集体备课总结文档格式.docx
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集体备课总结文档格式.docx
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首先制定了详细的计划,确定了每周的主备课人,提出了具体的要求,为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。
二、确定任务,搜集材料
集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题,主备课人的任务是首先熟悉教材,确定教学目标、教学重点、教学难点等内容,书写教案初稿,并作好充分准备发表全面观点。
同时预先通知各个成员,每个参加者本着积极参与的精神,充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成自己的观点和看法,为发言作好充分准备。
二、共同探讨,各抒己见
利用教研组活动时间,各参加人集聚一堂,充分发表自己的见解和主张。
首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。
然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。
教学重点部分,首先由主备课人陈述自己的见解,其他人分别发言,要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。
最后,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。
教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。
能力目标方面,通过讨论,参与者普遍认可通过双自主的方式,培养学生的各种能力。
对选材、教法、教学用具的分析与研究。
选材方面,一定要突出新、特、优。
教法方面,一定要突破政治教材枯燥无味的局限性,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。
三、主备课人进行记录、总结
当所有备课人讨论完毕后,主备课人负责整理和总结,并按照备课要求形成文字、形成集体智慧的结晶。
四、我们组各位教师都身负繁重的教学任务,工作量很大,但都积极参加集体备课活动,通过这项活动,大家都获益非浅,大大提高了教学水平。
【篇二:
集体备课的经验总结】
集体备课是一种“行动研究”,有利于发挥教师群体的智慧,弥补各位教师备课中的不足取长补短,资源共享,共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求,更准确地把握教学的重点、难点,更科学地设计教学环节,更灵活地实施教学方法,更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
下面谈谈集体备课的具体做法:
一、集体备课的组织形式
中心学校与县第二小学:
以学校为单位同学科成立备课组:
保亭小学的主科同年级同学科,小科同学科成立备课组,活动由备课组组长组织进行,学校做好检查、监督。
二、活动时间安排
中心学校每双周星期四下午四时十分至五时三十分;
县直属小学每单周星期四下午四时十分至五时三十分。
三、集体备课要求:
1、学期初,同年级、同学科备课组组长协同本组成员制定集体备课计划,并认真落实。
备课组长要按照规定的时间,组织本备课组的全体,按时到达指定的地点,进行集体备课,不得迟到和缺席。
若因特殊情况,确定不能进行集备课,必须提前到教导到处的牵头任务,定时间、地点、具体的内容。
主要备课负责人必须对所承担的教学内容作精心研究准备。
2、集体议课。
每一个备课主体在备课组长的主持下,活动时议课主要从教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学时数,教学构思,教学设计等方面进行。
建议一般程序为:
提前确定备课主题目,备课负责人及全组者教师分头准备。
活动时主备人介绍自己的教学构思,其他组员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后备课组长作小结,并对议课活动作详细记录。
3、完善整理。
备课负责人在集体议课的基础上进一步完善、整理,形成规范的教学设计,形成教学文本设计。
4、设计补改。
设计补改主要是体现教师的个性化教学,备课组成员在备课负责人规范的教学设计上,可根据自己的教学风格、班上的学生情况及自己对教材的独特处理等方面,再作调整补改,形成自己的课堂教学实施方案。
5、教学反思。
在教学结束后写出教学反思,捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思,反思集中在一是捕捉、感悟;
二是吸取和改进。
反思内容可在下次集体备课时交流。
五、取得成绩
通过集体备课后,我觉得自己的教学水平有所提高,跟没有集体备课之前相差很远。
在集体备课时,我认真地研究教材,写出符合学生实际的教学设计、说课稿,到星期四下午拿去读,其他教师听了,纷纷提出建议、指正,第二天上课,上课。
上课后进行议课,执教老师要写出教学反思。
这样,我的编写教学设计,写说课稿、教学反思的能力有所提高。
由于其他教师纷纷提出宝贵建议,使我教学能力有所提高,学生也爱学习了,成绩也有所提高。
学生学习方式从“要我学”到“我要学”转化。
我教得顺心,学生学得开心、愉快。
我觉得集体备课应继续下去。
我们会教得更好,学生也会学得更好。
【篇三:
集体备课活动总结】
新学期开始了,我和同年组的老师一起教研,集体备课并担负起组织本年组教师集体备课的任务。
集体备课开始已经很长时间了,在我们这个组既有年龄大、教龄长、经验丰富的老教师,也有积极上进、刻苦钻研的年轻教师,怎样调动老师们教研的积极性,切实提高集体备课的效率,是我们首先要考虑的。
所以,我们组的成员,经过讨论、交流,制定出了我们组的教研计划,特别强调备课的格式及质量,大家统一了认识。
研讨、学习……我们每周一节公开课,然后进行说课、评课。
尽管这学期的教学任务重,各项检查也很多,可是,大家都能及时备好课并及时上传,
在每一节公开课之前,我们都会请执教老师先说一下上课的思路,然后大家进行初步的集体备课,让执教教师的课上的更加完美。
听完课后,大家在进行深入的交流,而执教者本人主要说一说自己的教学反思,尤其是成功与不足,为教师积累了宝贵的教学经验。
我是我们组第一个讲课者,正是在大家的鼎力相助之下,我的公开课获得了成功,我也真切感受到了集体备课的好处。
每次的研讨活动,大家都结合自己的教学实际畅所欲言,尤其是怎样指导学生写作、怎样提高课堂效率等等,大家都提出了许多很好的方法,形成了文字资料,为以后的教学打下了良好的基础。
当然,我们的工作也不是尽善尽美,也有许多不足,比如在备课研究学生方面做的还不够,但是总的来说,我们的活动开展扎实,集体备课活动为老师们搭建了互相交流的平台,我也在这个活动中得到了锻炼,取得了许多宝贵的经验,可以说“一路走来,一路收获”,期待下学期我们的活动更精彩。
【篇四:
集体备课工作总结】
俗话说:
一枝独秀不是春,百花齐放春满园。
在新课程背景下,每一位老师都充满了热情。
如果教师要想系统的掌握教材,把握大纲,准确的掌握教材的重点,突破难点,应用新思维解决新问题,只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。
在当今要求学生合作的同时,也要求我们教师合作探究,形成研讨氛围,发挥集体的作用,集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。
1、集思广益,他山之石可以攻玉。
人的精力有限,人的知识有限,人的能力有限,有一位专家说得好:
“你有一个苹果,我有一个苹果,相互交换还是一个苹果;
但是观点的交流就不一样,你有一个观点,我有一个观点,大家一交流就是两个观点,甚至是更多更好的观点。
”另外,“三人行,必有我师焉”,“三个臭皮匠顶个诸葛亮”,集体备课让大家在相互交流中学习,取长补短,优势互补,让大家都有收获,共同成长。
2、资源共享,凝聚集体智慧。
过去的“闭门造车”和“孤军奋战”的备课形式,已经跟不上时代的潮流。
而集体备课恰恰集思广益,博采众长,发挥优秀教师、骨干教师的作用,从而带动青年教师的专业迅速成长。
同时,通过分工合作,也提高了工作效率、教学水平、业务水平和教学经验等。
3、团队协作、轻松愉快。
哪一位教师准备优质课评比,这一年级教研组的老师会一起备课。
老师们提出的问题包罗万象,从整体的教学设计到具体的细节处理、板书设计、标点符号、普通话音准等等分工明确每个人盯住一个方面,每个环节用多长时间,板书设计、语言过渡、提问题、回答问题评价与……这样的老师出去比赛都能获奖,老师们的相互帮助,出去讲的是一个老师,靠的却是大家的力量。
4、节省时间,减轻压力,提高教学效果。
以往,老师独立备课,花的时间多,任务重,压力大。
而使用集体备课可以大大的缩短时间,减轻教师忙于备课的压力,使教师有更多的时间和精力来上课,有足够的时间去反思、去反复修改。
5、提高教师的工作积极性
每一次集体备课都有一个中心发言人,作为一个人,都希望把自己最优秀的一面呈现给大家。
在发言之前,他都会翻阅大量的资料,准备时间几个小时甚至更多,做好充足的准备,集体备课让老师们都积极地参与,去走进教材、研读课本,最后走出教材,久而久之,集体备课让每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。
6、提高学生的学习兴趣
教学效果提高了,就能让学生学起来倍感轻松,在最短的时间里学到更多的东西,学生从学中就找到快乐和成就感,从而也就提高了他们的学习兴趣。
总之,实行集体备课可谓好处多多。
长此以往踏踏实实地走下去,何愁我们的教师不是一支精湛的队伍呢!
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