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15
7
找规律
16
总复习
17
期末总复习
18
19
期末总复习检测
本学期学科课程标准摘要
本册教材教学目标:
1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义。
能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数。
掌握100以内数的组成、顺序和大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。
2、熟练计算20以内的退位减法。
会计算100以内两位数加减一位数和整十数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。
4、初步了解分类的方法,会进行简单的分类,感受分类和数据整理的关系。
5、认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角1角=10分,爱护人民币。
6、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9、培养认真倾听书写工整的良好习惯。
10、在综合实践活动中,体会数学与日常生活的密切联系,初步形成探索数学问题的兴趣初步感受数学思维方法。
本册教材重难点:
1、认识100以内的数及加减法的计算,培养学生的数感,体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程,发展学生的空间观念和统计意识,学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
教学中应注意的问题:
1、结合具体情境,运用小棒、图片等教学具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈了解每个学生的情况。
教学中关注学生参与学习活动的热情,多鼓励学生良好的行为,培养学生学习数学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯,逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间,在活动中学习数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程。
第
(1)单元课程标准摘要
本单元名称:
主备人:
本单元教学目标:
1.知识与技能目标:
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。
2.过程与方法目标:
通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
3.情感与态度目标:
在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。
教学重难点:
重点:
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼辨别和区分这些图形。
难点:
通过观察和实际操作使学生初步感知所学图形之间的关系,培养学生初步的想象能力和创新能力。
电子教案模板
学科:
数学
课题:
认识平面图形
主备教师:
上课教师:
教学目标:
(认知目标、能力目标、思想教育)
1、通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3、能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点:
教学准备:
图形卡纸、实物、学具等。
教学过程:
一、复习、探究新知1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(长方体、正方体、球、圆柱)2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生利用学具模型在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的圆没有角即封闭的不断开的三角形有3条边3个角二、巩固发展1、说一说你身边哪些物体的面是你学过的图形2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评,各小组展示作品。
3、练习一的第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形。
知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色。
4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好全班交流展示。
5、第2题
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形。
学生独立完成,说说你是怎
么数的,有什么好方法?
三、提高练习取长方形纸一张,对折再对折。
取正方形纸一张,对折再对折。
取正方形纸一张,对角折再对角折。
观察结果。
四、总结今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?
你有什么想问的?
五、课堂作业《练习册》
批注或调整:
板书设计:
长方形对边相等4个角都是直直的平面的
正方形4边相等4个角都是直直的
圆没有角即封闭的不断开的
三角形有3条边3个角
教学反思:
1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称,并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。
2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识。
直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用。
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
长方形模型、长方形和正方形的纸、小棒。
一、复习铺垫出示长方形问“小朋友们谁愿意来介绍一下这位老朋友他介绍得对吗”接着出示第二个图形正方形问“这个老朋友又是谁呢”再出示圆“它叫什么名字这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。
我发现你们很喜欢折纸是吗今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏高兴吗二、启发思维、引出新知1、认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸提问这是什么图形学生回答这是正方形。
师:
你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?
学生活动教师巡视了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的折出了什么图形师:
我们现在折出来的是一个什么图形呢?
生答:
三角形。
小朋友们一下就认识了我们的新朋友。
对了这就是三角形。
出示并贴上三角形。
板书三角形
(2)提问这样的图形好像在哪儿也看到过想一想①先在小组里交流。
②学生回答。
③老师也带来了几个三角形。
(3)师小结在我们的生活中有许多物体的面是三角形面只要小朋友多观察就会有更多的发现。
2、认识平行四边形
(1)这是一张什么形状的纸演示长方形纸怎样折一下把它折成两个完全一样的三角形
(2)学生先想一想然后同桌商量着试折。
教师巡视(3)交流。
你们会像他一样折吗(4)折好后把两个三角形剪下来。
要想知道这两个三角形是不是完全一样你能有什么办法把它们叠在一起这就是完全一样。
(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形用它们拼一拼看看能拼出什么图形
学生分组活动教师巡视。
交流探讨。
同学们可能拼出以下几种图形三角形、长方形、四边形、平行四边形。
师:
这个图形真漂亮它叫什么名字呀这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形。
出示图形并板书平行四边形出示一个长方形的模型提问“这个图形的面是一个什么图形”学生回答后老师将这个长方形轻轻拉动这时出现的是一个平行四边形。
提问“现在这个图形的面变成了一个什么图形”小结:
我们已经认识了长方形其实只要把它稍微变一变就是一个平行四边形了你看演示长方形变平行四边形。
对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西如篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化P3做一做2画出自己喜欢的图形四、练习巩固
(1)练习一第1题。
学生分组找学过的平面图形并涂一涂最后全班交流
(2)练习一第2、3题。
学生独立完成。
认识图形
(二)
三角形平行四边形
练习课
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板认识长方形和正方形的特征能辨认和区别这两种物体。
通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征,并能进行判断。
图形的分解与组合。
一、复习回顾1、长方形的特点。
课件出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
课件出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动探究新知1、第7页练习一第6题。
仔细观察用那个物体能画出左边的图形圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体谁来说一说长方体有几个面?
各个面分别是什么图形是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形拼出了自己喜欢的图案今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手汇报。
三、巩固新知第7页练习一的第8题。
四、课堂小结这节课你有什么收获?
拼一拼
七巧板
第
(2)单元课程标准摘要
20以内的退位减法
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
教学重难点:
20以内退位减法的计算。
用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。
十几减9
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;
通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
2、经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值,初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
经历探讨计算方法的过程。
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
小棒
一、复习1、口算。
9十39十79十49十69十99十29十59十82、在括号里填上适当的数。
9十()129十()139十()149十()15
9十()169十()17二、新授1、出示教科书P10的图。
引导学生看图提问谁能说一说这幅图的意思?
(有15个气球买了9个还有几个?
)想一想用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考回答后教师板书15—9提问如果没有图要算15减9等于几该怎样想?
(学生以四人为一小组互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)学生汇报讨论结果可能有以下几种情况
(1)9加6得1515减9等于65
(2)15可以分成9和615减9等于6(3)10减9等于1l加5等于6(4)15减5等于10再减4等于6。
教师对学生的不同想法应及时给予表扬鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问这么多的想法都是对的那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
(鼓励学生用想加算减的方法想9加几得1515减9得6)同时板书得数“6”。
2、小朋友玩套圈游戏投了14个圈有9个没套中套中了几个?
提问
(1)要求套中了几个该怎样列式?
(学生回答后教师板书14—9)
(2)得多少?
怎样想的?
教师板书得数“5”。
3、小结今天我们学习的是什么内容?
(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题引导学生总结出想加算减的方法同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习1、完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆边操作边小声地说想的过程。
然后指名说,再在方框里填上数。
2、完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成再集体订正。
3、完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成再任指几题让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习l、完成教科书P11练习二第1、2题。
2、布置作业。
有15个气球,卖了9个,还有几个?
15—9=6(个)
答:
还有6个
想:
10—9=19+6=15
1+5=615—9=6
十几减9的练习课
1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
能够用不同的方法来进行计算
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
口算卡片多张
一、复习填数计算并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+()15
(2)9+()18
15-9()18-9()
(3)9+()14(4)9+()1714-9()17-9()
二、课堂练习
1、完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2、完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题全班每一个学生举数字卡片表示得数这样能激发学生做题的兴趣有利于提高学习的效果。
3、完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意口头叙述画面内容。
(2)提问这道题告诉我们什么条件要我们求什么?
(3)请学生列式并复述口算过程。
4、完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习1、完成P11页练习一的第5题。
2、完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成集体订正。
3、布置作业。
十几减9练习
13-9=()12-9=()
()10()10
()()
十几减8
1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减8的各种方法;
使学生理解十几减8的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减8的计算。
挂图
一、复习
1、口算8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=2、看卡片说出()里应填多少。
9十()=168十()=139十()=158十()=173、12—9=3说一说想的过程。
二、新授1、出示例2。
(1)观察画面理解图意复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?
(学生分组讨论说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果列出算式。
12—8=4谈一谈你是怎样想的
(4)小结刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2、补充练习摆一摆算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片再摆出5个黄圆片然后再摆上大圆圈。
提问
(1)这种摆法表示什么意思?
(8个红圆片5个黄圆片一共有13个圆片。
)
(2)再用虚线套住7个红圆片这种摆法又表示什么意思?
(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?
(让学生说一说思考过程。
)三、巩固练习1、完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算全班集体订正个别题目让学生说说思考过程。
2、完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?
3、布置作业。
例212-8=(4)个12-4=(8)个
310310
25
十几减7、6
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
一、复习1、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片说出()里应填多少。
6十()128十()135十()117十()149十()166十()133、12—8=4说一说想的过程。
二、新授1、出示例3。
(1)观察画面理解图意用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面请学生数一数鱼缸里有多少条金鱼?
(13条)(移动画面黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?
13—7=6谈一谈你是怎样想的(4)小结刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法这几种方法都很好。
(5)改变题意一共有13条金鱼6条黑金鱼红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式并说一说思考的过程。
l3—6=7三、巩固练习
1、完成P14页的“做一做”第1题。
2、做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
提问上下两个□间的关系。
四、课后小结。
例313-7=(6)条13-6=(7)条
310310
34
十几减8、7、6练习课
1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
掌握多种计算的方法
正确熟练地计算,提高计算的正确率
计算卡片
一、复习教科书Pl5第4题二、课堂练习1、完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意在练习本上写减法算式教师在巡视过程要加以提示发现问题及时指导提醒学生不要漏写。
2、完成P16页的第8题。
学生独立完成全班订正对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3、完成P16页的第9题。
三、数学游戏教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来比如5。
这名学生手举卡片问全班学生“55你的朋友在哪里?
”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说“5的朋友在这里。
”边说边跑上讲台站在拿5卡片的学生的两旁再齐问台下的学生“我们算得对吗?
”全班学生齐答“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、课后小结
十几减5、4、3、2
(认
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