人教版语文五年级上第五单元教案Word文档下载推荐.docx

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课前准备

学案、课件、评价星

远资使用

多媒体课件

资源编号

教学过程

环节

学案

导案

预

案

自主学习

激趣导入。

揭示学习内容

　　◆导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。

你们对汉字有哪些了解呢?

（学生可以自由发言，教师相机点拨。

）

　　◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

◆揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题“遨游汉字王国”）

教师提前发放预习提纲，并指导预习方法。

（课前完成预习）

学习方法：

1、借助工具书，认读生字，理解生字词的意思。

2、朗读课文

3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课文。

探

究

质疑定向

1、组长组织检查课文的预习情况，并汇报。

（生字词的掌握情况，朗读课文的情况，理解课文大意等情况）

2、总结汇报疑惑的地方。

一、直接导入新课

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

自主

合作探究

整体阅读，感受汉字的神奇

　　◆教师谈话：

首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。

　　◆教师出示阅读要求。

三、分配任务，立体教

独立思考、在相关语段批注；

小组交流，形成共识；

小组长总结归纳。

四、合作探究，完成任务。

教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。

（展示交流，组际互评）

师生共学

◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　◆学生汇报，教师点拨。

　　a．关于字谜：

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

　　b．关于《有趣的谐音》：

　　c．关于《仓颉造字》：

学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。

注意检查几个生字的读音。

五、穿插巩固，全面掌握。

小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入文本，并用各种形式指导朗读。

达

拓展延伸

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。

的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

配乐，激发学生感情

推荐阅读

关于汉字的故事

合作讨论，制订活动计划

　　◆引语：

这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。

那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

　　◆提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

　　◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

　　（教师相机强调：

a．自由组成小组；

b．讨论活动内容；

c．制订活动计划；

d．活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；

e．活动结束后要展示活动成果。

　　◆明确建议，突出活动重点。

　　a．指名读“活动建议”。

　　b．汇报读懂的要求。

　　（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。

讨论交流，修改完善活动计划

　　◆以小组为单位汇报活动计划。

　　◆师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

　　◆小组根据评议，修改完善活动计划。

课外实践，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们体会到了汉字的有趣。

这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

展示交流，汇报学习成果

　　◆字谜大擂台。

　　a．教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始。

同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。

现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

　　（活动说明：

教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。

　　b．教师提出活动要求。

（1）全班分成四个活动大组。

将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

拓展延伸，激发学生实践

　　教师谈话：

同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。

让我们做生活中的有心人，做学习的主人。

课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

总结全课

　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。

激趣谈话，导入新课

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。

下面，我们将继续进行综合性学习。

整体阅读，了解汉字文化

首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

　　◆教师出示阅读要求：

　　　a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

．关于《我爱你，中国的汉字》：

（1）教师谈话：

这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

（2）学生自主读文章。

　　　（3）检查课后生字表中生字掌握的情况。

　　　（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　　（5）指名学生朗读课文。

师生共同评点。

　　　（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

总结回顾，布置任务

　　◆教师总结：

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

大家在学习中有了很多收获。

同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

　　◆学生汇报制定活动计划的要求。

　◆教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。

　　　◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。

　　　　（要求：

从活动建议中知道一些什么?

哪些建议要特别注意?

　　　◆明确建议，突出活动重点。

　　　　a．指名读“活动建议”。

　　　　b．汇报活动的要求。

　　　　　（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

◆学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。

　　　◆学生分组讨论活动计划。

　　　　（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

．讨论交流，修改完善活动计划

　　　◆以小组为单位汇报活动计划。

　　　◆师生共同评议。

　　　◆小组根据评议，修改完善活动计划。

　　　学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

激趣谈话，明确任务

　　◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。

这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

　　◆学生讨论，师生共同评点。

　　（说明：

若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；

若没有，则按照如下建议进行。

　展示交流、汇报学习成果

　　◆小小展示台——汉字历史大揭秘

　　a．教师引导：

同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。

下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

　　b．分组交流，共享资料。

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

学生提供的材料最好是多种多样的。

如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……）

　　c．全班汇报展示。

由小组推选代表在全班汇报。

　　◆小小故事会——“一字之差”的教训

．教师引导：

同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。

大家是如何开展这一活动的呢?

请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

总结回顾，拓展延伸

　　◆总结回顾：

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。