体看来,并不存在同一的东方文化体系。
16
西方-欧洲的社会历史文化具有前后一致性。
17
在中国传统概念中,四方都是不开化的地方,只有“中”才是文明的。
我的答案:
绪论
(二)已完成
18世纪末以后,西方人认为东方人种最大的毛病是:
A、没有宗教信仰B、政治专制导致的愚民C、没有形成一神教D、文化专制导致的闭关锁国
西方“三权分立”中的三权指的是:
A、军权,行政权和司法权B、立法权,军权和司法权C、立法权,行政权和军权D、立法权,行政权和司法权
希望聘请中国皇帝到德国去治理的人是?
A、莱布尼茨B、伏尔泰C、笛卡尔D、亚里士多德
希腊的政治制度是?
A、民主制B、奴隶制C、奴隶制民主政治D、君主制
关于“革命”说法不正确的是?
A、中国古代革命一般指改朝换代B、日本是东方国家中最先引进西方“革命”一词C、西方革命是指根本性变革D、西方革命一般也是改朝换代?
英国古典经济学家琼斯认为,东方专制主义的基础是什么?
A、国王不产于劳动生产B、国王是继承制的C、国王只有一位D、国王是土地的唯一所有者
“亚细亚生产方式”是在下列那本书中提出来的?
A、《共产党宣言》B、《国富论》C、《东方主义》D、《政治经济学批判》
提出“东方专制主义理论家”的是哪位欧洲理论家?
A、亚里士多德B、歌德C、让·
波丁D、萨义德
在西方,最早主义到东方专制制度的是谁?
A、苏格拉底B、亚里士多德C、歌德D、萨义德
欧洲的好战性在一定程度上导致了现在欧洲的国家林立的局面。
西方社会从古至今一直是否定东方专制主义的。
西方普遍认为中国是一个没有宗教信仰的国家?
17世纪时西方人认为东方专制主义导致了愚民?
哲学家莱布尼茨西方让中国的皇帝去统治西方国家。
篇三:
第三单元综合性学习
第三单元写作写人要抓住特点
【教学目标】
学会抓住人物特点,写出人物个性。
【教学重难点】
抓住人物特点,写出人物个性
【导学过程】
一、导入新课
同学们,今天作文课,我们主要学习写作人物个性.看看画面,猜猜他们是谁?
结合平时所了解的资料和这些图片,能说说他们是怎样的人吗?
老师也收集了一些文字材料,找一找,谈一谈,展示了他们什么个性?
怎么看出来的?
(课件操作:
①点击每幅图片,链接到相关文字②点击相关人名,回到图片)
大千世界中没有两片完全相同的树叶,同样社会生活中,每个人也都有自己的独特的个性。
同样是漂亮的女子,林黛玉爱哭,才气横溢,小燕子爱笑,热情仗义;
同样是成功的男人,周杰伦有才华,走在时髦的前端,是新新人类的偶像,比尔盖茨有爱心,敢于倡导科技的创新,是众多企业家的梦想。
而每个人的个性又都在他们各自的外表,语言,动作,心理等表现中得以形象的流露,这就需要我们能细致地观察和描述。
今天我们的训练点就是“写人要抓住特点”(揭示训练点和训练目标)
二、学生自学“观察人物特点,写出人物个性”。
三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断,让学生自己读,然后教师引导学生点评。
1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写(即第一次作文课布置的作业)
2、教师引导学生一一进行点评,指出每一篇作文的优点与缺点。
四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。
老师的目光
老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.
教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。
我们正在教室做数学题
目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。
这时老师的目光多吓人啊!
发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。
当我听到“邓琴琴69.5分”时,老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。
这时老师的目光多好看呀!
大扫除开始了,老师交给我一个任务,把教室的靠边的一扇窗户擦干净,我接过抹布“呼”的跳上窗台,完成老师交给我的光荣任务。
透过玻璃,看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活,老师还和他们在一起干活。
,我把窗户擦得干干净净,放出了耀眼的光,这时,老师还夸奖我呢!
老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它,就是我们心中的航标。
教师进行重点讲评。
1、这位同学主要写了老师的眼睛,围绕眼睛写了三件事,有详有略,前两件事略写,第三写擦玻璃是详写。
2、文章地采用了外貌描写的方法,紧紧抓住老师的目光,写出了师生之间真挚的爱,这是本文的一大特色。
请同学们想一想她的这种写法模仿的是第一单元的哪篇课文?
3、她的这篇作文,在结尾时,恰当地运用了比喻的修辞方法,对老师的眼睛进行了总结:
“老师的眼睛是闪烁着智慧光芒的星星。
它,就是我们心中的航标灯。
”这与大家小学时常用的结尾方式不同,她未没有用“老师的眼光是多么的可爱呀,多么的和蔼呀,我是多么喜爱老师呀”这种方法。
同学们,今后在写作时应该注意学习这种方法。
五、实际练习。
看教材“观察人物特点,写出人物个性”的第2个作文题目,在教师的引导下,学生进行作文的构思练习。
1、问:
如果你在完成这一题目时,第一步应当做什么?
(将题目补充完整。
)
2、教师提问:
如果你要写这样一篇作文,你将怎么样来完成?
(学生讨论,要围绕人物个性来写。
教师举例:
1、一语未了,只听后院中有人笑声,说:
\'
我来迟了,不曾迎接远客!
黛玉纳罕道:
这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?
心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来.这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:
头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄Ё袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.黛玉连忙起身接见.贾母笑道,\'
你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子\'
你只叫他`凤辣子\'
就是了.\'
黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:
这是琏嫂子.\'
黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤.黛玉忙陪笑见礼,以\'
嫂\'
呼之.这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:
天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!
况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!
说着,便用帕拭泪.贾母笑道:
我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话.\'
这熙凤听了,忙转悲为喜道:
正是呢!
我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!
又忙携黛玉之手,问:
妹妹几岁了?
可也上过学?
现吃什么药?
在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我.\'
一面又问婆子们:
\'
林姑娘的行李东西可搬进来了?
带了几个人来?
你们赶早打扫两间下房,让他们去歇歇.\'
(1)同学们先读读外貌描写的文字。
(2)为什么要描写王熙凤的外貌?
(因为这个人打扮与姑娘们不同,作者抓住了人物的牲进行描写。
(3)练习朗读王熙凤的所有语言,表现出人物的性格特征。
(4)从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么印象?
2、晚间挤了一屋子的人,桌上点著一盏灯;
严监生喉咙里,痰响得一进一出,一声接一声的,总不得断气。
还把手从被单里拿出来,伸著两个指头;
大侄子上前问道:
二叔!
你莫不是还有两个亲人不曾见面?
他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道:
莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?
他把两
眼睁的溜圆,把头又狠狠的摇了几摇,越发指得紧了。
奶妇抱著儿子插口道:
老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此惦念?
他听了这话,两眼闭著摇头。
那手只是指著不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:
老爷!
别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!
赵氏分开众人,走上前道:
只有我能知道你的心事。
你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油;
我如今挑掉一茎就是了。
说罢,忙走去挑掉一茎;
众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
教师引导分析文章是如何通过神情、动作来写的吝啬形象的
3、学生作文
- 配套讲稿:
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