小学三年级科技教学设计Word文件下载.docx
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1、哪些地方有土壤呢?
2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢?
二、采集土样
1、想去看看土壤吗?
2、教师宣布采集时的安全事项。
3、教学生做土壤标本的方法(18页)
4、带工具采集土样
三、活动总结
四、课后准备
将土壤样本交给老师保存。
第二课时
我们采集来的土壤,你想知道些什么?
有些什么问题?
要想解决这些问题我们该怎么办?
要靠大家认真地、仔细地观察
一、观察土壤成分
1、你已经知道土壤里有哪些东西?
2、你是用什么观察方法发现的?
3、讨论:
我们还可以用些什么方法观察土壤?
4、用自己的方法观察土壤。
5、汇报观察结果。
2、设计方法分离土壤
1、讨论:
你怎样把土壤中看到的物体分离开来?
2、汇报分离方法。
3、分组按照自己的方法分离土壤。
4、学生用文字或图画记录自己的发现。
三、教师小结
四、拓展应用
1、整理器材
2、留心观察不同的土壤。
板书设计:
1
(1)观察土壤成分:
土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、水等
(二)设计方法分离土壤:
沉淀法、筛选法、挑拣法
第二课:
常见的动物
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物,观察描述常见动物的特征,会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。
2、能观察记录。
3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。
4、知道进行科学研究,先要选择并确定研究的题目。
(二)情感态度与价值观目标:
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察动物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
2、促进细致、严谨的科学态度的形成。
(三)科学知识目标:
1、能说出更多常见动物的名称,在对动动物进行分类的过程中体会动物分类的标准;
初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
教学重点:
识别常见动物,观察描述常见动物的特征
教学难点:
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类;
知道进行科学研究,先要选择并确定研究的题目
教学准备:
观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料及标本。
教学课时:
教学过程:
一、教学导入
1、出示动物图片,自然界中动物的种类很多,大约有
150
万种。
,今天就带大家走进动物的王国。
2、你们认识哪些动物呢?
3、我们又认识哪些常见的动物呢?
4、导入新课,板书题目。
二
、教学新课
活动一:
认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征.强调"
常见
"
.
2、学生汇报。
3、你想知道把你知道常见的动物的哪些知识呢?
(小组讨论汇报)
4、今天选择一种常见动物的分类来研究。
5、你想用什么方法给常见动物的分类?
(小组讨论汇报)假设猜测
6、我运用已有的经验给常见动物的分类。
举例说明分类要有标准,(前两组的同学分类)那么标准不同,分的结果也就不同。
你想用什么标准给常见动物的分类?
讨论试验方法
7、把你知道常见的动物填写在书上记录表中合适的位置。
(小组完成)
8、出示活动要求(在分类填写记录表是时要说出自己的分类标准)
9、分小组展示交流自己的填写理由(自己的分类标准)。
三、回顾总结:
同学们,经过这节课的研究,你们学到了什么?
活动二:
猜动物
。
1、想一想,怎样才能让别人很快就能猜到结果?
2、用语言描述一种动物的特征,让其他同学猜一猜,这是什么动物?
3、先老师描述学生集体猜,再由一个人猜,最后小组说其他人猜。
看看那个小组猜得对猜的多。
四、拓展延伸
指南车信箱公告:
征集有关动物的谜语。
板书设计:
常见的动物
分类:
标准
第三课:
土壤的保护
教学目标
1.知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道土壤为人类做的贡献。
2.能够对某些行为作出是非判断,能够对失去土壤的后果进行预测。
3.意识到土壤的重要,产生感激土壤的情感,愿意为保护土壤出一份力。
教学重点
学生人类知道哪些活动是破坏土壤的行为,知道土壤为人类做的贡献。
教学难点
学生对失去土壤的后果进行预测,产生感及土壤的情感。
教学方法
讲授法
教学手段
板书、多媒体
教师活动
学生活动
一、创设情境,导入新课
同学们,经过这段时间我们与土壤的亲密接触,相信大家对土壤已经有了较深的认识。
那么,今天我们共同来学习——土壤的保护。
板书课题——土壤的保护
二、小组讨论,畅所欲言
教师播放课件,让学生知道土壤为动物、植物做了哪些贡献,让学生小组讨论:
土壤为人类做了哪些贡献?
教师根据小组讨论的结果进行总结。
看来土壤对人类的贡献还真不小,为我们提供了吃、住、行各个方面的物质,为植物提供养料和水分,为动物提供了生存栖息之地。
那么,我们是怎么对待土壤的呢?
播放图片,给学生讲解。
三、发现问题,提出建议
我们接下来看一看被我们人类破坏的土壤都变成什么样子了,播放幻灯片。
小结:
如果人类这样无止境的破坏,地球上将不会有土壤,动植物将无法生存,我们将没有耕地,就不会有食物吃,后果不堪设想。
所以我们得想一些办法来保护它,我们能为保护土壤做些什么呢?
大家回去思考一下,下节课我们再共同交流。
板书设计
土壤的保护
土壤为植物提供了养料和水分
土壤为动物提供了生存栖息之地
土壤为人类提供了住所和制作物品的原料
第四课时:
土壤的种类教学设计
1、能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录;
会查阅书刊及其它们信息源;
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、想知道、爱提问,愿意合作交流,尊重他人的劳动成果。
3、知道土壤的种类,了解不同种类土壤的不同特点。
知道土壤的种类,能用简单器材作简单的试验,并做实验记录。
能用简单器材作简单的观察试验,并做实验纪录,会查阅书刊及其他信息源,能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
教学准备
去底塑料瓶、集气瓶、烧杯、培养皿、玻璃棒、放大镜、土壤、水。
教学过程
一、课前研究,感受新知
课前布置课前研究任务:
搜集你家附近的不同的土壤并编号,仔细观察其主要特征,完成课前研究学习单。
二、交流汇报,达成共识
1、小组内交流采集的土壤,并将在同个地方采集的、主要特征类似的土壤放在同一个表面皿内。
2、小组汇报课前研究学习单。
三、动手玩耍,总结新知
教师:
同学们找到的土壤可真多,课前研究学习单也完成地非常好!
看来大家都很喜欢玩土!
你们平时都是怎么玩土的?
生:
碾碎、捏泥人、放进水里等等。
师:
那我们就以小组为单位玩一玩你们采集到的土壤。
玩耍的同时别忘记总结你们的发现哟!
1、学生动手玩土
(1)用眼睛看
(2)用放大镜观察
(3)用手摸、捏、捻
(4)用鼻子闻
(5)......
2、汇报发现
附:
我的实验报告单
我的玩法
我的发现
四、探究体验,解决问题
同学们的观察和总结能力太强了!
同学们再思考一下为什么有的土能捏到一起,有的土就捏不到一起呢?
学生猜想:
能捏到一起的可能含黏土比较多,不能捏到一起的可能含沙比较多。
同学们再开动脑筋思考一下如何利用现有的实验材料,设计实验方案来验证你的猜想呢?
1、学生设计实验方案:
(1)加水搅拌,观察沉淀情况。
(2)将三个去底塑料瓶倒立在集气瓶上,往塑料瓶内分别装进三种土壤,然后往瓶内倒水。
观察漏水快慢情况。
嗯,同学们的方案都有可行性!
老师有个小小的建议,做第二个方案的同学要注意遵照对照试验的原则。
土壤和水的量都要一样,还要同时向塑料瓶里倒水。
下面同学们就以小组为单位按照你们设计的实验方案动手实验吧!
别忘了完善好你的实验报告单哟!
3、学生分组实验,记录实验现象和结论。
4、分组汇报实验报告单。
教生总结:
含沙多的土颗粒大,透气性好,渗水快;
含沙少的土透气性中,渗水中;
含黏土多的土颗粒小,透气性差,渗水慢。
恩,大家给这三种土壤起个名字吧!
学生积极讨论
第五课时:
我学习了观察
科学探究目标:
1.回顾本学期经历的观察活动,对如何做好观察进行总结。
2.在学生对科学观察的认识逐步条理化的基础上,有效促进学生观察能力的发展和提高。
情感、态度与价值观:
1.积极反思,乐于与他人交流,能正确对待他人的意见。
2.意识到科学观察在科学研究中的意义,进一步培养学生良好的观察习惯。
科学知识目标:
对观察方法进行总结和掌握。
教学重难点
回顾本学期经历的观察活动,对如何做好观察进行总结。
在学生对科学观察的认识逐步条理化的基础上,有效促进学生观察能力的发展
大白纸、放大镜、实验记录资料
教学导入:
观察是科学研究的最基本的方法,几乎所有的科学研究和过程都离不开观察,这一学期你经历了哪些观察活动?
(一)感官观察的总结
1.你们喜欢吃西瓜吗?
你怎样才能选出一个又红又甜的西瓜呢?
2.学生汇报。
3.总结用感官观察的方法。
板书:
看
视觉
“形状”、“大小”、“颜色”
摸
触觉
“光滑程度”、
闻
嗅觉
“气味”
尝
味觉
“味道”
听
听觉
“声音”
单个感觉器官只能判断事物某一方面的特征,只有将所有的单个感觉结合起来,才会形成对事物的综合感觉,这样的了解才更全面。
(二)运用工具观察的总结
1.我们曾在哪些课上用到了这些工具,它们对我们的观察活动有些什么帮助?
2.你还知道哪些观察工具?
可以用它们干什么?
(
三)对观察对象进行处理的观察方法的总结
观察土壤时我们对土壤进行了哪些处理?
说说这些方法的好处。
(四)思考与观察的总结
1.不断的思考,能让观察的发现更多,观察更深入。
2.有计划的观察使观察活动保持持续和有序。
3.坚持长期观察使我们了解事物发展的长期趋势,发现隐蔽的规律。
第六课时:
形形色色的材料
1.观察教室里的物体,分析制作物体的材料类型并做记录。
2.
把不同的物体按不同的材料进行分类。
情感、态度与价值观目标:
1.感受科学、技术和社会的关系。
2.意识到有些材料的不可再生性,培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。
1.建立“材料”的概念。
2.知道可以把材料分为天然材料和人造材料。
观察教室里的物体,分析制作物体的材料类型并做记录。
观察记录表、橡胶、陶瓷、塑料、丝绸的历史资料。
学生:
每人自带玩具及各种日常生活用品。
同学们,咱们身边的物体都是用各种各样的材料制作的。
它是用什么做的
1.观察教室里的物体或你带来的物品,它们各是用什么材料制造的?
2.学生分组活动,指名回答。
3.把这些物体按不同的材料分一分类。
4.学生分组讨论,并填写好观察记录表。
5.交流汇报。
6.小结:
我们生活中的物品是由各种各样的材料制作的,我们的生活离不开材料。
二、了解天然材料和人造材料。
1.观察棉花和石油这两种物体的材料来源:
棉布来自棉花,塑料来自煤和石油。
2.体会天然材料与人造材料的区别。
人们把像棉花这样,直接来自大自然的材料叫做天然材料;
像塑料这样,由人类合成制造的材料叫做人造材料。
3.说说你知道的天然材料和人造材料。
拓展延伸
你对材料还有哪些问题?
课后,同学们可以查阅资料,尝试着解决问题,了解有关材料的更多知识。
1.形形色色的材料
你知道哪些材料?
塑料、玻璃、木材、橡胶、棉花
材料的分类:
天然材料
人造材料
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- 小学 三年级 科技 教学 设计