人教版七下思品第五课第二节《挫折面前也从容》教案9Word文档格式.docx
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知识目标
1.懂得挫折能够磨炼意志,在挫折中增长智慧。
2.知道战胜挫折的方法。
●教学重点
●教学难点
●教学方法
●教具准备
多媒体
●课时安排
一课时
●教学过程
[导入新课]
(多媒体显示)
奥斯特洛夫斯基的两句名言
人,最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当这样度过:
当他回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;
在临死的时候,他能够说:
“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。
”
虽然巨大的痛苦一刻也不饶我,可我醒来便高兴地、幸福地工作。
眼睛看不见,在黑暗中工作一整天,而生活在我周围却发着太阳般明朗的光辉。
[师]当挫折来临时,我们是被压倒,还是像奥斯特洛夫斯基那样经受挫折的考验,去战胜挫折,做生活的强者?
我们作为中学生又应该如何培养承受挫折的心理品质呢?
这就是我们这堂课要讲的内容:
挫折面前也从容。
[讲授新课]
第二框挫折面前也从容(板书)
一、艰难困苦,玉汝于成(板书)
1.挫折磨炼意志(板书)
活动一:
小丹面对挫折的态度,给我们什么启示?
·
活动目的
通过阅读材料和回答问题,让学生明白选择了挑战者的态度,就会在战胜挫折中成长和发展起来,就能使人走向成功。
活动准备
在仔细阅读材料之前,教师引导学生思考:
小丹在面对挫折的时候采取了一种什么样的态度?
她会用脚写字是天生的才干吗?
活动过程
第一步:
教师引导。
[师]小丹面对挫折的态度,给了我们什么启示呢?
[生]在挫折面前采取挑战的姿态,不但能战胜挫折,而且还能够增长知识,发展能力,成为了一个成功的人。
[师]咱们说说,还有哪些名人、模范战胜挫折的事例呢?
(师写板书)
2.增长才干和智慧(板书)
第二步:
将全班同学分成男女两组,以擂台赛的形式进行展示,比一比、赛一赛。
[男1]“乐圣”贝多芬,在遭受双耳失聪的打击之后,“要扼住命运的咽喉”,使他重新振作起来……
[女1]张海迪高位截瘫,但她从不唉声叹气,她努力自学各方面的知识,成为一位著名的学者。
[男2]霍金在轮椅上生活了30多年,依靠那仅能活动的3个手指,构建着天文物理学体系。
[女2]奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,却写出了一部鼓舞人、感染人的文学名著《钢铁是怎样炼成的》。
[男3]爱迪生曾说过“每失败一次,我就又发现了一种不适合做灯丝的材料。
[女3]桑兰在参加友好运动会的赛前训练中,不幸受伤瘫痪……
[男4]美籍华人杨振宁博士……
[女4]著名演员周信芳……
[师]男女同学真是不分上下,由于时间关系,让我们下课以后再继续。
听了同学们收集的那么多的事例,老师眼前仿佛出现了他们的光辉形象,感受到他们的坚强毅力。
[师]智慧与一次又一次的挫折是什么关系呢?
[生]智慧就是人们在战胜一次又一次挫折后赢得的最宝贵的礼物。
[师]中国有句老话——“蚌病成珠”,让我们愉快地接受挫折带给我们的馈赠吧。
刚才同学们讲了许多名人和现实生活中的模范的挫折经历,知道了他们是在战胜一次又一次挫折后才得到智慧和才干的,现在请同学们选一位自己最熟悉的名人和模范,为他绘一幅抗挫折经历图。
第三步:
学生绘图。
第四步:
教师小结。
挫折可以造成人的痛苦,磨损人的锐气,甚至摧毁一个人的精神支柱,使之最终被压倒。
但是,对于不屈从于挫折的人来说,就会把挫折当成对自己的考验和磨砺,认真总结经验教训,奋起迎接挫折的挑战,去争取新的成功。
可见,挫折同世界上的许多事物一样,也具有两重性。
它是坏事,给人以身体和心理的打击,造成精神上的烦恼和痛苦。
但是,挫折在一定的条件下也可以变成好事。
它使人经受考验,得到锻炼,积累经验,使人振奋精神,变挫折为成功。
所以,我们一定要以积极的态度面对挫折,把挫折当成生活的大课堂,看成是自己宝贵的锻炼机会,可以磨砺我们的意志,可以增长我们的才干和智慧。
“让暴风雨来得更猛烈一些吧!
评价指导
引导学生把选择挑战者的人生态度与才干和智慧联系起来考虑。
让学生明白,正确地对待挫折,挫折就会给人们带来智慧和才干的馈赠。
二、寻找应对挫折的有效方法(板书)
活动二:
用笔简单勾画出自己生活中战胜挫折最有效的方法
通过学生介绍自己战胜挫折的方法,达到互相学习的目的。
通过具有情趣的活动激发学生的情感,从而增强学生战胜挫折的自信心。
准备好大白纸、笔。
将学生分组。
先用笔简单勾画出自己生活中战胜挫折最有效的方法。
学生在小组内介绍交流,得到小组的认可,然后将它总结在小组的大白纸上。
各组将本组同学的图画和方法展示在教室的墙壁上,供大家分享。
组1:
我要像张海迪、贝多芬那样具有坚强的意志,要与困难顽强拼搏。
组2:
有坚定的信念,要有强烈的探索知识的愿望。
树立起自己的理想和奋斗目标,并以此为动力,努力战胜挫折和困难。
组3:
我知道了知识可以改变生活,同时知识也可以改变一个人的命运。
组4:
应该如爱迪生一样,把失败看作是走向成功的一个台阶。
古人说得好,“失败乃成功之母”“不放弃就有希望”。
组5:
碰到挫折后,我们可以如杨振宁博士那样,可以调整自己的目标,不要一意孤行。
不是有这样一句话,叫做“希望越大,失望也就越大”,凡事总往好的方面多想一些,找朋友多谈心和沟通。
……
(展示图画:
一人静坐图)面对挫折,我们要平静地作出反应,要静静地坐下来,仔细思考一下:
怎样战胜挫折。
不能急,我们一直在努力,再加把劲,一定能成功。
学榜样。
图中人高喊:
榜样的力量是无穷的)遭受挫折时,我们要学习身边战胜挫折的榜样,正确地对待失败和挫折。
多种形式锻炼能力。
“锻炼!
锻炼!
”)提高抗挫折的能力需要有一个过程,我们需要在不同方面锻炼来提高抗挫折的能力。
学生评选最佳方法奖。
教师在教室中巡回指导各组,鼓励他们充分展示小组和个人的经验和方法。
活动三:
阅读彭加木资料
引导学生通过阅读彭加木资料理解到,一个人有了明确的人生目标,就能克服种种困难。
学生了解彭加木的相关资料。
教师可以先运用同学课堂上总结的方法素材,讲解一个人要想在应对挫折中取得成功,就需要树立正确的人生目标。
[师]要战胜挫折,就要树立正确的人生目标。
对个人名利、地位、权势、享乐的追求和向往,是较为低层次的追求。
而把人民的幸福、国家的富强、社会的进步,乃至全人类的解放作为自己的追求和向往,是高尚的追求。
我们要培养自己开拓进取的品质,首先就要有这种高尚的追求。
一个人有了高尚的人生目标,他就有了前进的精神动力,就有了取之不尽、用之不竭的克服重重困难和挫折的力量,就有了“多作贡献”的愿望,从而推动和鼓舞人们去争取成功。
一个人如果没有树立正确的人生目标,他就会失去精神支柱,在遇到挫折时茫然不知所措,失去进取的方向,严重的最终会导致个人的悲剧。
所以说,高尚的人生目标,是推动人们努力开拓进取的强大的思想动力,是人们开拓进取品质的源泉。
大家可能对“非典”还记忆犹新,甚至恐惧吧?
!
这是一场没有硝烟的战争,疫情就是命令,疫区就是战场,在这危难的时刻,可钦可敬的白衣天使战斗在抗击“非典”的最前线。
在这段不寻常的日子里,我们的医护人员们不畏艰险、勇于牺牲,与“非典”病毒进行殊死的斗争。
介绍彭加木。
(多媒体显示)
彭加木(1925~1980)广东番禺人,著名科学家。
1947年在北京大学农学院任助教。
1949年后进中国科学院上海生物化学研究所当研究员,1979年兼任中国科学院新疆分院副院长。
彭加木对罗布泊一往情深,1956年、1964年他两次闯入罗布泊周边地区,便自信自己追求的事业顶点就在罗布泊。
罗布泊向来为世人所关注,并且关注的焦点各有不同,彭加木则对那里的矿藏极感兴趣。
1979年12月,他带队闯过一次,没闯进去。
1980年5月,他又带领一支综合考察队赴新疆罗布泊考察。
到沙井时,科考队的水不多了,水只能按人分配。
6月17日早晨,科考队员都在睡觉,彭加木留下一张纸条“我去东边找水井”,就一个人走了。
他不幸被罗布泊吞没。
[师]彭加木正是因为有明确的人生目标,他才能够克服种种困难。
同学们还能举出其他例子吗?
[生]
(多媒体显示图片)
司马迁发奋著书
我国西汉著名史学家、文学家司马迁,被汉武帝处以重刑,身心受到极大摧残。
但他为了实现自己的目标,发奋著书,终于写成了被称为“史家之绝唱,无韵之离骚”的史学巨著——《史记》。
教师可以随时拎出学生提到的与之相应的方法,进行类比式的讲解。
可以让学生先用自己的语言来解释,回答方法中的内容;
然后根据学生的讲述,得出“要树立正确的人生目标”的结论。
活动四:
你是否有过类似的挫折感?
这些挫折感来自什么原因?
让学生结合自己学习和生活经历中的相似感觉,找出产生挫折感的原因,懂得是因为不正确的是认识造成挫折感。
告诉学生如何正确认识挫折。
学生谈谈类似的挫折感。
学生分组讨论,找找这种挫折感来自哪些不正确的认识。
[师]要正确地认识挫折,采取恰当的解决办法。
遭遇挫折时,首先要冷静分析造成挫折的各种原因,然后对症下药,找到应对挫折的有效办法。
下面咱们看一则小故事——
“笨手笨脚”的杨振宁和陈省身
诺贝尔物理学奖获得者、美籍华人杨振宁和我国著名数学家陈省身同为学术大家,他们在大学求学时的笑话也很相似。
当年,杨振宁进入美国芝加哥大学时,原本想当一名实验物理学家。
但他在实验室工作自己的动手能力不佳,经常出现问题,以致当时在实验室里流传着一句笑了20个月后发现,话:
“哪里有爆炸,哪里就有杨振宁!
”于是他转向搞理论研究。
十多年后,杨振宁成为一名世界闻名的理论物理学家。
陈省身15岁考进了南开大学理学院。
有一次上化学实验课,内容是“吹玻璃管”。
陈省身对着手中的玻璃片和面前用来加热的火焰一筹莫展。
后来由实验老师帮忙,总算勉强吹成了,但他觉得吹成后的玻璃管太热,就用冷水去冲,瞬间玻璃管“嚓啦啦”全碎了。
这件事对陈省身触动很大,他发现自己缺乏动手能力,于是他作出了自己人生第一个至关重要的抉择——放弃物理、化学,专攻数学。
多年后,他成了海内外闻名的中国数学家。
[师]金无足赤,人无完人。
我们应学会比较全面地看待自己和他人。
正确地看待自己,才会树立正确的自尊、自信而走向成功;
正确地看待他人,才能建立和谐的人际关系并融入社会。
两位伟人正是正确认识到自己的缺短与优长而扬长避短成就事业的。
人生难免要经历挫折。
面对挫折要善于调控情绪,保持冷静的头脑;
或及时认真总结经验教训;
或改进措施;
或调整行为和目标。
要相信“功夫不负有心人”“东边不亮西边亮”,鼓起斗志,继续前进。
两位伟人如果因自己惹“笑话”而患得患失甚至一蹶不振,伟业佳绩能与他们有缘吗?
当然,两位伟人之所以能正确对待并战胜挫折还源于他们坚强的意志。
挫折无论大小都是检验意志强弱的试金石。
你想成功吗?
那就让我们有自知之明、磨炼意志、砥砺品格、勇于探索吧。
苦尽会甜来,丑小鸭会变成白天鹅的!
这些活动是配合讲清方法设立的。
教师可有的放矢地使用,加强对方法的讲解。
活动五:
阅读巴斯德材料
通过阅读巴斯德的材料,引导学生明白战胜挫折应当有探索和创新精神,因为探索和创新的热情能激励人们从新的角度去战胜所遇到的挫折。
学生收集有关巴斯德的材料。
教师导入。
[师]大家可能对“非典”还记忆犹新,甚至恐惧吧?
这是一场没有硝烟的战争,疫情就是命令,疫区就是战场。
在这危难的时刻,可钦可敬的白衣天使战斗在抗击“非典”的最前线。
哪些人是高危人群?
哪些人最危险?
哪些人在“非典”患病人群中占的比例最高?
是医护人员。
为什么?
因为他们要直接接触“非典”患者,虽然他们明知有危险却仍争先恐后地冲在最前面,他们依然义无反顾。
从他们的身上我们看到了什么是奋不顾身,什么是前赴后继。
而那些战斗在最前线的护士们用她们的青春,用她们的热情,谱写了一曲曲动人的歌。
由这个小故事我们可以看出,正是探索创新的热情、不怕挫折的勇气,推动着人们去不断地开拓进取,并且满怀希望和信心去克服探索道路上出现的重重困难和挫折。
转入巴斯德的材料,让学生理解探索和创新热情对于战胜挫折具有重要意义。
[师]为什么是巴斯德攻克了狂犬病?
[生1]因为巴斯德有探索和创新的勇气,对于狂犬病,表现出强烈的探索兴趣,以不懈的进取心和开拓精神去攻克狂犬病。
[生2]巴斯德求知、思索、质疑、创新,不断地去寻找新的答案,即使是不断地遇到艰难险阻和挫折,也不肯罢休,不肯回头。
[生3]正是探索创新的热情,不怕挫折的勇气,推动着巴斯德去不断地开拓进取,并且满怀希望和信心去克服探索道路上出现的重重困难和挫折。
引导学生思索如何激发自己的创新热情。
[师]那么,怎样激发自己的创新热情呢?
[生1]多接触新鲜事物。
现在新的科技发明创造层出不穷,我们应该多接触新鲜事物,燃起求知的渴望,进而激发起探索创新的热情。
[生2]多学习先进人物。
先进人物的身上,充满着智慧,富有开拓创新的品质,以他们的高尚奉献精神和实际贡献,激励自己从小培养不畏挫折、开拓创新的勇气和热情。
[生3]多动脑,勤用手。
这是培养创新精神、努力开拓进取必备的条件,同时也是克服困难、战胜挫折不可缺少的条件。
教师讲解时,要注意自己的情绪渲染。
活动六:
上面三个镜头分别代表了自我疏导的哪种方式?
学生通过阅读材料进行思考,总结出自我疏导的方法。
同时激发学生多向思维,寻找其他有效的自我疏导方法。
学生寻找自我疏导的一些方法。
学生分析课文中的三则材料。
[师]人在遭到挫折时往往会产生压抑、郁闷、发牢骚等消极情绪,这些情绪如果不加以克服,就会丧失继续前进的勇气。
如果善于自我排解、自我疏导,就能将消极情绪转化为积极情绪,增添战胜挫折的勇气。
[生1]镜头一说的是合理宣泄的方法。
当一个人委屈万分或悲痛欲绝时,痛痛快快地大哭一场,让眼泪尽情地流出来,会觉得舒服一些。
哭是痛苦的外在表现,也是一种心理保护措施,强忍眼泪等于慢性自杀,切忌把不良情绪埋在心底。
[生2]镜头二中使用的方法叫移情。
各种情绪的产生都离不开环境,避免接触强烈的环境刺激,有时是必要的,但最好是学会情绪的积极转移,即通过自我疏导,主观上改变刺激的意义,从而变不良情绪为积极情绪。
例如,一旦遇到烦恼、郁闷不结时,如果你爱好文艺,不妨去听听音乐,跳跳舞;
如果喜欢体育运动,可以打打球、游一游泳等,借以松弛一下绷紧的神经;
或者观赏一场幽默的相声、哑剧、滑稽电影;
如果你天生好静,那也可以读一读内容轻松愉快、饶有风趣的小说和刊物。
总之,根据自己的兴趣和爱好,分别采取自己喜爱的活动。
这种自娱自乐的活动可以舒体宽怀,消忧排愁,怡养心神,有益于人之身心健康。
[生3]镜头三中使用的方法叫做目标升华。
排除不良情绪最根本的办法是建立良好而稳定的心理状态,用顽强的意志战胜不良情绪的干扰,保持良好的心境。
在生活中遇到烦恼,自解自劝,用理智战胜生活中的不幸。
任何理智和情感都可以化为行为的动力,无论是愉快满意的情感,还是悲痛不快的情感,都能激励人去工作和学习。
人们常说的“化悲痛为力量”就是这种表现。
……
鼓励学生总结出与书上不同的方法。
[生1]写日记是一种良好的自我疏导方法。
把自己苦闷的心情、憋在肚子里的话,毫无顾忌地全盘托在日记里面,藉以消除不良情绪,过了许久以后,翻开日记不禁觉得自己可笑。
然而当时的不良情绪却早已消失得无影无踪了。
[生2]注意调节自己的性格。
有话憋在肚子里的人往往是性格内向的人。
这种性格的人往往孤僻、胆怯、怕羞、不善社交。
要改变这种自我压抑的状态,就应该培养自己的广泛兴趣和爱好,丰富自己的业余生活。
一个生活有情趣的人,总是可以找到疏导排泄不良情绪的机会和方法的。
教师可调动学生积极性,去寻找更多方法。
[课堂小节]
七年级是我们人生观、世界观形成的关键时期。
我们学生的成长历程一般都是一帆风顺的,故对挫折缺乏深刻的体验,承受挫折的能力不强,一旦在生活和学习上遇到小小的挫折,比如,一时适应不了初中的学习环境、有些学生某一次考试没有考好等等,他们就在心理上产生自卑感。
通过学习,同学们在挫折面前也增强了克服困难的信心和勇气。
“不经历风雨,怎么见彩虹。
”使我们体验到承受挫折、培养坚强意志和增强适应环境的能力,是生活和成长的必然要求,从而在情感上勇于承受和勇于战胜挫折,积极锻炼意志。
最后播放歌曲《真心英雄》,在师生共唱“不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功……”的歌声中结束本课。
●板书设计
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