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——实验：

将学生分成几个小组，每个组发一套试管，动手将三原色两辆相配，调处的三间色。

——讨论：

学生讨论在实验的过程中还发现了什么有趣的现象？

如：

颜色的比例不同，形成颜色也不同等。

——示范：

师在实物投影仪下用水粉示范色彩的调配。

提醒学生注意水的比例、颜料的比例，尽量调匀等。

——练习：

请学生用水粉色跳出不同的间色。

——展示：

请学生展示自己的作品，并说一说绘画时的感受、自己的作品有些想什么？

等。

教学札记：

本课可以分成两课时，第一课时用水粉调配三间色，第二课时可以让学生用自己的方法来调配，如：

色织剪贴、水粉吹画、油画棒涂色、橡皮泥捏制等。

第2课 

《粉印纸版》

学习领域：

造型表现

１．培养学生对版画制作的兴趣，进一步开拓学生对艺术表现形式多样性的认识。

２．使学生掌握初步的粉印纸版画制作方法和技巧。

３．通过绘制动物形象，增进学生喜爱动物的情感，提高保护动物的意识。

教学重难点：

1、粉印纸版画的基本制作方法和步骤。

2、画出生动的动物形象。

3、启发学生的想象，进行创作，表现。

教学准备：

粉印纸版画示范作品、动物叫声录音、动物形象特征录像、演示作画用品。

画板、吹塑纸、黑白拓印纸、水粉画具、铅笔、彩色水笔。

——听赏：

请学生听录音。

问：

听到了什么声音？

（各种动物叫声）小朋友喜爱动物吗？

为什么喜爱动物？

小结：

动物是我们人类的好朋友。

请学生看录像，了解动物的特征。

——模仿：

请学生来模仿动物的形态、声音。

各种动物都有不一样的地方，也有一些相似的地方，我们抓住了它们的特征，就可以准确地画出它们的形象。

如果把它们的形象看成是各种圆形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形状的组合，我们便能够较容易地画出它们的形象。

——比较：

师出示两幅表现动物的画，请学生比较它们的不同，引出今天的内容——粉印纸版画，介绍粉印纸版画的特点：

可以反复拓印出多幅作品。

如果表现的形象颜色较浅，可以用深色纸来进行拓印，画面效果会更好。

展示用深色纸拓印的作品数幅。

——讲授：

（１）什么叫“粉印纸版画”呢？

就是用（吹塑）纸作版子，在上面刻出要表现的形象的轮廓，然后涂上水粉颜料拓印出来的画，叫做“粉印纸版画”。

（２）以小鸟形象为例，讲解并演示作画的方法和步骤。

①用彩色水笔在吹塑纸上轻轻地画出形象的轮廓，注意大小布局。

板书：

1.画形。

②用铅笔稍用力地将轮廓线刻出，注意线条要流畅、一气呵成。

2.刻版。

③覆上一张黑纸与版子对齐用夹子夹好，涂上水粉颜料进行拓印。

3.拓（ｔà

）印。

颜料要调厚些，涂好后盖上黑纸，用手轻轻的来回磨擦，然后将纸轻轻揭开，如果有觉得效果不满意的地方，可重新涂色再印，直至满意为止。

请学生用粉印纸版画的形式表现一个自己所喜爱的动物形象，可以是天上飞的，也可以是地上跑的，还可以是水里游的。

要求又快又好地完成。

——辅导：

（１）用投影展示动物形象资料，供学生作业参考。

（２）要学生注意画面的大小布局要合适。

（３）提醒学生用彩笔打轮廓时用力要轻，以免划伤吹塑纸面。

（４）要学生在刻版时，做到线条流畅，一气呵成。

（５）指导学生将拓印纸与版子对齐夹好，操作时勿错位。

（６）要学生将拓印的颜料调厚些，以免印出的画面模糊不清。

——小结：

（１）集体评议作业，表扬作业优秀的学生，指出不足之处。

（２）鼓励学生课外用粉印纸版画的形式画出更多更美的画面。

——教学札记：

本课可以分为三课时，第一课时用来详细介绍粉印纸版画的制作方法，第二课时用来复习，第三课时用来创作。

创作时可以采取单独画、合作等形式，印在不同的纸上或布上，做成卡片、书签等。

第3课《点彩游戏》

1、通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。

2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。

1、了解点彩派的特点。

2、学习点彩的基本方法和技巧。

4、多给学生一些欣赏作品。

师：

各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。

收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。

——欣赏：

师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。

——讨论：

学生说一说看后的想法，在哪里见过？

和我们以前见过的画有什么不同？

——讲述：

师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物——法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。

——观察：

师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。

——游戏：

师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？

（引出三原色和三间色的关系）

——启发：

启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。

——制作：

每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：

瓶盖）进行拓印。

——评比：

学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。

——教学札记：

本课可以分成两课时来上，第一课时学生尝试用不同方法进行点彩游戏；

第二课时用来临摹。

第4课《生活离不开电话》

1、引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。

2、引导学生运用身边能找到的各种材料，设计制作电话。

3、培养学生丰富的想象力和创造力。

1、过对话、讨论、欣赏引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。

2、引导学生展开丰富的想象，发挥自己的创造力，运用身边能找到的各种材料，设计制作各种通讯工具。

相关资料；

范图；

范作；

手机或对讲机两部。

自选一种绘画工具；

剪刀、胶棒、双面胶、彩色纸、纸盒、油泥。

小朋友们，今天我们来做个游戏。

1、先请同学们自己找一位好朋友结成对子。

2、提出要求：

⑴两人先站在一起说一说悄悄话。

⑵再让他们一个站在教室最前面，一个站在教室的最后面。

再说一说悄悄话。

（除了你的好朋友以外，你们两之间的交谈不可以让第三个人听见）

3、手机悄悄的交给其中的两位学生，并要求他们在不让别人发现的情况下利用手机进行交谈。

——欣赏了解：

1、他们是用什么办法让对方听见自己的声音的？

！

2、你知道手机属于我们生活用具中的哪一类吗？

3、在通讯工具中，除了手机还包括那些呢？

（电话、手机、对讲机、寻呼……）

4、电话究竟是以怎样的构造进行通话、听到声音的呢？

话将说话的声音转换为电流后送出。

从话筒发送声音后，振动板会因为声音的振动而发生振动，并转换成电信号。

用于听声音的听筒会让发送来的声音的电信号带动振动板，从而回复为原来的声音。

声音的电信号通过电话线或经由电波进行发送。

）

5、你知道世界上的一部电话是谁设计的吗？

（1875年6月2日，美国人贝尔和他的助手华生设计、制造出了世界上第一部电话。

1876年7月，在

费城举办庆祝美国独立100周年的博览会上，贝尔和华生表演了他们的发明成果。

6、你还见过哪些有着特殊功能的电话？

（根据学生的回答展示各种不同功能的电话图片

——设计创作：

1、你想象中未来的电话，将是怎样的呢？

2、你将用哪些方法进行设计制作呢？

（教师展示一些作品供学生参考）

3、让我们也来做一会小小设计家，进行一次“梦幻手机设计大赛”设计出能满足更多人的不同需求的未来电话！

4、学生自由创作，教师巡回指导

5、提出要求：

⑴、先将自己的想法画下来，并标明它的独特之处。

⑵、利用彩色纸、纸盒、油泥等材料，将自己的设计制作出来。

⑶、展开想象，大胆制作，设计新颖独特，与众不同。

师告诉学生这些作品是一种插接艺术，是立体造型艺术中的一种。

——观看：

学生观看老师进行插接制作。

——评价：

·

自由欣赏全班的作品，选出你最喜欢的。

向其他同学介绍自己的作品。

评一评本组成员的作品，说一说好在哪里？

1、小鹏友们做得真漂亮，老师这里还有许多有趣的作品我们一起来看一看吧！

2、教师出示范画：

①、名家名作（图片）

②、运用不同材料制作的作品

③、学生作品

——教学建议：

一、教学过程多种选择：

1、游戏：

⑴、传话游戏：

教师讲一句话请小朋友挨个传一直传到最后一个人。

看一看结果有没有变化。

请小朋友们想一想有没有更简单的方法，让最后一个小朋友能直接听到老师的悄悄话。

⑵、体验游戏：

教师在课前都制作一些土电话（即用两个纸杯间用一根一米长的绳子穿起来，杯子就是话筒和听筒，绳子就是电话线。

），让学生自由进行打电话游戏。

体验打电话的乐趣和电话在生活中的作用。

2、了解知识：

⑴、第一台手机有多大？

①、第一台移动电话于1985年制造。

它是将电源和天线放置在一个盒子中，这样可以移动通信的电话诞生了。

那时，还没有“手机”这样一个词，由于它要像背包那样背着行走，所以叫做“肩背电话”。

当时，其重量高达3公斤，非常重而且不方便。

②、与在形状接近的手机，诞生于1987年。

这是距今16年前的事。

与“肩背电话”相比，非常轻巧而且容易携带的移动电话诞生了。

尽管如此，重量仍有大约750g，与今天重约60g的手机相比，重量高达12至13倍。

③、⑵、手机逐渐变小。

④、1991年时，手机的重量为250克左右；

1996年秋，出现了体积100为立方厘米、重量100克的手机。

此后又进一步小型化、轻量化，1999年轻到了60克以下。

1杯水的净重是180克，所以它只有1杯水的三分之一重！

⑵、电话与手机有哪些不同？

家里的固定电话通过电话线连接。

看一下电话机的后面，知道插口外还伸出有一条线吧？

声音的电信号就是通过这条电话线发送的。

手机则不用电话线连接。

它是用看不见的电波发送声音。

手机将声音转换为电波发出后，“基站”就会接收这些电波。

然后通过电话线将声音的电信号送给对方。

手机并不是直接把电波送到对方的手机上。

从“基站”到对方的手机，还要使用与普通电话相同的电话线。

⑶、设计创作：

教师可以根据教学需要适当介绍一些利用不同材料进行制作的方法：

折纸：

用折钱包的折法，折出手机。

并用彩笔进行装饰。

（注意钱包是横折，做手机要竖折）

纸盒：

利用现成的纸盒，通过添加、剪切进行制作。

油泥、陶土：

它们可塑性强，可以直接拿来进行造型。

泡漠板：

利用厚薄不一的泡漠板，通过切割拼接进行制作。

石膏板：

利用石膏板的易刻性，进行雕刻。

还可以利用各种食品，如：

饼干、蔬菜……

在设计上可以分两可内容进行设计外观不同的电话：

引导学生将电话设计成为自己喜欢的、熟悉的形象。

不同功能的电话：

启发学生对电话的功能进行改进。

⑷、欣赏：

根据设计创作的要求选择欣赏的图片类型：

造型独特的电话

有不同功的能电话

艺术家以电话为题材创作的作品

和电话有关的生活图片（漫画、广告、新闻图片）

运用不同材料制作的作品

同年级学生的作品

第5课《动物明星》

1、塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、刻划等多种手法进行创作。

2、考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。

3、培养学生热爱生活，保护珍稀动物，关注艺术，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力。

1、习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。

2、作品的完整、牢固、美观、生动、新颖。

短小的牙签发给每一个学生，准备动物玩具、布置一个背景、课题、做个大箱子、橡皮泥等用具、有关动物的各种资料。

橡皮泥、牙签、模具、、剪刀、刻刀、垫板。

——导入：

（出示大森林的背景）

多么美丽的大森林啊！

只是这个森林太安静，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就会让它显得更加更美丽、更有生气了？

学生通过回忆，轻松的回答出——动物，如：

河马、大象、山羊、鹿……

播放影片《可爱的动物》，学生欣赏。

学生说一说自己最喜爱的动物的特点和有关趣事。

出示一些用各种方法表现的动物形象，如：

水粉、国画、刺绣、雕塑、版画、电脑绘画等。

——思考：

运用的方法不同，但都表现出了动物的特点，有的威猛、有的娇憨、有的机灵、有的话机等。

是怎样表现的？

——示范：

老师以一个动物为例，示范橡皮泥捏制动物的步骤、方法。

——练习：

今天我们也来用橡皮泥做你喜欢的小动物，我们四个同学组成一个小组，大家分工合作，共同完成。

步骤：

1）商量：

四个同学商量一下，你们准备做什么动物？

2）造型：

想想你做的小动物在干什么？

然后把它摆个有趣的姿势。

比比看，哪一小组合作得好，制作得好、摆放得最有趣。

——展示：

学生将自己的作品摆放在老师事先布置好的大森林的背景中，自由观看欣赏评价。

——拓展：

查一查与动物有关的知识，如世界动物日（10月4日）。

本课以用各种方法来表现动物，除油泥外，还可以用剪纸、装饰图案、拼贴等。

也可以动物为主角绘制连环画。

第6课《水墨画动物》

教材分析

本课是在学生初步掌握了一些简单、基本的水墨用笔技法后的创造性的综合。

通过欣赏、感受、尝试水墨来让学生潜移默化地接触中国特有的传统艺术，并在神奇的墨色变化中找寻快乐。

对于培养学生笔墨表现能力，激发学生水墨创作兴趣有着积极的意义。

通过尝试用水墨的国画语言对动物进行造型的练习，让孩子全方位、多角度地感知国画的造型手法，打消陌生感，并用简单、概括、富有变化的笔触传神地表现动物，激发他们丰富的想像力与创造力，培养孩子保护动物的意识。

教学目标

1、通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合使用来对动物进行造型，体验笔墨意趣，激发孩子对水墨画的兴趣。

2、了解尝试有变化的墨色用笔方法和渴笔的绘画技法在造型中的运用。

3、让学生通过欣赏名画、尝试用墨，感受中国特有的传统文化——水墨画的魅力。

4、在用水墨艺术语言表现喜爱的动物的同时，培养他们保护动物的意识

教学重难点

尝试用干、湿、浓、淡变化的笔墨来表现动物，自由抒发感情，感受中国传统文化——水墨的魅力，培养保护动物的意识。

大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神态。

教学课时：

1课时

教学准备

教师准备：

水墨工具、范作若干，多媒体课件，音乐《春江花月夜》等。

学生准备：

宣纸、毛笔、凋色盘、洗笔的工具，毛毡或报纸等。

1．组织教学，提醒学生注意卫生。

告诉学生这节课我们要用中国特有的绘画工具作画，在此过程中，要文明有序、卫生地使用工具。

2．小练笔、大感受。

学生尝试用深浅不同，干湿不同的墨色在宣纸上画一些随意的点、线、面，看谁的最丰富，让学生感受水墨的变化。

3．导入课题。

请出动物明星，大自然的水墨杰作——熊猫、斑马、奶牛、喜鹊等。

4．欣赏大师作品，感受国画艺术。

欣赏齐白石、黄胄、徐悲鸿的作品，引导学生感受笔墨的表现力。

交流欣赏后的感受，说一说你看到的水墨画动物的共同特点。

5．铺墨添画，练笔成图。

让学生随意用自己喜欢的墨色自由地在宣纸上涂抹，然后开展想像，添画成动物。

小组交流自己的作品，说说自己画的动物在做什么。

6．教师演示，讲解方法。

（1）用笔尖蘸墨，在纸上以淡墨铺色，让学生了解神奇变化的铺墨方法。

（2）再用枯笔（渴笔）擦出动物的皮毛，让学生掌握方法。

（3）完成一种动物造型。

7．学生练习，用概括的笔触、变化的笔墨完成动物造型。

8．互相评价，评选“今日之最”。

（1）学生作业展示交流，说—-说自己画的小动物。

（2）评选“最佳造型奖”、佳创意奖”、“最佳用墨奖”。

9．拓展。

动物是人类的朋友，我们要保护动物。

第7课《远古动物》

本课围绕恐龙等远古动物对学生进行有趣味的教学和交流，让学生在认识

了解远古动物的外形特征、生存环境的基础上，充分感受远古时代的神秘气息。

启发学生抓住动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。

培养学生对大自

然、对古生物的热爱之情。

1、认知领域：

初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代

的神秘气息。

2、操作领域：

引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把

它表现出来。

3、情感领域：

培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对

古生物的热爱之情。

认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。

抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。

几种禽鸟的蛋、图片资料、录像资料、教学范图等。

课前查阅相关材料、绘画工具等。

教学过程

1、神奇的蛋：

（1）老师这儿有几只蛋，清同学们认一认它们分别是什么动物的蛋?

教师出示：

鹌鹑蛋，鸽子蛋、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋。

（2）老师这儿还有一个蛋中之王，大家想不想看一看?

教师播放电脑图片：

鸵鸟蛋。

（3）有没有比蛋中之土更大更神秘的蛋呢?

恐龙蛋。

这是什么动物的蛋呢?

请四人小组互相讨论一下。

（学生各抒己见，教师揭示答案）

2、欣赏影碟：

（1）教师播放电影《侏罗纪公园》片段：

小恐龙从蛋中破壳而出的情景。

这枚神奇的蛋最终能孵化出什么动物呢?

让我们—起来看一看。

（远古动物——恐龙）

（2）今天就让我们走进遥远而又洪荒的远古时代，了解一下远古的动物。

教师板书课题：

远古的动物。

3、远古探索：

远古时期的中生代是地球历史上最引人注目的时代，它又可划分为三叠纪

侏罗纪和白垩纪。

a．三叠纪——爬行动物兴起，当时恐龙只是动物世界中的一介平民。

教师边讲解边用电脑出示相关动物图片。

图片欣赏：

蛇、鲨鱼、板龙、长颈龙、幻龙。

b．侏罗纪——爬行动物在陆地和海洋继续发展并成功占据了天空，这一时

期是恐龙的黄金时代。

始祖鸟、雷龙、单脊龙．沱江龙。

c．白垩纪——鸟类开始分化，恐龙种类达到鼎盛期。

霸王龙、禽龙、三角龙、沧龙。

4、恐龙死亡之谜：

（1）恐龙家族在中生代时期曾经鼎盛一时，但任何一个生物物种，总有其产生、繁盛、衰落、灭绝的过程，你认为恐龙是怎样灭绝的?

请大家根据自己课前所查的资料，以小组为单位进行讨论。

5、讨论结果：

●小行星撞击理论：

6500万年前，一颗小行星撞击地球，地球一片黑暗，植物大量死亡。

巨大的恐龙饥饿寒冷，无处藏身，全部灭绝了。

●免疫缺陷：

在白垩纪末期，地球上忽然演化出了多种新型病原生物，恐龙等大量免疫系统有缺陷的动物因无法抵御而灭绝了。

●气候骤变论：

在6500万年前，地球上的气候发生了异常的变化，温度忽

然升高，造成雄性恐龙个体的生殖系统严重损坏，从而走向了最终的灭绝。

●繁殖受挫理论：

白垩纪晚期，恐龙在蛋的孵化中发生了严重的问题，因

而造成了恐龙繁殖受挫。

●大气成分变化论：

恐龙生活的中生代，大气中的二氧化碳的含量较高，说明恐龙很适应高二氧化碳浓度的大气环境。

随着时间推移，大气环境发生了巨大的变化，二氧化碳的含量降低，造成了恐龙的灭亡。

●彗星撞击论：

太阳有一个围绕着它旋转的伴星，巨大的彗星受到这个伴

星引力的干扰，在太阳系内产生了几万次的彗星风暴，其中的一些彗星风暴袭

击了地球，造成下恐龙的灭亡。

●最新理论——大规模海底火山爆发：

白垩纪末期，地球上发生了一系列

大规模的火山爆发，引起了陆地气候的变化，因此影响了恐