七年级语文期末复习现代文阅读训练一.doc
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七年级语文期末复习现代文阅读训练一
(一)
辣椒的暧昧
辣椒为什么会长成辣的?
这很特别,对它自己有好处吗?
“参差百态乃幸福之本源”,罗素的这句话用来解释物种的多样性倒是很合适。
动物植物不管它进化得有多离奇古怪,从内心来讲,都是为了更好地生存。
有些植物自己就可以传播繁殖,或者借助风力,总之不需要动物来掺和,它们演化出种种让动物厌恶的形态:
气味刺鼻,模样丑陋,多刺,甚至有毒。
有的植物就不这样想,它们希望自己的种子被食草动物“吃”掉,这样,通过动物的活动,种子就被带到四面八方,还捎带义务施肥。
为了这种目的,这些植物演化出诱人的果实,可口、鲜美、颜色明亮,像是在说,请吃我吧。
这是赤裸裸的色诱嘛。
但是,辣椒是个奇怪的例子,在对待被吃与否的问题上,它态度暧昧,一方面,它颜色鲜艳明亮,气味爽人,活脱脱一副想被吃的模样,但另一方面,被咬开以后,它口感辛辣,像是在警告进食者——对动物来说这可不是愉快的体验(辣是一种复杂的痛觉,只有人才会喜欢这种感觉)。
辣椒这种欲拒还迎的性格曾令生物学家颇为不解,这玩意到底打的什么算盘呢?
上世纪六十年代,DanJohnson提出一个有趣的理论,叫“定向阻止”,认为某些植物可以定向选择被某类动物吃掉,从而更精确地达到自己的目的。
辣椒就是这种阴险的家伙。
辣椒致辣的特性来自一种叫辣椒素的物质,当辣椒素激活了动物口腔内感受神经末梢的辣椒素受体的时候,就引起动物辣痛的感觉。
有趣的是,所有的哺乳动物都有辣椒素受体,而鸟类则没有。
看起来,辣椒是忠贞地想讨好鸟类呢。
2001年,JoshTewksbury在《自然》上发表了一篇文章,讲述他用来验证这个理论的实验。
他用两种辣椒来喂小鼠和鸟,一种很辣,另一种则是一点不辣的变异种。
结果,两种动物都愉快地吃掉了后者,而对于前者,小鼠怎么也不肯吃,鸟儿却是吃得欢快。
Josh进一步研究此中奥妙。
他发现,鸟是直肠子,种子通过鸟的消化道,很快就被排泄出来,这样一个过程,会让种子变得更适合生长;相反,哺乳动物的咀嚼和反复消化却会令种子的繁殖力降低很多。
看,辣椒是多么“奸诈”的植物。
1.通读全文,用简洁的语言分条回答:
植物繁殖的方式有哪些?
2.文中说,“辣椒是个奇怪的例子,在对待被吃与否的问题上,它态度暧昧”,请你结合文章内容具体谈谈辣椒“暧昧”的表现。
3.请用所学文中知识解释:
人吃辣椒时,为什么会感到辣?
4.辣椒这种欲拒还迎的性格到底打的什么算盘呢?
请用简洁的语言概括回答。
(二)
祈求
林敬钧
我曾经在长城上看到一位白发苍苍的画家画鹰。
在北方特有的那种干燥湛蓝的天空下,苍劲古朴的长城默默地蜿蜒于群山之上。
画家在一块白布上泼墨挥毫。
长城上的风扬起老人的白发,鼓动每一个人的衣襟。
他展开那面墨迹未干的鹰旗,雄鹰起伏振翅,直欲破空而上。
阳光照在大地上,也照在猎猎作响的鹰旗上。
一瞬间,我忽然感觉到一种热血冲破冰层的眩晕,一种沉淀压抑已久的力量猛然爆发:
天空、阳光、长城、老人、长风、鹰。
那不是我第一次见到鹰,却是我第一次为鹰震撼。
后来一个偶然的机会,我在峭壁上看到了鹰的巢穴。
那只是一个粗陋的石坑随便地搭上几根粗树枝,其余一无所有。
它深深地印在了我的脑海里。
后来我看到南方一种色彩艳丽的鸟精致而温暖安全的巢时,我想到了北方的鹰。
不知为什么,我总觉得鹰的身上有一种冷峻而直入人心的力量。
我明白鹰不需要巢穴。
它从不躲避风雨。
它是天地间飞翔的精灵,高傲、敏锐、凶猛、无畏。
永不留恋巢穴的温暖与安乐。
我带一身风尘回到家乡,听说公园里来了个动物展览团。
我想起了鹰,于是我去了。
从羽毛的颜色和体形可以看出,那是一只已经苍老的鹰和一只年轻的鹰。
鹰架距我不到三米。
那只苍老的鹰的羽毛零乱而支棱突兀,腿上有一根粗大的铁链,它埋头翅间。
那只年轻的鹰目光迟滞,仿佛在看什么,又什么也没看到。
一个小孩,忽然放肆地把手中的香蕉皮扔向那只埋头的鹰。
他一定不知道他干了一件多么愚蠢的事,因为他还在得意地笑。
那只鹰猛地昂起了头,有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。
我看到它眼中凌厉地闪过什么,它闪电般地直掠下来。
然而那长不足一米的铁链狠狠拽住了它,它猛然回坠,被倒吊在高高的鹰架上,晃来晃去。
那年轻的鹰展了展翅以便站稳,它冷漠地看了看脚下的同伴,又把茫然的目光投向远方。
那个被吓呆的小孩这时才清醒过来,悻悻地抓起一把泥沙朝那倒吊着的鹰狠狠扔去,又嘿嘿地笑起来,一边捡石块,一边大声地骂。
那只苍老的鹰耸着翅,挣扎着,发出一串低沉的鸣音。
它的声音在颤抖。
我分明感到一种苍凉而强烈的悲怆冷冷地漫过心头。
我拦住那个小孩。
鹰渐渐停止了挣扎,静静地倒吊在高高的鹰架下,利爪笔直地伸向天空——那里曾是它的家园、梦想、荣耀和骄傲。
四下沉闷,天地间只有蝉在不停地叫。
我不知道鹰是否会流泪。
那夜我在山顶坐了很久。
天上有月,月旁有星;山顶有风,山脚有楼。
我在山顶大梦一场,一颗泪珠从天上落到我的手上。
清晨我再去看那两只鹰的时候,苍老的鹰依然倒吊着,只是刚刚死去。
喂鹰的人说,野生的鹰是没法养活的——它不吃东西。
他告诉我那只年轻的鹰是人工孵化的。
天空是蓝色的,一切都很安静。
我想起北方的天空、阳光和鼓动衣襟的长风,想起伤痕累累的长城上那面猎猎的鹰旗。
我不知道那只年轻的鹰在寻找什么,但我想那一定是一只被束缚的鹰对祖先血脉相承的东西的渴求——它一生未曾飞翔。
我知道鹰的灵魂在天上。
我祈求世上善良的人们,给鹰一颗翱翔的心,让高飞的灵魂永不沉沦。
(选自《时文选粹》)
1.概括第③段中作者被鹰震撼的原因。
2.文章第④段中写“南方一种色彩艳丽的鸟精致而温暖安全的巢”有什么作用?
3..结合全文谈谈,作者对动物展览团中的苍老的鹰和年轻的鹰的态度分别是什么?
4.认真阅读全文,说说文章最后一段中作者祈求的具体内容是什么?
(三)
春颂
①热爱生活的人,对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。
一丝毫不起眼的绿,一抹微不足道的青,都会使他眸子闪亮,盈满青春的光彩;心潮生辉,荡漾幸福的涟漪。
春天对于热爱它的人,无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
②春在田畴,松软的泥土散发着清新湿润的气息,冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发,展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱,如母爱的乳汁,与土地和麦苗的血液水乳交融。
春在河畔,碧波清荡,鱼虾畅游,蛙鼓抑扬弄喉嗓,柳丝婆娑舞倩影,阳光水波交相辉映,洒落捧捧金和银。
春在天空,燕语呢喃,蝴蝶翩跹,风筝高飞,浓浓春意弥漫洁白的云朵间,甜脆笑声穿梭浩淼九天。
春在果园,红杏流火,桃花漫霞,梨树飞雪,蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳……
③春天是一缕轻轻吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,片片馥郁醉人的花香;春天是青春草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
④热爱春天,播种春天,采撷春天吧!
用我们的言传身教去呵护春天、关心春天,用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天,呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红,编织灌溉春天的田园风光妖娆风情,让春天常驻我们身边,永驻我们心灵深处的爱心家园……
1、选文第②段描绘了哪几幅春天的图画?
(可用文中词句进行概括)
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2、说说下面加点词的表达作用。
春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏。
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3、选文划线句在结构和内容上有什么作用?
_______________________________________________________________ __________
4、你对春天还有哪些独特的感受,用一个比喻或拟人句表现出来,为第三段再添一例。
(3分)
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5、本文抒发了作者怎样的感情?
__________________________________________________________________ _______
(四)
蒲公英
那是春日的一个上午,阳光明媚,清风徐来。
草儿绿了,花儿开了。
那些花儿,在远远近近的绿草里像星星一样闪烁。
无数老人和孩子在草里漫步花里徜徉,也像春天的阳光一样灿烂。
那时侯我正失意着,骑着车子在堤上乱走。
一不留神,车子歪了下去,险些撞着坐在堤下的一个老人。
在向老人表示了歉意之后,我没走,就坐在老人身边。
那段日子,失意就像春天的草一样在我的思想里蓬蓬勃勃。
很久以来,我看见一片落叶,便伤感,觉得自己也是一片落叶。
我看见一片落花,也伤感,觉得自己是一片落花。
看见流水,还是伤感,觉得自己的生命就在这平平淡淡中像水一样流逝了。
老人看出了我的失意,跟我说起话来。
老人说:
“年轻人,怎么这样无精打采呢?
”
我手里缠着一根草,在老人问过后,我晃
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