责任对于你我他Word文档格式.docx
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责任的产生问题是本课的难点。
责任的产生有多方面的来源,教材主要介绍了责任产生于社会关系中的相互承诺,但责任的产生归根结底还是源于人与人之间的社会关系。
对这一问题理解,从理论上有一定的难度,学生理解起来可能比较困难。
承担责任的意义和代价既是本课的重点也是本课的难点。
承担责任既给个人、他人和社会带来很大的好处,同时也会带来许多代价,如何引导学生辩证地认识责任问题,增强学生的责任意识,正确面对责任给自己带来的代价,成为勇挑社会重担的人,成为对社会负责的的公民,是本课思想道德教育的重点,同时对学生来说,正确认识责任的代价与意义也是一个难点。
积极承担社会责任,服务社会、奉献社会,是本课的重点。
我们学习本课的目的就是引导学生正确地认识责任的问题,如何承担社会责任,采取何种形式回报社会,为社会做出贡献。
【学情分析】
勇于承担责任是做人的基本要求。
但在现实生活中,并不是每个人都能做到积极承担责任,逃避责任、推卸责任的事时有发生,甚至引发了严重后果。
因此,必须加强对学生的责任教育。
教学中,学生通过自主探究学习、小组合作学习,在探究的过程中分析解决问题。
真正理解掌握本课要点,明确责任的重要意义,在现实生活中做到积极承担责任。
【教学策略】
本节主要让学生知道责任的产生,积极承担责任。
运用多媒体展示图片,增强教学直观性。
在开始导课时让学生观看视频和阅读资料,思考问题,引出责任的产生,设计探讨性问题,加深学生的理解。
注重学生的参与,从而落实到行动中。
在教学过程中主要采取讨论式、启发式教学方法。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
导入新课
首先是播放视频:
抗震救灾英雄少年颁奖晚会中的一部分,针对四川汶川眏秀渔子溪小学二年级学生林浩的事迹,向学生提出两个问题:
1.视频中的这个小英雄你熟悉吗?
对他的事迹你会产生怎样的情感?
2.为什么会产生这样的情感?
指导学生认识到,这些抗震救灾的小英雄值得我们每个青少年敬佩和学习。
之所以会产生这样的感情,这是他们在抗震救灾过程中所表现出来的勇敢和己为人的行为将我们深深感动。
而这些表现,正是每个少年儿童为国家、为社会所应承担的责任。
讲授新课
多媒体展示事例一:
九岁林浩,在地震发生后靠自己的毅力从废墟中爬了出来;
但他并没有跑开,而是去救还压在里面的同学,连续救了两名同学。
被问到为什么去救人时,林浩平静的说:
“因为我是班长!
如果其他同学都没有都没有了,要你这个班长有什么用呢?
”因为是班长,林浩一直管着教室的钥匙每天早上六点,闹钟一响,他会准时起床,自己炒碗蛋炒饭吃,然后走半个小时山路去上学。
林浩的父母一直在外打工,林浩和外公外婆住在一起。
小小年纪,林浩会做很多家务,还会做饭。
问题探究:
1.
结合林浩事迹及其平时的表现,说说他正确处理了哪些关系?
学生回答:
与父母、同学和班集体的关系。
(学生回答后,多媒体展示林浩与父母、同学和班集体的关系)
父母子女关系
同学关系
班集体
林浩
同学
父母
2、
在这些社会关系中,林浩有承担了那些责任?
学生回答:
对父母承担了家务、孝敬父母的责任:
对同学承担了关心、救助的责任:
对集体做到了积极承担班长的责任。
(学生讨论后,多媒体展示林浩承担的责任)
分担家务
孝敬父母
救助同学
关心同学
设计意图
通过分析林浩在不同社会关系中所承担的不同角色,以及由此对应产生的不同责任,为后面分析不同角色有不同的责任奠定基础。
为什么林浩的责任会发生变化?
教师引导学生思考,并通过图示分析。
关心同学、救助同学
子
女
班长
承担作为班长的责任
多媒体展示图片:
其中包括:
医生、教师、运动员、警察、解放军战士、科学家
议一议:
下列角色是什么身份?
他们各有什么责任?
设计意图:
通过分析林浩责任的变化,使学生明确在不同的关系中承担的角色不同,因而产生不同的责任。
再结合“议一议”活动,使学生进一步联系生活实际加深对这一问题的理解,从而能直观地得出结论:
不同角色承担不同的责任。
林浩的责任从何而来?
引导学生探究林浩为什么产生这些责任。
由于通过前面问题的探究和分析,已经为这个问题做好了铺垫,所以很容易得出结论:
人处在一定的社会关系中,必然随之产生一定的责任。
不同的社会关系要求人们承担不同的责任。
教师总结:
责任,始于生而终于死,它涵盖了人们生命历程的全部。
一个人从呱呱落地而起,随着年龄的增长和生活经历的变化,人们所处的社会关系便不断扩展变化,所承担的社会责任也会发生变化。
只有认清自己各个阶段、各个方面的责任,才能扮演好自己的多种社会角色,作出符合自己身份要求的行为。
那么,我想问大家,你知道自己现在担负着那些责任吗?
责任知多少
填一填:
我都有哪些责任?
我的角色
我的责任
子女
赡养扶助父母
游客
讲文明,爱护公物
学生
尊师重教,勤奋学习
消费者
诚实消费,依法维权
互相帮助,共建良好班集体
观众
保持安静,遵守秩序
朋友
互相关心帮助,共同进步
国家公民
遵守法律,正确行使权利
社区居民
关心社会公益,增进邻里团结
将来的我
一个好公民,好劳动者,好家长…
多媒体展示材料二:
映秀镇漩口中学的学生“抗震救灾英雄少年”马健在地震当天的晚上,冒着余震的危险,淋着雨,一个人用手在废墟里刨了4个小时,刨出了自己的同学向孝廉,因为他跟向孝廉承诺过:
你等着我,我一定会来救你的。
问题探究四:
马健为什么冒着生命危险去救自己的同学向孝廉呢?
引导学生分析这位英雄少年的救人行为,认识到履行承诺也是负责任的表现,得出结论:
对别人的承诺也会产生责任。
设计意图:
通过学生讨论,得出结论:
要积履行自己的诺言。
但这个时候可能学生就会有一个疑问或者说是误区:
“所有的承诺”都是我的责任吗?
活动:
承诺小剧场
小飞和小杰一块儿去书店买书,小杰趁营业员不注意偷拿了一本书,被小飞看到了。
走出书店后,小杰对小飞说:
“我们是好朋友,这件事你千万不要对任何人讲。
”小飞说:
“行,这是你放心我保证不说出去。
”
大家一起
(1)评论一下小飞的言行。
是否对朋友的所有的所有要求都应承诺?
(2)你曾对他人承诺过什么?
你是否履行了自己的承诺?
教师点拨:
小飞的行为是“哥们义气”的表现,不能明辨是非,到头来害人、害己、害社会,所以承诺一定要讲原则,不能承诺朋友所有要求。
在社会生活中,人们经常以各种方式对他人作出承诺,有口头形式,也有书面形式。
有了承诺就有了责任,但承诺一定要讲究原则。
通过这个承诺该不该去履行的讨论,使学生通过讨论,明白并不是所有的承诺都是我们的责任,承诺要讲原则、分是非:
同时要量力而行:
正常情况下,只要答应别人的事,就要信守诺言,努力去做。
课堂小调查:
你身边都存在哪些不承担责任的现象?
这些行为会带来什么样的后果?
通过调查,你对责任有了怎样的新认识?
通过对学生的调查,发现身边不负责任的现象,并讨论其带来的后果,使学生对本节课的认识得到进一步的升华,并能指导自己今后在学习生活中的行为。
我的收获
设计意图:
以往的教学中,在一节课要结束时老师往往要做一个课堂小结,我设计"我的收获",意图就是从学生的角度谈收获,对学生而言既是知识又是能力的提升,体现了学生的主体地位,同时也起到了课堂小结的作用.
教师寄语:
“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。
:
因此,通过本节课的学习,我们就要懂得,做一个合格的负责人的社会成员,就要在自己所处的不同角色中负起不同的责任:
就要信守诺言,认真履行自己的承诺所带来的责任。
希望同学们在今后的学习、生活中,完成好自己的角色,承担起自己的责任,成为负责任的好学生、好孩子、好公民。
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- 责任 对于