结合自己从事教师这一职业以来的某一件事例请您谈谈对教师这一职业的理解与认识.docx
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结合自己从事教师这一职业以来的某一件事例请您谈谈对教师这一职业的理解与认识
结合自己从事教师这一职业以来的某一件事例,请您谈谈对教师
这一职业的理解与认识?
俗话说,学高为师,德高为范,学是师之骨,德为师之魂。
教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者,也是道德的实践者和示范者。
一个不争的事实是,教师职业的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰:
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
所以,一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待教育事业、对待学生以外,还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格,从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格魅力感染学生,以整洁端庄的仪表仪态影响学生,以和蔼可亲的态度对待学生,以丰富渊博的学识引导学生,以博大开朗的胸怀爱护学生。
只有这样,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其行”。
如果有人问,当老师难吗?
我会说不难,因为人人都可以当老师,但当一个有良心的老师难,当一个有良心、又有爱心的老师更难,当一个有良心、又有爱心、又有责任心的老师,更是难上加难。
所以,要想成为一名优秀的教师,就要求教师在职业道德水准方面加强修炼。
教师的职业道德,即“师德”,它是指教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。
可以用“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”概括。
其实质就在于强调教
师的职业良心、爱心和责任心的“三心一体”人格魅力的内在修炼和养成。
一、教师的职业良心是“以身立教,为人师表”的根基
简单地说,良心就是对得起自己,对得起别人,对得起社会,良心是被社会普遍认可并被自己所认同的行为规范和价值标准,良心是道德情感的基本形式,是个人自律的突出体现,是道德人格的忠实卫士。
做人要有良心,凭良心做人、凭良心办事,是几千年来中国人做人处世的箴言。
当一个人履行了良心所首肯的道德义务的行为,就会感到欣慰、满足和自豪;反之,就会感到不安、惭愧、内疚甚至悔恨。
所以,当良心与职业联系在一起的时候,良心无论是对社会的和谐发展,还是对职业群以及个体的健康成长都有极大的意义。
古今中外无数事例证明,良好的师德形象是教师最伟大人格力量的体现,伟大人格的养成源于教师的职业道德,而职业良心则是教师职业道德养成的重要内在推动力和根基所在。
(一)良心是诚信之心
诚信是做人的根本,是道德修养的核心,诚信之心是良心之魂。
据有关资料报道,曾任美国开国元首的华盛顿,小时候用小斧头砍倒了他父亲的一颗樱桃树,父亲见心爱的树被砍,非常气愤,扬言要给那个砍树的一顿教训。
而华盛顿在盛怒的父亲面前毫不避地承认了自己的错误。
父亲被感动了,称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。
同样是美国总统尼克松,却因为在“水门事件”中撒谎败露而被迫引咎辞职;克林顿也因为不光彩的绯闻案中撒谎而险遭弹劾。
一个因诚实而受到爱戴和尊敬,两位因撒谎而在政史上留下污点。
可见,诚信作为一种道德规范,就是为人处事要诚实守信,就是人要言行一致,诚实无欺,言而有信,表里如一,光明正大,说老实话,办老实事,做老实人。
一个没有诚信的人,世人会骂他“没良心”或“良心大大的坏了”……。
教师职业承载着“传光明之道,授立身之业,解人生之惑”的神圣使命。
这就要求教师在教学工作、教学科研和日常生活中,更要以“诚信”二字约束自己的行为,面对自己,认真做学问,搞科研;面
对学生,以诚相待,言而有信;面对学校,脚踏实地,诚信履约;面对社会,教书育人,为人师表。
用实际行动教育和感染学生,引起他们的共鸣和仿效,从而产生“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化作用。
(二)良心是感恩之心
一个有良心的人必定怀有一颗感恩的心,学会感恩,为自己已有的而感恩,感谢生活给你的赠予。
怀有一颗感恩心的人,是一个知恩图报的人,是一个不忘恩负义的人,是一个滴水之恩当涌泉相报的人,是一个勇于奉献,敢于担当的人。
怀有一颗感恩的心,能帮助你在逆境中寻求希望,在悲观中寻求快乐。
有这样一则小故事:
有一位单身女子刚搬了家,她发现隔壁住了一户穷人家,一个寡妇与两个小孩子。
当天晚上,那一带忽然停了电,那位女子只好自己点起了蜡烛。
没一会儿,忽然听到有人敲门。
原来是隔壁邻居的小孩子,只见他紧张地问:
“阿姨,请问你家有蜡烛吗?
”女子心想:
“他们家竟穷到连蜡烛都没有吗?
千万别借给他们,免得被他们依赖了!
”于是,对孩子大吼了一声说:
“没有!
”正当她准
备关上门时,那个小孩子露出阳光般的笑容说:
“我就知道你家刚刚搬来,一定没有!
”说完,竟从怀里拿出两根蜡烛,说:
“妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛,所以我带两根来送你。
”此情此景,女子自责、感动得热泪盈眶,将那小孩子紧紧地拥在怀里。
教师职业,虽然承载的神圣使命与其他职业不一样,但毕竟还是一个凡人,一个在生活、工作、学习中也需要别人给你帮助和关心的人。
所以,如果你从事的是教师职业,你更要有感恩之心,感谢社会对教师职业的赞誉,感谢人们对教师职业的尊敬,感谢给你提供教师岗位的学校,更要感谢和你朝夕相处的学生,也许你不能一一的回报,但是对他们表示感恩是必需的,而表示感恩的最好的办法就是勤勤恳恳,兢兢业业,坚守岗位,以高度的事业心做好本职工作。
感恩是一种处世哲学,也是生活中的大智慧。
做一个有良心会感恩的人,你才会有一个积极向上的人生观,健康快乐平和的心态。
(三)良心是豁达之心
心胸豁达是做人的一种崇高境界,豁达指心胸开阔,性格开朗,能容人容事,得之淡然,失之泰然,故能成大事。
据说,一次,曾任美国总统的富兰克林?
罗斯福家中失盗,被偷去很多东西。
他的朋友写信安慰他。
罗斯福回信说:
“谢谢你来信安慰我,我现在很平安。
因为:
第一,贼偷去的是我的东西,而没有伤害我的生命;第二,贼偷去我部分东西,而不是全部;第三,最值得庆幸的是,做贼的是他,而不是我。
”月有阴睛圆缺,人有旦夕祸福。
人生在世,总是有得有失,既然得失难测,祸福无常,何妨豁达洒脱一些,就像罗斯福那样。
假如你是一个教师,你从事的是民办院校高职高专的教师职业,豁达之心,必不可少。
假定,当你的工薪待遇低于同类高职高专公办院校时;当你面对的教学对象整体素质低于同类高职高专公办院校时;当你所处的教学环境和教学条件低于同类高职高专公办院校时;当你未来发展前景低于同类高职高专公办院校时;当你从事的职业风险系数高于同类高职高专公办院校时……你会怎么办?
人生在世,不如意事常八九,你以一种什么样的心境去对待不如意的八与九,可以看出一个人的处世态度。
“常想一二,不思八九”这一人生箴言,据说是民国时期于佑任老先生的长寿之道。
于先生一生可谓饱经沧桑,几经沉浮,但却能够一生淡泊,荣辱自安。
这可以说是“常想一二,不思八九”这一人生箴言的最好写照,这就是豁达。
(四)良心是敬业之心
人的敬业之心能体现出一个人的良心。
其实质就是在力所能及的范围内用心致力于工作。
宋朝朱熹说,“敬业”就是“专心致志以事其业”,即专心致力于学业或工作,用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作,认真负责,一心一意,任劳任怨,精益求精。
爱因斯坦也曾说过:
“一个人只有以他全部的力量和精神致力于某一事业时,才能成为一个真正的大师。
”
唐朝有一位名僧百丈禅师,他常常用两句格言教训弟子,说道:
“一日不做事,一日不吃饭。
”他每日除上堂说法之外,还要自己扫地、擦桌子、洗衣服,直到八十岁,日日如此。
有一回,他的门生想替他服务,把他本日应做的工悄悄地都做了,这位言行相顾的老禅师,老实不客气,那一天便绝对的不肯吃饭。
教师职业的敬业之心要求一个教师,首先要具有远大的职业理想:
把从事教育事业作为实现个人成就的向往和追求;第二,要明确立业意识:
即将教师职业作为实现个人目标的愿望,从而激发教师的奋斗热情并指引其成才的方向;第三,要坚定职业信念:
即强化教师对所从事的目标教育职业的敬重、执著和热爱之心;第四,要端正从业态度:
即培养教师保持严肃认真,恪尽职守、精益求精,勤勉工作,脚踏实地,任劳任怨的工作态度。
只有做到了以上几点,教师的职业荣誉感和职业幸福感就会油然而生,就会基于挚爱基础上的对所从事的教育事业全身心的忘我投入,其本质就是奉献的精神。
(五)良心是尊严之心
有尊严才有师德,良心是尊严之心。
尊严是对人的身份、地位、人品等的认同,是人人共有的平等的权利,应该受到尊重;尊严既来自他人的尊重,也来自自己对自己的尊重。
自尊就是尊自,即尊重自己。
可以说,一个不自尊自爱的人,是不会得到社会和他人的尊重的。
19世纪俄国现实主义艺术大师屠格涅夫说:
“自尊自爱,作为一种力求完善的动力,却是一切伟大事业的渊源。
”;前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基也曾经说过:
“没有自我尊重,就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。
作为一个从事教育事业的教师,重要的是自身能否体会到教师职业的尊严感及神圣性。
所以,教师职业尊严感的树立,是解决教师能否“以身立教,为人师表”的根本。
对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心具体表现为教师的性格、气质、能力,人品等。
它主要通过教师在传播知识的同时,以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响,从而对学生的言行举止发生作用。
这种人格影响,或许是通过教师的一抹目光,或许是通过教师的一丝微笑,或许是通过教师的只言片语,或许是通过教师的一个不经意的动作,便能够拉近和学生的距离,使学生产生兴趣,在不知不觉之中,认可和接受教师,并与之成为朋友。
所以,教师的尊严来自于以自己的榜样教育学生,在这个过程中,教师和学生的人格都得到了发展,大家在相互尊重,相互信任,平等合作的氛围中得以受益。
比如,面对学生时要注重教师的行为举止和规范教师的言谈。
作
为塑造人类灵魂工程师的老师,要注意自己在各种场合的行为举止和语言表达,做到大方得体、真实自然、有亲和力。
1、注重教师的行为举止
(1)目光:
在讲台上讲课时,教师的目光要柔和、亲切、有神,给人以平和、易接近、有主见之感。
(2)站姿:
老师站着讲课,既是对学生的重视,更有利于用身体语言强化教学效果。
站着讲课时,应注意养成良好的站姿,挺胸抬头,不要耸肩,或过于昂头。
更不要倚靠在讲台上。
(3)手势:
老师讲课时,一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分,要随着相关内容进行。
讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。
(4)着装:
作为一个合格的教师在上课时的着装很重要,在某种程度上也直接影响了教学活动的正常运转。
这就要求教师在上课时的着装要得体大方,庄重高雅,不穿奇装异服,切忌露胸露背的吊带装,男教师不穿短裤背心,女教师不穿超短裙和超薄服,不穿拖鞋上课。
佩戴首饰有度,化妆追求“淡妆浓抹总相宜”的境界。
2、规范教师的言谈
教师承担的主要任务离不开语言表达。
因此,作为一名教师,要注意语言表达时应遵守的行为规范。
(1)表达准确:
注重学科的严谨性、科学性和逻辑关联性。
不可随意化、庸俗化。
(2)音量适当:
合理控制语速、语调,抑扬顿挫吸引学生。
(3)语言精练:
抓住中心,突出重点,言简意赅,不说废话和多余的话。
4)注重趣味性:
适时、合理运用风趣、幽默的语言,活跃课堂
气氛,提高学生学习的兴趣。
(5)讲普通话:
我国民族众多,各地对同一事物的表达,因发音的不同而大相径庭,加上学生毕业后要走向全国各地,为了正确的传授知识,教师必须讲普通话,率先示范。
6)多用礼貌用语:
教师要注意礼貌用语的使用,如,让学生回
答问题时“请某某同学回答”,回答问题完毕后“请坐下”;在具体
到某章节时“请同学们翻到教材的某某页”;在发生教
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