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一定的社会分工或者社会角色的持续实现,就形成了社会的多种职业。
职场新人在进行职业选择的时候,必须清楚各种职业的差异和要求。
职业包含五个要素:
第一,职业名称;
第二,工作的对象、内容、方式和场所;
第三,职业所需要的资格和能力;
第四,可以获得的报酬;
第五,所涉及的人际关系。
按照《国家职业分类大典》,截止到1999年,我国的职业分成8个大类,66个中类,413个小类,1838个细类。
细类也就是我们通常所说的职业。
近年又有数百个新职业出现。
截止到2006年,按照国家劳动和社会保障部颁布的数字,细类已达两千以上。
大类有:
第一,国家机关、党群组织、企业事业单位负责人;
第二,专业技术人员;
第三,办事人员以及有关人员;
第四,商业服务业人员;
第五,农林牧渔水利业人员;
第六,生产运输设备操作人员以及有关人员;
第七,军人;
第八,其他人员。
职业分类,使社会产生了层级。
不同的职业,有高低之分。
尽管每一种职业都是为社会服务,不能简单地划分成高低,而事实上的层级,无法在短时间消除,如关于金领、白领、蓝领的说法。
职业层级,给职场新人造成心理压力,形成复杂的舆论导向。
从谋生的角度,比较容易看透职业的本质。
既然职业是谋生手段,而社会分工需要人们做不同的事情,那么,只要可以获得相关的报酬,就会有人开大巴车、有人刷盘子、有人做清洁、有人在吊篮上做蜘蛛人。
英文教材《新概念》,讲述一位美国小伙儿,为了爱情,放弃收入颇丰的清洁车驾驶工作,费尽气力考入公务员队伍,但实际收入下降一半。
已经成为他太太的女友知道真相,感到收入的重要,说服他继续回到原来岗位开垃圾车。
谋生的需求能够左右职业选择。
每种职业存在与发展,一定与社会需求有密切关系。
越是能够不断满足社会需求的行业,越能够发展壮大。
如,饮食行业,与人们生活有着密切关系,长盛不衰,厨师完全处于失业状态的人就比较少。
再如,从事殡仪行业的员工,其收入的稳定性不可忽视。
1—2职业声望
职业,是一个人的饭碗,更是一个人的阶层名片。
每个人有四种出身,即家庭出身、地域(城市)出身、教育出身和职业出身。
青年人,有机会决定自己的后面两种出身,并能够决定其下一代的前两者。
小学时代,多数人写过“我的理想”这样的作文,通常写得浪漫多彩、海阔天空。
成年后会逐步意识到,职业理想与理想职业是不一样的。
少年的想法,好像十分浪漫,其实成长环境的影响很大。
父母的职业,小学中学老师的观念,烙印是深刻的。
什么是“好”职业?
通常的说法是:
赚钱多、社会美誉度高,即稳定,又有技术含量,而且有影响力的职业,当然是好职业。
具体的职业,通常人们会关注政府高官(如市长)、高层经理、教授、法官、律师、医生、记者、科学家等。
20世纪60年代,军人的职业声望很高。
电影《孔雀》中,主角姐姐的理想就是参军当伞兵,为此不惜做出重大牺牲。
到了20世纪80年代,空中乘务员的声望很高,主要因素是收入高出其它职业数倍。
进入21世纪,网络工程师、程序员、银行客户经理的收入明显提升,引起社会广泛关注。
少年时代,开始憧憬未来的职业;
进入成年,开始谋求实现自己的理想。
早年的理想,多数是遥远的想法,包含着虚幻、崇高、浪漫的成分。
成年后,人们逐步认识到,职业理想与实际可以从事的职业,总是有差距的。
在20世纪70年代,学生毕业后,只能上山下乡。
那个时代的青年人,最理想的是参军。
无法实现这个理想的人,就希望尽快回到城市当国营企业的工人,更希望被推荐读大学,还有人想进入文艺团体。
一位出身资本家的女青年,最大的愿望是当列车播音员。
从职业理想,到理想职业的变化,无法脱离父母的痕迹,也无法摆脱生活环境的影响。
家庭环境的影响是巨大的。
父母的职业状况,会左右子女的职业取向。
在职业流动受限制的社会中,“子承父业”的现象十分普遍。
由于时代的变化,子承父业受到冲击。
越来越多的农村人进入城市。
接受高等教育是进入城市的主渠道,称为“鲤鱼跳龙门”,是高考的魔力所在。
新兴行业的兴起,城市长大的新职业人,也要去从事父辈没有做过的事情。
填报升学志愿,容易眼花缭乱。
千所高校、数百种专业,摆在面前,很难确定。
中学老师的指导,很少帮助学生选择行业,也很少顾及学生的兴趣,而是根据高考分数争取重点、名校录取额度。
进学生入学校大门,觉得小门错了,对于自己的专业很不了解。
实际工作后,对职业将有新认识。
如,许多青少年钟情IT行业,软件工程师、网络维护师、系统工程师、网页设计制作员等十分热门。
然而,不熟悉这个行业的人,无法理解其辛苦、压力,进入壮年不可避免地面对残酷淘汰。
鞋舒适与否,只有脚才知道。
只有进入一个行业,做上一段时间后,才具备评说这个行业的资格。
通常说的爱岗敬业精神,一定体现在那些资深员工身上。
每个行业都有其特定的风气、精神。
要想获得众人的尊重,职业人必须自己尊重自己的事业。
杏园,徒弟独立行医的时,师傅送他一个灯笼、一把雨伞,以激励他救死扶伤。
梨园,一旦明确演出日期,不管演员遇到什么困难,一定要登台演出,正所谓“戏比天大”。
教师,倡导蜡烛精神,燃烧自己、照亮他人。
金融行业,行徽多以古钱币的变形为基本设计思路,象征着外圆内方精神。
1—3职业发展
在职业开始的十年,奠定一生的基础。
所说的职业出身,通常是指这十年的工作阅历。
有些学生认为,自己不喜欢所学专业,“人怕入错行”。
在社会流动增大的现代社会,此说法已不准确。
在流动的社会中,行业限制越来越小。
满足就业需求,不仅要看就业之初的三五年,还要看到十年、二十年乃至更长的时间。
赚钱多的职业,未必具有受尊重的声望;
而最受尊重的职业,未必就能赚到大钱。
总是有人出现转换。
美国一著名演员,盛名后尽全力当上加州州长;
我国山西一作家,作品针砭时事、赫赫有名,转身出任了副省长。
看待职业,要面对现实,还要看到发展,不要轻率地否定某个行业或某个职业。
任何一个社会需要的行业,都有前途,这就是所谓的行行出状元。
要看到行业的持续发展能力,不能短视,不能盲目的跟风。
评价一份工作,重要的因素是其能够做多久。
一些被忽略的行业,实际有着持续的发展,例如,在电气自动化行业,20世纪80年代不被人看得起的楼宇电气管理服务,20年后智能化工程师成为热门。
服务所创造的价值越来越大,如物业管理行业在深圳的兴起以及在全国的发展。
持续的职业发展,重视职业阅历的积累,重视职业资格的社会认可。
在校读书,也可以考取一些职业资格证书,但其社会价值不大。
明确了某个行业、有了一定职业阅历后,经过行业专家认可的职业资格,是提升职业含金量的重要因素。
我国实行劳动就业的双证制度,即考虑学历,又考虑职业资格。
国家劳动部门办法的职业资格证书分五个等级,初级、中级、高级,技师、高级技师。
还有众多的行业职业资格,如监理工程师、注册会计师、律师、执业医师等。
职业资格的获得,须具有职业阅历。
经验的获得十分重要。
我国出现非典疫情时,医生钟南山发挥重大作用,声名远扬。
而在这之前,经历了漫长曲折的成长过程。
在就业之初,他在门诊值班,因医疗事故而险些离开医生行列。
但是,钟南山坚持下去,最终成长杰出专家。
职业人生,要看得远一些,需要榜样的激励。
确立一位职业楷模,将大大有利于职业的发展。
楷模不一定有多么伟大、令人瞩目的业绩,也可能是普通人。
注意,所确定的职业楷模,其职业发展要持续地呈上升状态,能够跟上时代的发展。
还是回到敏感的薪酬问题。
成功的职业楷模,其实际收入应该处于社会的中等水平或者之上,在而立之年或者不惑之际,能够达到财务自由的状态,不会因为物价指数的上涨烦恼,在同事、邻居、朋友中得到应有尊敬。
如电视剧《大工匠》中的技术骨干。
练习:
(1)分析自己的小学、中学和大学,职业观呈现的变化,从职业理想到理想职业,自己对于职业本质的认识有哪些转变。
(2)调查一种职业(细类),从生存的角度,分析这种职业如何产生和发展,从事这项职业的人其工作状态如何、收入如何。
(3)叙述职业发展的典范人物,可以选择公众名人,也可以叙述自己亲人,如父母。
建议从前几届的学长那里获得典型的信息,寻找自己仰慕的人物。
第2讲就业制度
就业制度,是指直接或者间接约束劳动者就业的规则、程序的总称。
广义的就业制度,包括雇佣解雇制度、用工制度、就业培训制度、就业服务制度、辞退退休制度。
狭义的就业制度,就是雇佣解雇制度。
2—1国家分配
计划经济体制下,劳动者就业是由国家统一安排的。
这种情况影响深远,直到21世纪,一些家长和中学老师还习惯地问:
某某学校分配好不好?
所谓“分配”之说,是前苏联、中国等实行计划经济体制国家在特定的历史时期出现的特殊现象。
20世纪50年代,社会主义新中国完成了社会主义改造,全面进入计划经济时期。
石油、冶金、建筑、垦荒等行业的迅速发展,形成很强的员工吸纳能力。
劳动者以民工的形式进入城市,成为国家建设的骨干,转为城市人。
新成长劳动力的就业问题由国家包办,数量不多的大学生由人事部门分配,中专生、技校生,由各地劳动部门分配。
国有企业迅速发展,在北京、上海、沈阳、哈尔滨等大城市,建设了多座大型、特大型企业,吸收大量劳动力。
不仅是学生,其它劳动者的就业问题,也由国家承担。
城市待业、无业者陆续安排了各种工作,百万军人转业后由国家安排了工作。
农村人进入城市,在户口登记过程中成为城市人。
典型人物:
上世纪50年代的青年木工(人称青年鲁班),成为1998-2003年的国家政协主席;
当年的钢筋工(与青年鲁班是好朋友,同为青年突击手),成为北京市副市长。
国家分配,实际就是一种行政配置制度。
这种制度的特点是:
第一,劳动者可以充分就业;
第二,统包统配;
第三,终身制度。
这种制度在特定时期,显示强大优势,体现了社会公平、体现出劳动者的尊严,在一定时期也提升了劳动效率。
制度受到客观规律的制约。
20世纪60年代,人口迅速增加,农村与城市、小城市与大城市的劳动力流动受户籍的限制,而新成长劳动力数量很大,西方国家对我国实行经济封锁,与前苏联关系恶化,自然灾害侵袭。
叠加一起,已无岗位可以分配。
面对客观的困难,国家采取一种独特的方式来解决就业危机,即动员青年学生和部分城市居民到农村去劳动(就业)。
到1976年,全国大约有8000万年轻人到广阔天地。
知识青年上山下乡,表面上是接受再教育,实际是一种特殊的解决就业危机的方式。
到1966年,我国发生长达十年的文化大革命,学校瘫痪,毕业和入学全部停止(中间有几度恢复)。
1968到1970年,五届大学生、三届的高中和初中毕业生,一起走出学校,到农村上山下乡,大量的青年到边疆垦荒。
违反规律的做法,必然遭遇报复。
20世纪70年代末,青年在农村无法长期生存,纷纷谋求回城,引起社会不稳定。
国家要求企业办社会,安置子弟,国有企业员工提前退休给子女腾出岗位。
街道办工厂,虽然解决某些就业问题,但是埋下城市发展的隐患。
国家分配制度,实施了几十年,一直到80年代还有影响。
政府采用行政手段,用档案、户口等条件限制,将劳动者,包括毕业生统一管理起来。
受制度约束,劳动者无法自由流动。
例如,粮票,使人们无法在没有户口的地方吃饭。
统包统分、终身就业制度,对于当时的学生是有益的。
多数50、60年代的毕业生,在这样制度的庇护下,得到实惠。
尽管知识分子要接受改造,但是,其待遇很好,被称为“臭豆腐”现象。
文化大革命中推荐入学的工农兵学员,大多到基层就业,也是国家包办。
恢复高考后的第一批大学生毕业,时代特殊、年龄特殊、阅历特殊,社会很欢迎,完全由国家负责就业问题。
2—2自主择业
从计划经济到市场经济,是中国发展历程的一场重大转变。
到了20世纪的80年代,我国进入经济体制、政治体制改革时期。
深圳特区就是在1980年建立的。
关键的1984年,进行经济体制的深入改革时期。
经济体制改革的深化,国家与用人单位的关系发生变化。
民营企业不断发展、外资企业逐步近来、个体商户纷纷出现,国家包办就业的制度,难以维系。
社会上有不断产生的就业需求,但是,不再依靠国家的统一配置。
人们的流动机会增加,粮票悄悄地退出了历史舞台。
随着国有企业改革的深入,国有企业员工丧失了传统的“铁饭碗”。
原来企业就是个社会,住房、吃饭、娱乐都在企业,婚丧嫁娶都由企业包办,而现在不得不离开赖以生存的企业,出现了下岗失业现象。
在劳动者可以充分就业的分配制度下,没有失业问题。
人们从情感上很难接受失业。
采用一个特殊的词汇:
下岗。
从1993年开始,我们国家与国际相适应,开始使用“失业”这个词汇,并统计公布失业率。
21世纪初的几年,我国的等级失业率在5%左右。
对于失业问题,人们的看法逐渐平和。
个体户、企业主、自由职业人的出现,使得社会有关部门难以区分哪些人在工作状态、哪些人不在工作状态。
没有全职工作的人,不等于就是完全的失业者。
有些人,长期介于全职工作和完全不工作之间的状态。
随着社会的发展,出现一批职场新人。
这些人不顾忌档案、关系、级别、待遇,是职业自由人。
在我们国家,“单位”是一个特殊的词汇。
而社会出现一些没有“单位”的职业人。
如作家王朔、演员申军谊等,不再依靠政府的铁饭碗,自主安排职业人生。
企业拥有用人的自主权,对于就业制度影响很大。
深圳率先打破固定的用工制度,如80年代初期竹园宾馆炒员工事件。
1983年成立的深圳大学,宣称粤海门出现全国第一家实行毕业生不包分配的大学。
1987年首届毕业生走向社会,就是双向选择的就业方式。
冲击就业制度的根本力量,还是经济体制的改革。
企业用人自主,使1987年的大学毕业分配,出现“退生”现象。
拿着国家统一派遣证的学生去报到,用人单位却不接受,在派遣证上写几个字后退回学校,使大学师生受到极大震动。
深圳大学的做法并没有在全国高校推广起来。
根据1988年1月2日《中国青年报》的报导,当时的国家教委负责人说,1993年后的大学毕业生,有70%将自谋职业。
这个作法没有按时实现,1989年的特殊政治形势,延缓了有些事情。
到了1996年,有关部门又开始改变说法,对于80%的就业负责。
可是,经济体制的变化,使国家无法包办学生的就业问题,我国的就业制度,已经发生重大变化。
各级政府行政部门,如人事、劳动等主管部门,手中的行政权利逐步减少,而企业的用人自主权利逐步增加。
尽管学校说能够解决就业,实际上是市场选择。
另一个方面,21世纪的学生们,其就业观念也发生变化,不愿意全部由国家包办自己的职业前途。
特别是处于南方的一些学生,认为到民营企业就业十分正常,对于所谓统一分配不感兴趣。
学生愿意拥有择业的自主权。
2—3双向选择
从计划经济到市场经济,我国的就业制度发生根本性的变化,国家不再包办就业问题,实行“劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业”的方针。
在就业问题上,政府部门摆正位置,起到监督、控制、引导的作用。
我国实行的学生就业政策是:
双向选择、自主择业。
就业指导的方针是:
统筹安排、合理使用、加强重点、兼顾一般,面向基层,充实生产、科研、教学第一线,学以致用、人尽其才,鼓励和引导毕业生到国家急需的地方就业。
学生进入就业市场,与用人单位建立劳动关系。
在企业、事业或者政府部门,聘用方式是不同。
在企业服务,做工程师、技术员、部门经理;
在事业单位服务,做医师、副教授、研究员;
在政府服务,做职员、科长、处长、局长等。
企业实行全员劳动合同制。
按照现代企业制度的要求,对于企业的管理人员和专业技术人员,实行聘用制度,企业依法享有人事管理权,并通过聘用合同确立双方的权利和义务关系,政府部门保护双方的合法权利。
我国的企业已经完成从计划经济到市场经济的转变,没有干部、工人的界限,没有行政级别。
全员劳动合同制的原则:
提高经济和社会效益,优化劳动组合,平等竞争、协商一致、双向选择,增强企业活力。
退休保障纳入社会统筹。
事业单位的存在,是我国就业的一种特殊情况。
这些单位,有稳定的经费来源,有相对固定的工作内容,如公办学校、医院、研究机构、文化机构的劳动者,享受相对稳定的待遇。
具备高级技术职称的专业人员,能够享受优厚待遇。
近年来,国家加大对于事业单位的改革力度。
过去的事业单位容易沉淀无用之人。
改革后的事业单位,实行全员聘用制,由单纯的行政管理,转换为社会化、企业化的管理,人员的进出实行聘任制度,增强竞争力,防止人员的沉淀。
我国建立了国家公务员制度。
公务员的涵义:
指代表国家从事社会公共管理,行使国家行政权力,履行国家公务的人员。
1993年8月,国家颁布了《国家公务员暂行条例》。
公务人员代表国家,为人民服务,纳税人为这些人提供稳定的生活与发展的保障。
逐步完善的就业体制,使高等学校的大部分毕业生,可以按照个人的能力、条件进入就业市场,参与竞争,不再依靠行政手段保证就业。
学校作为就业工作的中介机构,为学生就业提供保障。
在这样的体制下,学生求职就业具有广阔空间。
但是,不同办学体制的学生,享受的政策不一样。
有国家任务招收的学生,有企业公司培养的学生,还有几乎完全自己出学费的学生。
国家还有户口的限制。
不同地区来源的毕业生,在职业选择方面,所受到的待遇有区别。
对于缺乏职业阅历的学生,国家采取缓解方式。
例如,鼓励毕业生到农村服务,出现“三支一扶”大学毕业生。
支教、支农、支医、扶贫。
符合一定条件的,到农村服务2-3年,可以获得国家政策扶持。
广东省的相关政策:
每个月有800元补贴,每年有2000元的交通、医疗等补贴。
可以减免助学贷款,考研、考公务员以及事业单位,可以优惠。
比较“国家统一分配”与“双向选择、自主择业”的就业制度的利弊。
推定我国就业制度改革的根本力量是什么?
目前的高校学生的就业制度,是否还有计划经济的特点。
第3讲就业环境
解决就业问题,要正确地认识自己所处的时代,正确地认识我国的就业环境。
全面了解和认识环境,透过现象看本质。
过于悲观或者过于乐观的观点,都要调整。
3—1形势分析
个人命运,无法脱离时代影响,一个人的世界观,必然打下环境的印痕。
关于就业形势,一种流行的说法是:
形势严峻!
可是,无论是纵向对比历史,还是横向对比其它国家,是我国当前的就业形势最为严峻吗?
一个有十多亿人口的大国,就业当然会面临很多困难,可是,这样的困难有多大呢?
上一讲谈到,20世纪50年代的大学生,曾受到优厚的待遇。
一位重点大学的校长,回忆自己的大学时代,充满幸福。
他1953年从湖北农村考入武汉,享受国家助学金的学生,每天能够吃到丰盛饭菜,毕业可以由国家统一安排工作。
但是,这是特殊时期的特殊情况。
如何评价就业环境,重要因素是读书人所受到的待遇。
我国历史流行“万般皆下品、惟有读书高”的观念。
然而,在近代的山西,晋商创造了特殊的就业环境。
票号创立了身股制的人力资源管理方法,票号的分掌柜所获得的实际收入,超过当时县官的数倍。
当时山西人的择业顺序:
一进票号,二进衙门为吏,三才读书考科举。
清代,山西没有出过一个状元,人才进入了票号。
一旦经济发展不稳定,则将造成就业环境的恶化。
20世纪的三十年代,日本经济大萧条。
这个资源贫乏的岛国,数百万人失业,城市贫民和下层农民呈现不安定状况,大学生也失业。
逼迫政府实施军国主义。
德国也是如此。
出路是根本问题。
侵略、革命,都是因为出路问题。
我国是人口大国,13亿人口,可以工作的劳动力资源有将近9亿人。
每年有1200万新生劳动力,农村有1点5亿的富余劳动力,城市有将近千万失业人员。
随着经济改革的深入,地区差异愈加明显。
如,东北老工业基地,西北贫困地区,就业压力很大。
随着我国教育事业的发展,适龄青年进入高等学校读书的机会越来越多。
1977年,我国恢复高考,全国招收学生不到20万,有一千万人想报名,实际570万参加高考。
而2007年,我国大学可以录取480万学生,到2008年,可以招收599万,参加高考者约1000万。
参加高考的矛盾缓解了,而大学生就业的矛盾突出了。
我国的就业问题,概括为一个主要矛盾,三个基本特征。
主要矛盾是,劳动者充分就业的需求与劳动力总量过大和劳动者素质不相适应。
三个基本特征:
第一,结构性失业;
第二,城镇和农村就业问题同时出现;
第三,新生劳动力和失业人员的就业问题交织在一起。
供大于求的数字估计为1400万。
在我国城市化进程中,出现了典型的三农问题,农村真穷、农民真苦、农业真危险。
我国成功地解决了世界上最大的问题,十多亿人的吃饭,而劳动者的发展遇到困难,近一个亿的农民子弟,以一种无序的方式进入城市。
呈现特殊的三无问题,即无合法身份、无固定工作、无稳定住所。
典型的问题是,农村青年通过考大学改变命运的格局发生变化。
那位武汉校长的幸福不再重现。
本来,考上大学的农民子弟,以跃龙门的方式脱离农村。
2001年以来的大学扩招,增加了县城、农村青年的读书机会。
这部分人在城市就业难度大大增加。
3—2岗位需求
就业形势尽管严峻,社会仍然需要员工。
对于岗位需求的实际情况,要客观、冷静地分析。
就业的扩大,与经济发展速度直接相关。
对于企业来说,只有生产规模扩大,对劳动力的需求才会增加。
而生产规模的扩大,以经济增长为前提。
凡是经济发展快的地区,如珠三角、长三角、渤三角等,不仅没有突出的就业问题,有些地区还出现了阶段性员工缺乏。
研究某一个地区、某一个城市的就业环境,就要注意其国民生产总值的增长情况。
国内生产总值,英文缩写GDP,代表一个国家或者地区所有常住单位在一定时期内生产活动(包括产品和劳务)的最终成果。
这个成果与经济增长率、通货膨胀率、失业率等三个指标有密切关系。
以改革开放的窗口深圳为例证,可以找到研究就业环境的突破口。
从1979年算起,这个城市只有二十多年的发展历史,从一个只有二十万人的县城,发展到容纳将近一千万人就业的都市。
按照人口、经济、社会、基础设施等多项指标综合测评,深圳可以列入中国城市的前列,某些指标可以列第一位。
对于外地大学生的接纳能力,深圳可以处于非常靠前的位置。
深圳就业环境的状况,主要是受深圳经济发展速度的影响。
1979年的深圳,其经济能力与北京、上海、广州相比,微乎其微。
到了2005年,GDP已经突破4
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