逻辑三大基本规律同一律矛盾律排中律文档格式.docx

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既“非（既Ａ又非Ａ）”；

同一思维过程中，不能对不能同真的命题（矛盾关系、反对关系）同时加以肯定；

二、违反矛盾律要求的逻辑错误：

１、自相矛盾：

同时肯定了互相矛盾的命题；

２、悖论：

一种特殊的逻辑矛盾，即通过一个命题的真，可以推假，而通过它的假，又可推真；

三、矛盾律的作用及其运用时应注意的问题：

１）仅对于一个思维过程，即同一个时间、地点的同一对关系；

２）并不否认客观世界事物之间的矛盾；

３）矛盾律对于下反对关系没有制约作用；

排中律

一、排中律的内容和要求：

同一个思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同假，必有一真，即“要么Ａ要么非Ａ”；

同一思维过程中，不能对不能同假的命题（矛盾关系、下反对关系）同时加以否定；

二、违反排中律要求的逻辑错误：

１、两不可：

对于相互矛盾的命题同时不予肯定，或者含糊其辞；

２、复杂问语的回答与排中律：

回答复杂问语时可以通过否定前提同时加以否定；

三、排中律的作用及其运用过程中应注意的问题：

１）应对于一个思维过程，即同一个时间、地点的同一对关系；

２）排中律陈述不可同假，矛盾律陈述不可同真；

３）排中律并不否认事物相互转化的中间形态；

之所以说因为矛盾律，就因为两个辩题是相互否定的，所以不可能同真；

而作为辩题又不能有任意一个为必然真，所以只可能在某种层面上两个命题都假，只有在各自的不同角度和维度上才可能各自为“真”即如果辩题抽象为“Ｐ而非Ｑ”vs“Ｑ而非Ｐ”则，当Ａ时、用Ａ的眼光去看，Ｐ而非Ｑ成立而当Ｂ时、用Ｂ的眼光去看，Ｑ而非Ｐ成立

（一）同一律同一律的基本内容是：

在同一思维过程中，每一思想的自身必须是同一的。

同一律的公式是：

"

A是A"

。

公式中的A可以表示任何思想，即可以表示任何一个概念或任何一个命题。

就是说，在同一思维过程中，所使用的每一概念或判断都有其确定的内容，而不能任意变换。

同一律在思维或论证过程中的主要在于保证思维的确定性。

而只有具有确定性的思维才可能是正确的思维，才能正确地反映客观世界，人们也才能进行思想交流。

否则，如果自觉或不自觉地违反同一律的逻辑要求，混淆概念或偷换概念、混淆论题或偷换论题，那就必然会使思维含混不清，不合逻辑，既不能正确地组织思想，也不能正确地表达思想。

因此，遵守同一律的逻辑要求乃是正确思维的必要条件。

也就是说，同一律要求在同一思维过程（同一思考、同一表述、同一交谈、同一论辩）中，在什么意义上使用某相概念，就自始至终在这个唯一确定的意义上使用这个概念；

讨论什么论题，就讨论什么论题，不能偏题、跑题，不能在讨论某个论题的名义下实际讨论别的论题。

违反同一律要求常见的逻辑错误有：

①在同一思维中必须保持概念自身的同一，否则就会犯"

混淆概念"

或"

偷换概念"

的错误。

-某报载小品文一则，讽刺一些恋人的"

向钱看"

：

小伙子：

您老是要这要那，不怕人家说你是高价姑娘吗?

姑娘：

怕什么?

!

斐多菲都说了，'

生命诚可贵，爱情价更高'

嘛，价钱低了行吗?

显然，这位答话的姑娘故意偷换概念。

我们知道，所谓"

高价姑娘"

的"

价"

，是"

价格"

，是贬义。

人们是用"

来贬斥那些把爱情当商品加以买卖的姑娘。

而裴多菲诗中"

爱情价更高"

是"

价值"

，是褒义，它赞美真正的爱情比生命还要宝贵。

因此，同一个语词（"

）表达的是不同的概念，但上述答话的姑娘却故意将它们混同起来，用前者偷换后者，这是一种明显的违反同一律要求的逻辑错误。

②在同一思维过程中必须保持论题自身的同一，否则就会犯"

转移论题"

偷换论题"

混淆或偷换论题是在论证中常见的一种逻辑错误。

这种错误是在论证过程中把两个不同的论题（判断或命题）这样或那样地混淆或等同起来，从而用一个论题去代换原来所论证的论题。

比如，有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过下述这样一段话：

-"

我认为中学生没有必要学习地理。

某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。

我主张可以把历史课和地理课合并，这样对学生是方便的。

因为，这样做所占的时间较少，而获得的效果却很好。

否则就会这样：

这个国家的地理归地理，而它的历史归历史，各管各，不能互相联系起来。

从这段话里不难看出：

谈话者最初提出的话题是"

中学生没有必要学习地理"

，而随后所论述的却是另一个论题：

可以把历史课和地理课合并"

显然，谈话者是把后一个论题与前一个论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换了前一个论题。

这就是一种混淆或偷换论题的逻辑错误。

下面再举两例说明。

-苏格拉底领了一个青年到智者欧底姆斯那里去请教。

这个智者为了显示自己的本领，给了这个青年一个下马威。

他劈头就提出了这样的问题：

你学习的是已经知道的东西还是不知道的东西？

这个青年当然回答说，学习的是不知道的东西。

于是这个智者就向这个青年发出了一连串的问题：

你认识字母么？

我认识。

所有的字母都认识吗？

是的。

而教师教你的时候，不正是教你认识字母吗？

如果你认识字母，那么他教你的不就是你已经知道的东西吗？

那么，或者你并不在学，只是那些不识字母的人在学吧！

不，我也在学。

那么，如果你认识字母，就是学你已经知道的东西了。

那么，你最初的回答就不对了。

这个青年就这样被智者欧底姆斯搞晕了，于是承认自己的失败，而甘心拜欧底姆斯为师。

分析：

其实，在这个典故里，智者欧底姆斯使用了偷换概念的方法，把这个青年弄得昏头昏脑的。

-物理老师出一道题当堂考学生，题目是：

一炉铁水凝结成铁块，它的体积缩小了三十四分之一。

后来，铁块又熔化成铁水，体积增加多少？

学生甲经过计算，回答道：

熔化后的铁水的体积比铁块增加了三十三分之一。

乙马上反对说：

不对。

同是一块铁。

缩小的是三十四分之一，增加的是三十三分之一，不是自相矛盾吗？

甲又说：

不是我自相矛盾，而是你混淆了概念"

请分析甲、乙两人谁是谁非。

甲的说法是对的，乙的说法是错的。

因为"

增加"

和"

缩小"

都是相对的概念。

缩小三十四分之一，是相对于铁水凝结成铁块来说的；

增加三十三分之一，是相对于铁块熔化为铁水说的。

这样甲的说法并不自相矛盾；

乙确实是混淆概念，因为他把"

这两个概念混同起来了。

-张先生买了块新手表。

他把新手表和家中的挂钟对照，发现手表比挂钟一天慢了三分钟；

后他又把家中的挂钟和电台的标准时对照，发现家中的挂钟比电台标准快了三分钟。

张先生因此推断：

他的表是准确的。

以下哪项是对张先生推断的正确评价？

A.张先生的推断是正确的，因为手表比挂钟慢三分钟，挂钟比标准时快三分钟，这说明手表准时。

B.张先生的推断是正确的，因为他的手表是新的。

C.张先生的推错误的，因为他不应该把手表和挂钟比，应该直接和标准时比。

D.张先生的推断是错误的，因为挂钟比标准时快三分钟，是标准的三分钟；

手表比挂钟慢三分钟，是不标准的三分钟。

E.张先生的推断既无法断定为正确，也无法断定为错误。

[解题分析]正确答案是：

D。

因为确定两个三分钟不是同一概念。

张先生的推断违反同一律，犯了"

但有时故意违反同一律规则，却可以创造出特殊的说话效果。

-鲁迅在厦门大学任教时，校长林文庆经常克扣办学经费。

在一次校务会议上，林又提出要克扣一笔经费，教授们纷纷反对。

林说：

关于这件事，不能听你们的。

学校的经费是有钱人拿出来的；

只有有钱人，才有发言权！

鲁迅一下站起来，从口袋里摸出两个银币拍在桌上：

我有钱，我也有发言权"

（二）矛盾律矛盾律实际上是禁止矛盾律，或不矛盾律。

矛盾律的基本内容是：

在同一思维过程中，两个互相矛盾或反对的思想不能同时是真的。

或者说，一个思想及其否定不能同时是真的。

矛盾律的公式是：

并非（A而且非A）。

公式中的"

A"

表示任一命题，"

非A"

表示与A具有矛盾关系或反对关系的命题。

因此，"

并非（A而且非A）"

是说：

A和非A这两个命题不能同真，亦即其中必有一个命题是假的。

矛盾律的主要作用在于保证思维的无矛盾性即首尾一贯性。

而保持思想的前后一贯性，乃是正确思维的一个必要条件。

矛盾律要求对两个互相矛盾或互相反对的判断不能都肯定，必须否定其中的一个。

否则，会犯"

自相矛盾"

比如，我国战国时代的思想家韩非子曾经谈到过这样一个故事：

有一个卖矛（长矛）和盾（盾牌）的人，先吹嘘他的盾如何的坚固，说：

吾盾之坚，物莫能陷"

过了一会，他又吹嘘他的矛是如何的锐利，说：

吾矛之利，物无不陷"

这时旁人讥讽地问：

以子之矛，陷于之盾，何如?

卖矛与盾的人无言以答了。

因为，当他说"

我的盾任何东西都不能刺穿"

时，实际上是断定了"

所有的东西都是不能够刺穿我的盾"

这个全称否定命题；

而当他说"

我的矛可以刺穿任何东西"

时，实际上又断定了"

有的东西是能够刺穿我的盾的"

这一特称肯定命题。

这样，由于他同时肯定了两个具有矛盾关系的命题，因而就陷入了"

的境地。

从语言方面看，在遣词造句时，如果把反义词同时赋于同一主语，那就会发生文字上的矛盾。

这种文字上的矛盾也必然会导致思想上的逻辑矛盾。

我们看下面两个例句：

他是多少个死难者中幸免的一个。

船桨忽上忽下拍打着水面，发出紊乱的节奏声。

下面再举例说明。

-一个年轻人对大发明家爱迪生说：

我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。

爱迪生听罢，惊奇地问：

什么！

那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？

它不是可以溶解一切物品吗？

为什么这个年轻人被爱迪生问得哑口无言呢？

因为他的想法包含了逻辑矛盾。

因为他一方面承认"

万能溶液可以溶解一切物品"

，另一方面又承认"

作为存放这种溶液的器皿是万能溶液所不能溶解的"

，这两个判断是互相矛盾的。

-1919年，英国着名的数学家、逻辑学家罗素曾经提出这样一个问题：

某村子里有个理发师，他规定：

在本村我只给而且一定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子。

请问：

这个理发师给不给自己刮胡子？

这是数学史上着名的"

理发师悖论"

，请分析这里面包含的逻辑矛盾。

理发师给不给自己刮胡子呢？

只有两种情况：

不给自己刮，或者给自己刮。

如果理发师不给自己刮胡子，那么按照他的规定（我一定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子），他就应该给自己刮胡子。

这就是说，从理发师不给自己刮胡子出发，必然推出理发师应该给自己刮胡子的结论，这本身就构成逻辑矛盾。

如果理发师给自己刮胡子，那么按照他的规定（我只给那些自己不刮胡子的人刮胡子），他就应该不给自己刮胡子。

这就是说，从理发师给自己刮胡子出发，必然推出理发师应该不给自己刮胡子的结论，这本身也是一个逻辑矛盾。

-某珠宝店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘审。

四人的口供如下：

甲：

案犯是丙。

乙：

丁是罪犯。

丙：

如果我作案，那么丁是主犯。

丁：

作案的不是我。

四人口供中只有一人是假的。

如果以上断定为真，则以下哪项是真的？

A、说假话的是甲，作案的是乙。

B、说假话的是丁，作案的是丙和丁。

C、说假话的是乙，作案的是丙。

D、说假话的是丙，作案的是丙。

E、说假话的是甲，作案的是甲。

[解题分析]正确答案：

B。

乙和丁的口供矛盾，根据矛盾律，其中必有一假。

四人口供中只有一假，所以，甲和丙口供是真的。

甲口供真，作案者为丙，加上丙的口供，根据充分条件假言推理肯定前件式，丁也是作案者，由此也断定乙和丁中，丁讲假话。

（三）排中律排中律的基本内容是：

在同一思维过程中，两个互相矛盾的思想不能同假，必有一真。

排中律的公式是：

A或者非A"

排中律的主要作用在于保证思想的明确性。

而思维的明确性也是正确思维的一个必要条件。

排中律的逻辑要求是：

对于两个互相矛盾的判断，必须明确地肯定其中之一是真的，不能对两者同时都加以否定。

对于两个互相矛盾的命题，如果有人既不承认前者是真的，又不承认后者是真的，或者说，如果有人既认为前者是假的，又认为后者也是假的，那么此人的思想就陷入了我们习惯所说的"

模棱两可"

之中（实际上应该叫做"

模棱两不可"

）。

模棱两可是一种常见的违反排中律要求的逻辑错误。

所谓模棱两可，就是在两个互相矛盾的命题之间，回避作出明确的选择，不作明确肯定的回答，既不肯定，也不否定。

下面举例说明。

-有一块空地可以种庄稼，甲、乙两人讨论这块地重什么庄稼好。

甲一会儿说应该种小麦，一会儿又说不应该种小麦。

针对甲的说法，乙说：

你的两种意见，我都不同意"

试分析甲、乙两人犯了什么逻辑错误。

甲的说法违反了矛盾律的要求，犯了"

的错误，因为他同时断定了这块空地"

应该种小麦"

不应该种小麦"

这两个相互矛盾的判断。

针对甲的说法，乙的说法违反了排中律的要求，因为排中律认为两个互相矛盾的判断不能同假，而乙恰好断定上述两个判断都是假的。

但在日常交流中或说话的正式场合，需要借助于一定的说话技巧。

-1996年，李登辉散布了一系列不利于国家统一的言论，当时外交部发言人沈国放在阐述中国政府的立场后，有记者问：

你们是否把李登辉看作中国人？

，这是一个巧设陷阱的难题，说"

不是"

都会贻人口实。

于是，沈国放这样回答：

真正的中国人都是反对两个中国或一中一台的"

可谓得体之极。

-红星中学的四位老师在高考前对某理科毕业班学生的前景进行推测，他们特别关注班里的两个尖子生。

张老师说：

如果余涌能考上清华，那么方宁也能考上清华。

李老师说：

依我看这个班没有能考上清华。

王老师说：

不管方宁能否考上清华，余涌考不上清华。

赵老师说：

我看方宁考不上清华，但余涌能考上清华。

高考的结果证明，四位老师中只有一人的推测成立。

如果上述断定是真的，则以下哪项也一定是真的?

A.李老师的推测成立。

B.王老师的推测成立。

C.赵老师的推测成立。

D.如果方宁考不上清华大学，则张老师的推测成立。

E.如果方宁考上了清华大学，则张老师的推测成立。

E。

题干中张老师和赵老师的推测形式分别是"

如果P则Q"

P并且非Q"

，互相矛盾，根据矛盾律和排中律，其中必有一个推测成立且只有一个成立，另一个不成立。

又由条件，四人中只有一人的推测成立，因此，李老师和王老师的推测均不成立，即事实上余涌考上了清华。

因此，如果方宁考上了清华，则张老师的推测成立，即E项为真。